论文部分内容阅读
摘要：随着我国教育教学改革的推进，整体教学理念也在发生着相应变化，当前育人目标不再仅仅局限于让学生掌握丰富的文化知识，同时也越来越注重夯实学生的素养。在当前的语文教学当中，越来越多地融入国学经典内容，通过对语文教材内容进行全方位整合，在相应的地方渗透丰富的国学经典，在课堂当中开展生动活泼的课堂活动，增强学生对中华传统文化的理解，不断提升学生的语文素养，拓宽学生的文化视野，增强民族文化认同感，全面继承和弘扬中华民族优秀文化传统，帮助学生树立更加正确的世界观、人生观、价值观念，从而不断提升学生语文素养，为学生健康成长打下更加坚实的基础。
关键词：语文教学;国学经典;融入措施
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-33-200
《语文课程标准》中明确指出：“认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。”在九年义务制阶段要教会学生“借助工具书阅读浅易文言文。背诵优秀诗文240篇（段）。”要实现以上目标，就要求语文教师在课堂上积极有效地渗透国学经典，分学段指导学生正确诵读古诗文，融入国学经典内容，在生活实践中学习和运用语文。
一、在教材中穿插国学经典
在教学过程当中，教师开展的阅读教学可以帮助学生了解更加丰富的语文知识内容，教师要将国学经典内容融入到课堂教学中去，在开展与教材有关的阅读课程时，进行延伸和拓展，链接与教材内容相关的国学经典文章，让学生进行有效阅读，引领学生将教材内容与国学经典内容相结合，让学生分析教材内容与延伸资料内容当中的相同点和不同点，教师通过与学生进行深入交流，让学生对其中所富含的文化内涵进行总结和分析，使学生能够更加深刻地感受其中所蕴含的丰富情感，提升学生的道德情操，帮助学生树立正确的价值观。教师通过将国学经典内容融入到语文课程当中，也可以大大提升整体阅读能力，延伸和扩展学生的阅读范围，提升学生的阅读量，帮助学生积累更加豐富的语言素材，从而不断提升学生语文素养。我们在小学低段，诵读《弟子规》、《三字经》、《千字文》等蒙学教材，背诵古诗词50-100首，在巩固学习500-1000个基本汉字的同时，熟悉中国古代文化书籍篇目，中国历史脉络，中国人的传统礼仪。还可以读背小古文：《秋日》、《芦花》、《湖心亭看雪》、《记承天寺夜游》、《童趣》等，了解古人笔下的自然景物和生活情趣。
二、设置生动的学习活动
为了更加良好地将国学经典融入到教学过程中去，增强学生对国学经典内容的生活体验，使学生在参与的活动中感受更加丰富的情感和道德体验，教师可以在课堂当中设置多种多样的国学经典活动，引领学生深入参与到活动当中去，提升学生在语文课堂当中的参与热情，使学生深刻理解活动中所富含的文化体验，如教师可以在课堂当中开展诗词吟诵活动，为学生提供诗词素材，让学生自由解读、在校广播站进行朗诵表演。同时为了增强学生对于相应诗词当中情感体验，也可以为学生提供与诗词相匹配的背景音乐，使学生能够更加深刻融入到诗词传达的意境中去，帮助学生理解相应诗词背景，诗人所表达的情感。还可以借助更加先进的网络技术，营造适合国学经典内容教学的情境，使学生能够更好体会国学经典内容所传达的情感。教师在开展教学时，还可以借助多媒体为学生播放相关的视频内容，让学生对整个视频内容进行观看和分析，将所观看的内容与相应的内容联系起来，感受其中的深刻意义，可以有效提升学生在整个教学课堂当中的参与感，带动学生的参与热情，提升学生的审美能力和鉴赏能力。
三、创建国学经典学习平台
教师不仅要在语文课堂当中带领学生学习相应的国学经典内容，同时也要引领学生阅读各类国学经典作品，这样才能够不断提升学生对于国学经典的学习热情，带动学生文化素养的提升。教师可以创建相应的国学经典学习平台，借助互联网为学生提供更加多样性的国学经典资料，教师还可以借助微信平台，向学生分享国学经典动画片、电影、漫画书，带着学生进行观看和阅读，有效拓宽学生的国学经典文化视野，帮助学生提升个人文化素养。
我们曾去到文化底蕴深厚的荻浦村、环溪村、黄公望、西溪等地，在村里的百年古树下诵读《爱莲说》，在富春江边诵读《与朱元思书》，在烟雨朦胧的亭榭诵读《蒹葭》，孩子们读书热情得到了极大的激发。还带孩子去中国美院，去最美乡村小学湖源乡村小学，请美院的大学生现场辅导孩子写生，在银杏树下做树叶画，见石头花开，体验乡土石头上作画。我们沿名人足迹，走遍江南山水。正因为读书伴随活动，在游玩的同时，爱上了阅读和文体活动，出现了一大批爱上读经典的孩子，爱上写字的孩子，爱上弹琴的孩子，爱上轮滑的孩子。“西游记迷”、“三国迷”、“水浒迷”，孩子们卷不释手。“甲骨文迷”、“古筝手”、“陶笛迷”、“轮滑迷”，每个孩子都有自己的一项爱好和兴趣。
四、引领家长参与国学经典学习
教师在不断将国学经典内容融入到语文课堂的同时，也要注重学生的课下学习，使学生能够通过多方面学习，提升对于国学经典的认识，因此教师可以加强与学生家长的合作，共同开展相应的阅读活动，引领家长对国学经典文化的学习，获得家长的大力支持。还可以开展亲子阅读活动，学生与学生家长共同阅读国学经典，借助家长对于学生的引导教育，由班级孩子自由组成若干读书小组，定期进行读书会，有固定的时间和地点，由每个家长轮流担任领读员，既照顾到了没时间陪孩子的家长，又让孩子们互相学习、共同提高。家长垂范，让学生在日常生活中感受国学经典当中所蕴含的深刻道理，并不断带动学生进行反思，帮助学生形成更加正确的思想道德意识。
小结
在小学语文教学中融入国学经典内容，可以拓宽学生的文化知识视野，帮助学生感受更加丰富多样的文化和情感内涵，使学生能够认识到相应的情感价值，帮助学生树立更加正确的价值观，教师将国学经典内容融入到语文教学当中去，也可以引领学生更加深刻的认识到我国的传统文化的丰富性和民族性，提升文化自信，发扬我国优秀传统文化，因此也就需要教师全面的对相应国学经典文化内容进行正确选择，以更加合理的方式融入到小学语文教材当中去，设置丰富多彩的语文课程活动，帮助学生体会其中的文化内涵，学生能够通过参与活动，积淀更加丰富的人文素养，从而提升学生的整体素质。
参考文献
[1]林治中.国学经典在小学语文教学中的有效渗透途径分析[J].考试周刊，2020（90）：29-30.
[2]李晨.国学经典在小学语文教学中的有效渗透途径[J].散文百家（新语文活页），2020（08）：70.
[3]李晨.浅谈国学经典在小学语文教学中的有效渗透途径[J].散文百家（新语文活页），2020（09）：30.
关键词：语文教学;国学经典;融入措施
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-33-200
《语文课程标准》中明确指出：“认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。”在九年义务制阶段要教会学生“借助工具书阅读浅易文言文。背诵优秀诗文240篇（段）。”要实现以上目标，就要求语文教师在课堂上积极有效地渗透国学经典，分学段指导学生正确诵读古诗文，融入国学经典内容，在生活实践中学习和运用语文。
一、在教材中穿插国学经典
在教学过程当中，教师开展的阅读教学可以帮助学生了解更加丰富的语文知识内容，教师要将国学经典内容融入到课堂教学中去，在开展与教材有关的阅读课程时，进行延伸和拓展，链接与教材内容相关的国学经典文章，让学生进行有效阅读，引领学生将教材内容与国学经典内容相结合，让学生分析教材内容与延伸资料内容当中的相同点和不同点，教师通过与学生进行深入交流，让学生对其中所富含的文化内涵进行总结和分析，使学生能够更加深刻地感受其中所蕴含的丰富情感，提升学生的道德情操，帮助学生树立正确的价值观。教师通过将国学经典内容融入到语文课程当中，也可以大大提升整体阅读能力，延伸和扩展学生的阅读范围，提升学生的阅读量，帮助学生积累更加豐富的语言素材，从而不断提升学生语文素养。我们在小学低段，诵读《弟子规》、《三字经》、《千字文》等蒙学教材，背诵古诗词50-100首，在巩固学习500-1000个基本汉字的同时，熟悉中国古代文化书籍篇目，中国历史脉络，中国人的传统礼仪。还可以读背小古文：《秋日》、《芦花》、《湖心亭看雪》、《记承天寺夜游》、《童趣》等，了解古人笔下的自然景物和生活情趣。
二、设置生动的学习活动
为了更加良好地将国学经典融入到教学过程中去，增强学生对国学经典内容的生活体验，使学生在参与的活动中感受更加丰富的情感和道德体验，教师可以在课堂当中设置多种多样的国学经典活动，引领学生深入参与到活动当中去，提升学生在语文课堂当中的参与热情，使学生深刻理解活动中所富含的文化体验，如教师可以在课堂当中开展诗词吟诵活动，为学生提供诗词素材，让学生自由解读、在校广播站进行朗诵表演。同时为了增强学生对于相应诗词当中情感体验，也可以为学生提供与诗词相匹配的背景音乐，使学生能够更加深刻融入到诗词传达的意境中去，帮助学生理解相应诗词背景，诗人所表达的情感。还可以借助更加先进的网络技术，营造适合国学经典内容教学的情境，使学生能够更好体会国学经典内容所传达的情感。教师在开展教学时，还可以借助多媒体为学生播放相关的视频内容，让学生对整个视频内容进行观看和分析，将所观看的内容与相应的内容联系起来，感受其中的深刻意义，可以有效提升学生在整个教学课堂当中的参与感，带动学生的参与热情，提升学生的审美能力和鉴赏能力。
三、创建国学经典学习平台
教师不仅要在语文课堂当中带领学生学习相应的国学经典内容，同时也要引领学生阅读各类国学经典作品，这样才能够不断提升学生对于国学经典的学习热情，带动学生文化素养的提升。教师可以创建相应的国学经典学习平台，借助互联网为学生提供更加多样性的国学经典资料，教师还可以借助微信平台，向学生分享国学经典动画片、电影、漫画书，带着学生进行观看和阅读，有效拓宽学生的国学经典文化视野，帮助学生提升个人文化素养。
我们曾去到文化底蕴深厚的荻浦村、环溪村、黄公望、西溪等地，在村里的百年古树下诵读《爱莲说》，在富春江边诵读《与朱元思书》，在烟雨朦胧的亭榭诵读《蒹葭》，孩子们读书热情得到了极大的激发。还带孩子去中国美院，去最美乡村小学湖源乡村小学，请美院的大学生现场辅导孩子写生，在银杏树下做树叶画，见石头花开，体验乡土石头上作画。我们沿名人足迹，走遍江南山水。正因为读书伴随活动，在游玩的同时，爱上了阅读和文体活动，出现了一大批爱上读经典的孩子，爱上写字的孩子，爱上弹琴的孩子，爱上轮滑的孩子。“西游记迷”、“三国迷”、“水浒迷”，孩子们卷不释手。“甲骨文迷”、“古筝手”、“陶笛迷”、“轮滑迷”，每个孩子都有自己的一项爱好和兴趣。
四、引领家长参与国学经典学习
教师在不断将国学经典内容融入到语文课堂的同时，也要注重学生的课下学习，使学生能够通过多方面学习，提升对于国学经典的认识，因此教师可以加强与学生家长的合作，共同开展相应的阅读活动，引领家长对国学经典文化的学习，获得家长的大力支持。还可以开展亲子阅读活动，学生与学生家长共同阅读国学经典，借助家长对于学生的引导教育，由班级孩子自由组成若干读书小组，定期进行读书会，有固定的时间和地点，由每个家长轮流担任领读员，既照顾到了没时间陪孩子的家长，又让孩子们互相学习、共同提高。家长垂范，让学生在日常生活中感受国学经典当中所蕴含的深刻道理，并不断带动学生进行反思，帮助学生形成更加正确的思想道德意识。
小结
在小学语文教学中融入国学经典内容，可以拓宽学生的文化知识视野，帮助学生感受更加丰富多样的文化和情感内涵，使学生能够认识到相应的情感价值，帮助学生树立更加正确的价值观，教师将国学经典内容融入到语文教学当中去，也可以引领学生更加深刻的认识到我国的传统文化的丰富性和民族性，提升文化自信，发扬我国优秀传统文化，因此也就需要教师全面的对相应国学经典文化内容进行正确选择，以更加合理的方式融入到小学语文教材当中去，设置丰富多彩的语文课程活动，帮助学生体会其中的文化内涵，学生能够通过参与活动，积淀更加丰富的人文素养，从而提升学生的整体素质。
参考文献
[1]林治中.国学经典在小学语文教学中的有效渗透途径分析[J].考试周刊，2020（90）：29-30.
[2]李晨.国学经典在小学语文教学中的有效渗透途径[J].散文百家（新语文活页），2020（08）：70.
[3]李晨.浅谈国学经典在小学语文教学中的有效渗透途径[J].散文百家（新语文活页），2020（09）：30.