【摘 要】
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当下的"语用型教学"存在着三种误区,一是窄化语用内涵,把"语用"理解为"语用知识"或等同于"语言文字表达",使教学呈现出单一的模式化倾向;二是弱化语用过程,缺乏对学生学习语
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当下的"语用型教学"存在着三种误区,一是窄化语用内涵,把"语用"理解为"语用知识"或等同于"语言文字表达",使教学呈现出单一的模式化倾向;二是弱化语用过程,缺乏对学生学习语言文字运用的指导过程,学生语用能力没有得到应有的"生长";三是泛化语用内容,从教材中挖掘出大量零碎的语用训练点,不考虑其学段的适用性和内容的"语用品质",直接造成了教学的重复、浪费、缺位、错位等低效状况。及时地发现这些问题,引导教师正确理解语用内涵,准确把握语用目标,精心设计教学内容,并优化指导的过程,是"语用型教学"的当务之急。
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