论文部分内容阅读
〔关键词〕 农村学校；英语教学；观念；
学习；教学方法
〔中图分类号〕 G633.41
〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2009）
03（B）—0037—01
新课程改革关系到教育改革的进一步发展。在新课程改革中，广大的英语教师付出了艰辛的努力，使英语教学工作发生了根本性的变化。但在师资力量相对落后、学生英语基础相对薄弱的农村，英语教学工作遇到了一定的困难，为广大的英语教育工作者带来了更大的挑战，存在的困难主要有以下几个方面。
新教材同旧教材相比，词汇量大、课堂活动多（每个单元有个体活动、小组活动，有说唱、有表演），并且同一单元出现了两种语法，这样就加大了英语教师的备课量和课堂管理的量。虽然英语教师对初中英语的重点、难点、考点驾轻就熟，在备课时按照新课标的要求备材料、备教案，还绞尽脑汁考虑每个学生的具体情况和知识水平，课前花费了大量的精力，课后也对课堂的情况进行了分析，可是课堂的教学效果却不明显，考试成绩也不理想。所以，教师感到很难适应新教材，英语课越来越难上，甚至有些教师质疑新版教材编排是否合理。
英语基础较为薄弱的农村学生在掌握知识时也感觉到压力大。学生不仅需要理解记忆新教材中大量的词汇（如七年级第一单元就有68个单词，最多的一个单元有80多个，八年级下册每个单元几乎都是60个左右的单词），而且还要掌握各种语法结构、语言要点，寻找学习中的规律和知识间的规律，要归纳、整理知识。根据新课标，教师对学生的要求也过多、过高，学生感到理不清头绪，在课堂的教学活动中也显得非常被动，觉得英语特别难学，致使部分学生失去信心，甚至还放弃了对英语的学习。
但新课程的核心是，为了每一位学生的发展，立足于学生现有的能力，着眼于学生的个性和特长的发展，面向全体学生。这就为英语教育工作者提出了更高的要求，要求教师要认真分析教材、吃透教材，分析每个学生的优势，挖掘他们的潜力，培养他们的特长，因材施教。
因此，在农村的英语教学中教师首先要努力学习，提高认识，理解新课改的重大意义，尽快转变观念，迎接时代的挑战。其次，教师要面向全体学生，对学生耐心地帮助、辅导，多鼓励、多支持，根据学生的生理和心理发展特点，认真研究教学方法，排除学生在学习上的心理障碍，以调动学生的积极性。再次，为了适应新课改的要求，教师还应加强教学研究，钻研课文，分析教学内容，分析学情，详细地备好每节课；课堂上做到讲难点、讲重点，讲练结合，精心设计训练步骤，组织学生有效地训练。同时，教师要充分使用英语组织课堂教学，创设英语环境，加强对学生英语口语的训练，对学生在口语训练活动中的失误采取宽容的态度，排除口语对学生英语学习产生的负迁移影响，让学生在说英语的活动中加强交流、产生信心。另外，教师要加强课堂活动，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，让学生能够做到对所学的内容活学活用。因此，教师在教学中要重视利用直观教具和现代化的先进教学手段组织教学，通过真实、自然的交际情景引导学生积极参与、主动探索，使学生在活动中体验成功的快乐，不断地培养学生开朗的性格和积极向上的精神，形成良好的心理素质。时代在前进，所以教师要加强自身的学习，在教学中探索科学有效的方法，为教学奠定良好的基础。
教学改革是一项庞大的社会工程，光依靠广大教师的努力和参与是远远不够的。首先，要通过舆论让人们认识新课改的必要性和紧迫性，使新课改深入人心。其次，教育行政部门要特别关注农村学校英语教学这一组成部分，学校领导要认真学习理论，转变观念，制定出符合新理念的评价体系和行之有效的规章制度，营造良好的课改环境，加强英语教师的培训，树立“以人为本”、“以校为本”的教育理念，强化“校本培训”的教研机制，为教育发展的春天，培养一支专家型、学者型的教师队伍。
学习；教学方法
〔中图分类号〕 G633.41
〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2009）
03（B）—0037—01
新课程改革关系到教育改革的进一步发展。在新课程改革中，广大的英语教师付出了艰辛的努力，使英语教学工作发生了根本性的变化。但在师资力量相对落后、学生英语基础相对薄弱的农村，英语教学工作遇到了一定的困难，为广大的英语教育工作者带来了更大的挑战，存在的困难主要有以下几个方面。
新教材同旧教材相比，词汇量大、课堂活动多（每个单元有个体活动、小组活动，有说唱、有表演），并且同一单元出现了两种语法，这样就加大了英语教师的备课量和课堂管理的量。虽然英语教师对初中英语的重点、难点、考点驾轻就熟，在备课时按照新课标的要求备材料、备教案，还绞尽脑汁考虑每个学生的具体情况和知识水平，课前花费了大量的精力，课后也对课堂的情况进行了分析，可是课堂的教学效果却不明显，考试成绩也不理想。所以，教师感到很难适应新教材，英语课越来越难上，甚至有些教师质疑新版教材编排是否合理。
英语基础较为薄弱的农村学生在掌握知识时也感觉到压力大。学生不仅需要理解记忆新教材中大量的词汇（如七年级第一单元就有68个单词，最多的一个单元有80多个，八年级下册每个单元几乎都是60个左右的单词），而且还要掌握各种语法结构、语言要点，寻找学习中的规律和知识间的规律，要归纳、整理知识。根据新课标，教师对学生的要求也过多、过高，学生感到理不清头绪，在课堂的教学活动中也显得非常被动，觉得英语特别难学，致使部分学生失去信心，甚至还放弃了对英语的学习。
但新课程的核心是，为了每一位学生的发展，立足于学生现有的能力，着眼于学生的个性和特长的发展，面向全体学生。这就为英语教育工作者提出了更高的要求，要求教师要认真分析教材、吃透教材，分析每个学生的优势，挖掘他们的潜力，培养他们的特长，因材施教。
因此，在农村的英语教学中教师首先要努力学习，提高认识，理解新课改的重大意义，尽快转变观念，迎接时代的挑战。其次，教师要面向全体学生，对学生耐心地帮助、辅导，多鼓励、多支持，根据学生的生理和心理发展特点，认真研究教学方法，排除学生在学习上的心理障碍，以调动学生的积极性。再次，为了适应新课改的要求，教师还应加强教学研究，钻研课文，分析教学内容，分析学情，详细地备好每节课；课堂上做到讲难点、讲重点，讲练结合，精心设计训练步骤，组织学生有效地训练。同时，教师要充分使用英语组织课堂教学，创设英语环境，加强对学生英语口语的训练，对学生在口语训练活动中的失误采取宽容的态度，排除口语对学生英语学习产生的负迁移影响，让学生在说英语的活动中加强交流、产生信心。另外，教师要加强课堂活动，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，让学生能够做到对所学的内容活学活用。因此，教师在教学中要重视利用直观教具和现代化的先进教学手段组织教学，通过真实、自然的交际情景引导学生积极参与、主动探索，使学生在活动中体验成功的快乐，不断地培养学生开朗的性格和积极向上的精神，形成良好的心理素质。时代在前进，所以教师要加强自身的学习，在教学中探索科学有效的方法，为教学奠定良好的基础。
教学改革是一项庞大的社会工程，光依靠广大教师的努力和参与是远远不够的。首先，要通过舆论让人们认识新课改的必要性和紧迫性，使新课改深入人心。其次，教育行政部门要特别关注农村学校英语教学这一组成部分，学校领导要认真学习理论，转变观念，制定出符合新理念的评价体系和行之有效的规章制度，营造良好的课改环境，加强英语教师的培训，树立“以人为本”、“以校为本”的教育理念，强化“校本培训”的教研机制，为教育发展的春天，培养一支专家型、学者型的教师队伍。