【摘 要】
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目的 考查军事院校教育对学员人格塑造的影响.方法 随机抽取某军校低年级组学员155人,高年级学员167人.采用16种人格因素(16PF)量表对其人格特质进行评估.结果(1)高年级组学员的人格特质相比低年级组学员趋于中间状态,低分和高分人数都明显偏少,人格趋于稳定、成熟;(2)高年级学员较低年级学员在人格特质C稳定性、G有恒性、H敢为性、Q1实验性、Q3自律性、X2内向与外向型、X3感情用事与安详机警型、Y1心理健康者的人格因素、Y2专业而有成就者的人格因素、Y4新环境中有成长能力的人格因素(P<0.01)
【机 构】
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200433 上海,海军军医大学基础医学院;200433 上海,海军军医大学心理系基础心理学教研室
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目的 考查军事院校教育对学员人格塑造的影响.方法 随机抽取某军校低年级组学员155人,高年级学员167人.采用16种人格因素(16PF)量表对其人格特质进行评估.结果(1)高年级组学员的人格特质相比低年级组学员趋于中间状态,低分和高分人数都明显偏少,人格趋于稳定、成熟;(2)高年级学员较低年级学员在人格特质C稳定性、G有恒性、H敢为性、Q1实验性、Q3自律性、X2内向与外向型、X3感情用事与安详机警型、Y1心理健康者的人格因素、Y2专业而有成就者的人格因素、Y4新环境中有成长能力的人格因素(P<0.01)及F兴奋性(P<0.05)中存在显著影响,且得分下降;在人格特质A乐群性、I敏感性、L怀疑性、O忧虑性、Q2独立性、Q4紧张性、X1适应与焦虑型(P<0.01)及N世故性(P<0.05)存在显著影响,得分上升.结论 军事院校教育对学员的人格变化有着较大影响,个体人格越稳定,就会越成熟.
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