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【摘要】在思品教学中，运用“体验——认识——运用”三步曲活化思品课堂。体验，即从故事（包括自己的亲身经历）开始体验生活；认识，即从故事中受到启发，提升认识，内化为自己的人生观，价值观，世界观；运用，即运用这些认识，观点去解决实际学习生活问题。也就是“故事——启发——故事”三步曲，生动活泼地开展思品教学，利用思品这个平台，全面提高思想素养，指导学生的行动，全方位提升学生的其他科目学业成绩以及整体素质。
【关键词】体验 认识 运用 思品 学习
【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）04-0061-01
2015年中考，我们湖北汉川实行改革：思品中考只记等级，不记入总分。如果想考重点高中至少必须考B级。表面上看是减轻了学生的课业负担，实际上思品课更难教了，用老方法背诵问答题，学生们感到很枯燥。只有探索新方法，新思路。我尝试的新方法就是“体验——认识——运用”三步曲活化课堂，并用思品这一平台全方位提高学生的思想认识，培养学生良好的学习习惯，全方位提升学生的其他科目的学业成绩以及整体素质。
下面我以人教版七年级下册思品第四课《人生当自强》第二框“少年能自强”为例，阐述自己的上课流程。
第一步：体验
故事开始，情境导入。没有人会拒绝好听的故事。思品课尤其如此。但故事的选择也非常重要，一定要紧扣学习重点和难点，一针见血地提出要解决的问题。一般情况下，是以课本为主，因为教育改革首先是教材改革，一定要珍惜课本，千万不要搞题海战术，而舍本逐末。可以根据学生的实际情况对故事先后顺序略作调整，或者增加一些更新鲜的故事以作补充。
这一课时的学习重点是：培养自强品质的方法。（1）理想，是自强的航标。（2）战胜自我，是自强的关键。（3）扬长避短，是自强的捷径。学习难点是：结合自己的实际，把自己培养成为自强的人。所以我设计的故事就是：（1）“苹果大王”的故事。（2）“牛顿做风车”的故事。（3）“爱迪生发明”的故事。分别对应三种培养自强的方法。
第二步：认识
“苹果大王”的故事讲的是一个果林专业的大学生毕业后不顾家人的反对回家乡种植果园，用自己所学知识让年年不收的苹果园喜获丰收，成为苹果大王的事。我设计的问题是：“苹果大王”的故事告诉我们：他自强的航标是什么？（理想）学生一致回答。因为他怀着用所学改变家乡贫穷面貌的梦想，建设社会主义新农村的伟大理想，让他自强不息，克服重重困难，获得成功。
“牛顿做风车”的故事讲的是牛顿小时候读书不用功，成绩差，把做好的风车拿到学校，同学们嘲笑他会造风车，却不懂其中的原理，还打碎了他的小风车。牛顿受到触动，改掉不动脑筋的缺点，勤于思考，爱动脑筋，爱学习，后来成为一位举世公认的科学巨人。我设计的问题是：牛顿自强的关键是什么？（战胜自我）学生们很容易回答。
“爱迪生发明”的故事讲的是爱迪生每天在实验室里工作18个小时，吃睡都在实验室里，到了痴迷的地步。还说：“我一生从未做过一天工作，我每天都其乐无穷。”后来，成为发明大王，造福人类。我设计的问题是：爱迪生自强的捷径是什么？（扬长避短）做自己喜欢的事，容易成功，少走弯路。
第三步：运用
提高认识后，接下来就是用所学的观点和知识解决实际问题。我用的是思品配套的练习册作业，即材料分析题。用培养自强的三种方法解决这些问题。当然，还要联系以前学过的其他知识综合分析，用活泼灵动的心灵和语言去解决那些问题。例如这一课我选择的是杨振宁放弃实践物理，改学理论物理，后来获得诺贝尔奖的故事。用到的就是培养自强的第三种方法；扬长避短。因为杨振宁的动手能力差，后来在导师泰勒的指导下改学理论物理，发挥自己的长处，取得成功。
我更注重思品学习指导学生的学习生活实际问题。这一课对学生的思想指导尤其重要。我设计的问题是：你怎样做一个自强的人？说说你的理想，你的缺点，以及你的长处和短处。然后组织一次写作比赛，题目自拟，可以写《我的理想》、《我的最爱》等，围绕培养自强的三种方法写自己的成长足迹，每个人的作文都张贴在教室的专栏里予以展示，面向每个学生。其次，下次课开始时开展一分钟优秀作文的即兴演讲。这样思品课就学活了，不是为了考试，而是为了提高学生的思想素养，以及借助这个平台，指导他的行动，全面提高其他各科学业成绩，以及整体素质。
当然，如果遇到讲国家政策方针的思品课，也是可以用这三步曲的：“体验——认识——运用”。因为所有的理论都是来源于实践，从实践中来的理论再去指导新的实践，在新的实践中再创新理论，再用新理论来指导更新的实践。即实践与理论相结合。也就是我们的三步曲。“体验——认识——运用”，即“故事——启发——故事”，真的很有趣，思品课就是故事会，同学们很喜欢，老师们不妨试试吧。高效课堂离不开大胆地探索和实践，希望在我的课堂中还有更多更新的方法和策略诞生，让学生们快乐学习，茁壮成长，并用这些思想指导学生行动，帮助他们获得全方位的成功，早日抵达梦想的彼岸！
【关键词】体验 认识 运用 思品 学习
【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）04-0061-01
2015年中考，我们湖北汉川实行改革：思品中考只记等级，不记入总分。如果想考重点高中至少必须考B级。表面上看是减轻了学生的课业负担，实际上思品课更难教了，用老方法背诵问答题，学生们感到很枯燥。只有探索新方法，新思路。我尝试的新方法就是“体验——认识——运用”三步曲活化课堂，并用思品这一平台全方位提高学生的思想认识，培养学生良好的学习习惯，全方位提升学生的其他科目的学业成绩以及整体素质。
下面我以人教版七年级下册思品第四课《人生当自强》第二框“少年能自强”为例，阐述自己的上课流程。
第一步：体验
故事开始，情境导入。没有人会拒绝好听的故事。思品课尤其如此。但故事的选择也非常重要，一定要紧扣学习重点和难点，一针见血地提出要解决的问题。一般情况下，是以课本为主，因为教育改革首先是教材改革，一定要珍惜课本，千万不要搞题海战术，而舍本逐末。可以根据学生的实际情况对故事先后顺序略作调整，或者增加一些更新鲜的故事以作补充。
这一课时的学习重点是：培养自强品质的方法。（1）理想，是自强的航标。（2）战胜自我，是自强的关键。（3）扬长避短，是自强的捷径。学习难点是：结合自己的实际，把自己培养成为自强的人。所以我设计的故事就是：（1）“苹果大王”的故事。（2）“牛顿做风车”的故事。（3）“爱迪生发明”的故事。分别对应三种培养自强的方法。
第二步：认识
“苹果大王”的故事讲的是一个果林专业的大学生毕业后不顾家人的反对回家乡种植果园，用自己所学知识让年年不收的苹果园喜获丰收，成为苹果大王的事。我设计的问题是：“苹果大王”的故事告诉我们：他自强的航标是什么？（理想）学生一致回答。因为他怀着用所学改变家乡贫穷面貌的梦想，建设社会主义新农村的伟大理想，让他自强不息，克服重重困难，获得成功。
“牛顿做风车”的故事讲的是牛顿小时候读书不用功，成绩差，把做好的风车拿到学校，同学们嘲笑他会造风车，却不懂其中的原理，还打碎了他的小风车。牛顿受到触动，改掉不动脑筋的缺点，勤于思考，爱动脑筋，爱学习，后来成为一位举世公认的科学巨人。我设计的问题是：牛顿自强的关键是什么？（战胜自我）学生们很容易回答。
“爱迪生发明”的故事讲的是爱迪生每天在实验室里工作18个小时，吃睡都在实验室里，到了痴迷的地步。还说：“我一生从未做过一天工作，我每天都其乐无穷。”后来，成为发明大王，造福人类。我设计的问题是：爱迪生自强的捷径是什么？（扬长避短）做自己喜欢的事，容易成功，少走弯路。
第三步：运用
提高认识后，接下来就是用所学的观点和知识解决实际问题。我用的是思品配套的练习册作业，即材料分析题。用培养自强的三种方法解决这些问题。当然，还要联系以前学过的其他知识综合分析，用活泼灵动的心灵和语言去解决那些问题。例如这一课我选择的是杨振宁放弃实践物理，改学理论物理，后来获得诺贝尔奖的故事。用到的就是培养自强的第三种方法；扬长避短。因为杨振宁的动手能力差，后来在导师泰勒的指导下改学理论物理，发挥自己的长处，取得成功。
我更注重思品学习指导学生的学习生活实际问题。这一课对学生的思想指导尤其重要。我设计的问题是：你怎样做一个自强的人？说说你的理想，你的缺点，以及你的长处和短处。然后组织一次写作比赛，题目自拟，可以写《我的理想》、《我的最爱》等，围绕培养自强的三种方法写自己的成长足迹，每个人的作文都张贴在教室的专栏里予以展示，面向每个学生。其次，下次课开始时开展一分钟优秀作文的即兴演讲。这样思品课就学活了，不是为了考试，而是为了提高学生的思想素养，以及借助这个平台，指导他的行动，全面提高其他各科学业成绩，以及整体素质。
当然，如果遇到讲国家政策方针的思品课，也是可以用这三步曲的：“体验——认识——运用”。因为所有的理论都是来源于实践，从实践中来的理论再去指导新的实践，在新的实践中再创新理论，再用新理论来指导更新的实践。即实践与理论相结合。也就是我们的三步曲。“体验——认识——运用”，即“故事——启发——故事”，真的很有趣，思品课就是故事会，同学们很喜欢，老师们不妨试试吧。高效课堂离不开大胆地探索和实践，希望在我的课堂中还有更多更新的方法和策略诞生，让学生们快乐学习，茁壮成长，并用这些思想指导学生行动，帮助他们获得全方位的成功，早日抵达梦想的彼岸！