【摘 要】
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目的探讨中学教师职业紧张状况的程度、来源和预防对策.方法采用分层整群多阶段抽样的方法从银川市现有的16所中学(职业高中除外)抽出6所,对抽到学校的一线教师用职业紧张测
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目的探讨中学教师职业紧张状况的程度、来源和预防对策.方法采用分层整群多阶段抽样的方法从银川市现有的16所中学(职业高中除外)抽出6所,对抽到学校的一线教师用职业紧张测量表(OSI)进行职业紧张调查.结果银川市中学不同组别教师的职业紧张不同.高三年级组工作时间最长;初三年级组应对资源最好;工作负荷、管理角色因子评分最高为初三组,最低为高二组,女性高于男性,差异有统计学意义(P＜0.05);语文、外语教师工作负荷因子评分较高,其它课程较低,差异有统计学意义(P＜0.05);管理角色因子评分最高为语文组,最低为
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