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随着科技和技术的不断发展，知识经济已成为国家实力的重要标志，因此，重视对当代学生的知识教育和学习能力的培养是重中之重。每个人都存在有待挖掘的创新能力，而挖掘创造力的关键在于教育和实践两方面。创新是知识经济的主要标志和发展动力，关心到一个民族甚至是整个国家的知识竞争力和经济实力，而国家的综合创新能力依赖于科技人才的创造力，依赖于对国家栋梁的教育和培养。因此我们应当密切关注对于我国学生创新能力的挖掘和培养，其中对于高中生物教学中学生创新能力的培养也尤为重要。
一、高中生物教学中学生创新能力培养的必要性
1.国家经济进步的人才保障。伴随科学技术的进步，电子科技正在以其惊人的速度发展壮大，目前已有数据表明我们已进入知识经济时代，力图把知识转化为先进的科技生产力，推动科技和经济的发展。知识将在经济的发展和国家经济实力的增强中起着越来越重要的作用，因此各国对知识教育和人才培养也越来越重视。从以往的经济发展驱动因素的观察来看，知识创新起到了明显的促进作用，知识进步和创新创造是国家得以强大和繁荣的主要动因，因此创新能力的培养非常重要。人才是创新的主体，所以经济实力最终还要以人才作为后盾。
2.国家教育发展的必要手段。创新型人才的培养主要是从教育学生的思维和实践方面入手， 重视对创新思维的培养，开阔学生的视野和想象力，同时提高学生的创造力和实践能力。从我国现阶段发展情况来看，经济的迅速发展对人才的需要越来越高，知识素养标准也越来越高，以往的教学方式方法已无法满足当前的实际需求，人才缺口进一步扩大。在加强人才培养方面，西方国家开始了新的教学革新——以创新能力为培养重心的教学理念。创新型学习作为当代教育的高标准培养目标。在我国教育发展史上占据着重要的战略地位，我国近年来也开始了教学模式的转变，但转型尚未完成，有待于进一步实施和发展。
二、高中生物教学现状及存在的问题
1.教学方法过于单一。从目前课堂教学的实际情况来看，大部分教师仍然采用传统的讲授式教学模式，教师教学内容、方式、手段直接影响着学生的学习知识吸收和消化，学生学习依赖于教师讲授的内容，这种机械、被动的教学模式严重制约着学生的创造性思维，打击了学习的积极性和热情。在教学内容增加而授课课时不变的情况下，即使教师想要改变教学方式，但由于内容安排过多，采用传统的教学模式更容易完成教学任务，因此很多教师会选择传统教学方法。
2.忽略学习方法的训练。通过对实际的教学情况进行调查，结果发现只有少部分教师会对学生的学习方法进行专门的训练和指导，大部分教师没有重视对学生学习方法的训练，甚至是从未有过。一般情况下，教师只会对学生平常学习过程中一些学习习惯进行纠正，例如笔记的记录、知识的背诵等，缺乏对学生创造性学习、自主性学习等的指引和训练。目前我国教师教学指导的整体情况仍然不容乐观，学习方法指导的意识淡薄，甚至部分教师偏重于如何教的问题，却没有关注学生如何学的问题，教学角色定位传统，没有深刻意识到学生是学习主体的问题。在当前的高中生物课堂教学中，教师过于重视知识的传授，忽略了知识吸收方面，学校在学生创新能力、情感教育、兴趣培养以及思维启发等方面做得还不够，因此高中生物课堂教学模式还有待于进步一改革。
三、高中生物教学中学生创新能力的培养策略
1.自主学习能力的培养。在我国当前的高中生物教学内容中，仍然采用的是指定教材学习的方式，选用的教材一般是作者的经验总结和学习心得，因此想要更好地学习和理解生物教材的内容就需要学生通过参与实践来体会和思考，一味地死记硬背不但对内容记得不熟，而且理解不到真正的含义，不能真正获得知识。生物课是一门知识与实践密切联系的课程，与日常生活息息相关，因此学生在学习过程中要学会自主地将生活实际与知识相联系，充分发挥想象力和创造力，学会灵活运用所学知识。教师应鼓励学生对书本知识提出质疑或疑问，并对学生的疑问进行耐心地解答，促使学生愿意而且能够大胆地想象，发挥创造性思维，如果武断地对学生的疑问进行否决只会挫伤学生的学习积极性，不利于学生创新思维的培养。因此教师应当辅助学生进行自主学习知识的能力，注重培养学生的自主学习能力。
2.学以致用能力的培养。在对学生进行知识的应用训练方面，大部分教师采用的还是作业的布置和检测，选择这种方式就需要教师对习题进行认真斟酌和筛选，不仅要使作业能够对学生的知识掌握程度进行有效检测，而且可以促使学生发散思维，开动脑筋，训练学生的创新思维，做到作业考核的内容与实际生活相联系，引导学生联系实际，但习题不能过于机械，灵活的考题可以促进学生思维散发，引导他们进行问题本质的思考和探索，不被片面的题目所束缚，这也是对教师更高教学水平的要求。除此之外，教师还可以充分利用奖惩制度，给学生给予一定程度上的物质奖励或精神奖励，鼓励学生勤于思考，灵活运用，做到知识学以致用。
一个国家综合实力的提升重点在于经济实力的壮大，而经济发展的动力源泉就在于创新能力的提高，因此我们需要大力推进创新型人才，大力支持创新能力的培养。提高创新能力的基本点在于课堂教学的改革，学习方法的改进以及学习能力的培养。我们应当重视对学生自主学习能力以及创新思维进行训练和培养，让学生主动参与到学习当中。在生物课程的教学中，更应做到理论联系实际，培养学生的实践能力和创新能力，与此同时改进教学模式，努力进行教学理念的革新，结合生物课程的独有特点，发展学生的创造力，树立学生的创新意识，培养创新精神，从而从基础上提高国家的综合实力。
一、高中生物教学中学生创新能力培养的必要性
1.国家经济进步的人才保障。伴随科学技术的进步，电子科技正在以其惊人的速度发展壮大，目前已有数据表明我们已进入知识经济时代，力图把知识转化为先进的科技生产力，推动科技和经济的发展。知识将在经济的发展和国家经济实力的增强中起着越来越重要的作用，因此各国对知识教育和人才培养也越来越重视。从以往的经济发展驱动因素的观察来看，知识创新起到了明显的促进作用，知识进步和创新创造是国家得以强大和繁荣的主要动因，因此创新能力的培养非常重要。人才是创新的主体，所以经济实力最终还要以人才作为后盾。
2.国家教育发展的必要手段。创新型人才的培养主要是从教育学生的思维和实践方面入手， 重视对创新思维的培养，开阔学生的视野和想象力，同时提高学生的创造力和实践能力。从我国现阶段发展情况来看，经济的迅速发展对人才的需要越来越高，知识素养标准也越来越高，以往的教学方式方法已无法满足当前的实际需求，人才缺口进一步扩大。在加强人才培养方面，西方国家开始了新的教学革新——以创新能力为培养重心的教学理念。创新型学习作为当代教育的高标准培养目标。在我国教育发展史上占据着重要的战略地位，我国近年来也开始了教学模式的转变，但转型尚未完成，有待于进一步实施和发展。
二、高中生物教学现状及存在的问题
1.教学方法过于单一。从目前课堂教学的实际情况来看，大部分教师仍然采用传统的讲授式教学模式，教师教学内容、方式、手段直接影响着学生的学习知识吸收和消化，学生学习依赖于教师讲授的内容，这种机械、被动的教学模式严重制约着学生的创造性思维，打击了学习的积极性和热情。在教学内容增加而授课课时不变的情况下，即使教师想要改变教学方式，但由于内容安排过多，采用传统的教学模式更容易完成教学任务，因此很多教师会选择传统教学方法。
2.忽略学习方法的训练。通过对实际的教学情况进行调查，结果发现只有少部分教师会对学生的学习方法进行专门的训练和指导，大部分教师没有重视对学生学习方法的训练，甚至是从未有过。一般情况下，教师只会对学生平常学习过程中一些学习习惯进行纠正，例如笔记的记录、知识的背诵等，缺乏对学生创造性学习、自主性学习等的指引和训练。目前我国教师教学指导的整体情况仍然不容乐观，学习方法指导的意识淡薄，甚至部分教师偏重于如何教的问题，却没有关注学生如何学的问题，教学角色定位传统，没有深刻意识到学生是学习主体的问题。在当前的高中生物课堂教学中，教师过于重视知识的传授，忽略了知识吸收方面，学校在学生创新能力、情感教育、兴趣培养以及思维启发等方面做得还不够，因此高中生物课堂教学模式还有待于进步一改革。
三、高中生物教学中学生创新能力的培养策略
1.自主学习能力的培养。在我国当前的高中生物教学内容中，仍然采用的是指定教材学习的方式，选用的教材一般是作者的经验总结和学习心得，因此想要更好地学习和理解生物教材的内容就需要学生通过参与实践来体会和思考，一味地死记硬背不但对内容记得不熟，而且理解不到真正的含义，不能真正获得知识。生物课是一门知识与实践密切联系的课程，与日常生活息息相关，因此学生在学习过程中要学会自主地将生活实际与知识相联系，充分发挥想象力和创造力，学会灵活运用所学知识。教师应鼓励学生对书本知识提出质疑或疑问，并对学生的疑问进行耐心地解答，促使学生愿意而且能够大胆地想象，发挥创造性思维，如果武断地对学生的疑问进行否决只会挫伤学生的学习积极性，不利于学生创新思维的培养。因此教师应当辅助学生进行自主学习知识的能力，注重培养学生的自主学习能力。
2.学以致用能力的培养。在对学生进行知识的应用训练方面，大部分教师采用的还是作业的布置和检测，选择这种方式就需要教师对习题进行认真斟酌和筛选，不仅要使作业能够对学生的知识掌握程度进行有效检测，而且可以促使学生发散思维，开动脑筋，训练学生的创新思维，做到作业考核的内容与实际生活相联系，引导学生联系实际，但习题不能过于机械，灵活的考题可以促进学生思维散发，引导他们进行问题本质的思考和探索，不被片面的题目所束缚，这也是对教师更高教学水平的要求。除此之外，教师还可以充分利用奖惩制度，给学生给予一定程度上的物质奖励或精神奖励，鼓励学生勤于思考，灵活运用，做到知识学以致用。
一个国家综合实力的提升重点在于经济实力的壮大，而经济发展的动力源泉就在于创新能力的提高，因此我们需要大力推进创新型人才，大力支持创新能力的培养。提高创新能力的基本点在于课堂教学的改革，学习方法的改进以及学习能力的培养。我们应当重视对学生自主学习能力以及创新思维进行训练和培养，让学生主动参与到学习当中。在生物课程的教学中，更应做到理论联系实际，培养学生的实践能力和创新能力，与此同时改进教学模式，努力进行教学理念的革新，结合生物课程的独有特点，发展学生的创造力，树立学生的创新意识，培养创新精神，从而从基础上提高国家的综合实力。