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◆摘 要：随着科技高速的发展，教学方式也应该跟随着时代的步伐不断的转变。老师应当利用新型的教育资源进行教学，并且形成属于自己的教育模式。对于小学阶段的学生来说，数学是十分抽象并且难以理解的学科，老师如何让学生学好数学也成为一个十分重要的问题，老师在上课过程中应该以学生为主，增加与学生的沟通交流与互动。提高学生自主思考能力，并且增加课堂形式让课堂形式多元化，吸引学生的注意力，使学生增加学习的兴趣。在提高学习成绩的同时，老师也不能将德育忽略，将德育渗透入数学课堂对于培养学生健全的人格也是十分重要的。所以老师在上课时应该在培养学生学习能力的同时将德育渗透入教学中。
◆关键词：小学数学教育;教材教学;实践浅析
一、小学数学教材教学的策略
（一）充分利用课本中的情景，增加与学生的沟通
在课堂老师应该充分利用教材中所营造的情境，充分利用情境与学生互动，增加课堂的趣味性并且能将学生的注意力集中于情境中，让学生在情境中思考问题，学会如何解决问题，在有趣的情境中学掌握知识点并且能够在生活中应用数学知识。教材上的内容对于小学生来说是十分抽象且存在一定难度的，所以老师应该将问题具体化，使得学生更容易理解问题。老师更应该提前做好备课教案在课本内容的基础上，适当的扩展内容。让学生交流讨论共同解决。老师将课堂形式变得更加多元化，利用数学游戏来吸引学生的注意力，使得课堂更加有趣。老师应该利用小学生的天性，游戏是学生最喜爱的环节，所以在数学的教学中可以适当的加入游戏环节带动学生学习。一方面，数学游戏可以使得数学课堂变得更加有趣丰富，满足了学生的好玩心理。另一方面，游戏环节也可以增强老师与学生之间的沟通交流，创建良好的师生关系，使得课堂的互动更加流畅。比如在学习《加减法》时老师可以运用课本中的情境让学生在课堂上扮演商户进行买卖，并且让学生分别计算出所要付的钱，以及商户所要找的零钱，通过表演的形式来使的课堂气氛更加的放松以及让学生在游戏中学会知识，并且让学生认识到数学知识应该在生活中应用去生活中充满着数学知识。当然，学生在思考过程中如果存在问题了老师应该引导学生先学会自主思考。并且帮助学生一起解决问题。
（二）注重实践能力，学会在交流中探索问题
实践是检验真理的唯一标准。老师应当让学生在实践中学会思考，并且在实践过程中掌握理论的演变过程，增强学生的动手能力。将实践法应用于课堂中，可以让学生更好地将注意力集中于课堂上，增加学习热情。比如在学习《时分秒》课程中，老师可以将学生分组让学生自备钟表，在课堂上时可以让老师先讲解理论课程后，让学生自主地摆弄钟表。在摆动过程中学生可以自主地探索时分秒之间的关系，并且掌握理论知识。当然，老师也应当联系生活实际，指导学生如何进行时间的观看，并且引导学生复习。在学会时分秒之间的关系，友谊转化的同时，也将数学知识应用于实际生活中，那学生明白学习数学知识的意义。老师更应该将大多数的课堂时间交给学生，让学生自主思考后与同组同学分享思考的结果并且探索共同探索问题。老师还可以在课堂上举报“情景在线”活动将生活中的关于时间的情境在课堂中表现出，加强学生对于时间的理解，加强学生的时间意识，并且在学课堂上引导学生学会时间管理。
（三）将德育融入数学课程中
在进行小学数学教育时，提高成绩固然重要，将德育渗透入课堂中也是不可忽略的。数学本身就是一种文化，将数学与德育相结合，更是传播传统文化以及中国精神重要的方式方法。老师可以将中国文化融入世界的题干中，学生在考核掌握知识程度的同时也可以让学生了解中国文化。老师应当在课堂上补充所学知识背后科学家的努力。引导学生了解发掘问题以及不断思考探索，最后总结出规律的重要性让学生在学习文化背景后学会坚持，学会敢于提出质疑，并且通过自己不断的努力发掘真正的真理。比如在学习圆周率π时，老师应该告诉学生祖冲之是一名伟大的数学家，他在推理圆周率上做出了杰出的贡献。并且告诉学生祖冲之在发掘圆周率的过程中所遇到的困难，以及与祖冲之解决问题的态度。让学生对数学充满着激情，并且激發学生的斗志。增强学生的民族自豪感以及自信心。
（四）学会使用思维导图和数型结合解决数学问题
对于小学生来说数型是十分抽象的，在教学过程中，老师也应当教会学生学会使用思维导图的来理解题干，运用思维导图将题干与所学知识相联系，并且能够快速的找到解决问题的方法，提高学生的学习效率，帮助学生发散思维，找到多种解题方法。学生也可以利用思维导图来进行知识点的整理，找出知识点之间的关联，迅速地将知识点相联系融合，找到知识点相同及不同之处进行比较，学会找到知识点之间的差异，并且迅速的掌握要点。老师也可以利用数形结合的方法进行教学，数与形相辅相成，通过形态来表达题目中文字的大意，在图形中找到解题方法。并且能够更好地在解题之后找到数学规律，将数学中复杂的问题简单化，也能更加全面地思考问题降低学习难度，增加学生的积极性以及学习自信心。
二、结语
在数学教材的教学中，应当使得课堂更加多元化，吸引学生的注意力。利用课本教材，培养学生独立思考以及相互交流沟通的能力。当然，老师也应该积极地学习新型的教育方式，将互联网与教学相结合应用。比如使用微课教育以及制作良好的H5、ppt等方式进行。学生也应当积极进取，积极参加课堂活动，并且主动与老师沟通交流学会质疑，并且积极地提出质疑。在双方共同努力下，使得学生更加优异。
参考文献
[1]牛双平，牛金平.浅论高中班会课利用过程中的问题和对策——以笔者班会课经验为探究范例[J].新课程，2020（33）：220-221.
[2]武建军.转“识”成“智”：儿童数学实验的内容选择及教学策略[J].中小学课堂教学研究，2020（03）：27-31.
[3]隋坤英.浅析提升小学生数学学习创新能力的有效策略[J].科教文汇（下旬刊），2020（01）：153-154.
[4]李因时.小学“统计与概率”中数学实验教学的现状调查与策略研究[D].重庆师范大学，2019.
[5]孟庆平.基于数学实验引领学生数学智慧生长的思考[J].新课程研究（下旬刊），2018（12）：75-76.
◆关键词：小学数学教育;教材教学;实践浅析
一、小学数学教材教学的策略
（一）充分利用课本中的情景，增加与学生的沟通
在课堂老师应该充分利用教材中所营造的情境，充分利用情境与学生互动，增加课堂的趣味性并且能将学生的注意力集中于情境中，让学生在情境中思考问题，学会如何解决问题，在有趣的情境中学掌握知识点并且能够在生活中应用数学知识。教材上的内容对于小学生来说是十分抽象且存在一定难度的，所以老师应该将问题具体化，使得学生更容易理解问题。老师更应该提前做好备课教案在课本内容的基础上，适当的扩展内容。让学生交流讨论共同解决。老师将课堂形式变得更加多元化，利用数学游戏来吸引学生的注意力，使得课堂更加有趣。老师应该利用小学生的天性，游戏是学生最喜爱的环节，所以在数学的教学中可以适当的加入游戏环节带动学生学习。一方面，数学游戏可以使得数学课堂变得更加有趣丰富，满足了学生的好玩心理。另一方面，游戏环节也可以增强老师与学生之间的沟通交流，创建良好的师生关系，使得课堂的互动更加流畅。比如在学习《加减法》时老师可以运用课本中的情境让学生在课堂上扮演商户进行买卖，并且让学生分别计算出所要付的钱，以及商户所要找的零钱，通过表演的形式来使的课堂气氛更加的放松以及让学生在游戏中学会知识，并且让学生认识到数学知识应该在生活中应用去生活中充满着数学知识。当然，学生在思考过程中如果存在问题了老师应该引导学生先学会自主思考。并且帮助学生一起解决问题。
（二）注重实践能力，学会在交流中探索问题
实践是检验真理的唯一标准。老师应当让学生在实践中学会思考，并且在实践过程中掌握理论的演变过程，增强学生的动手能力。将实践法应用于课堂中，可以让学生更好地将注意力集中于课堂上，增加学习热情。比如在学习《时分秒》课程中，老师可以将学生分组让学生自备钟表，在课堂上时可以让老师先讲解理论课程后，让学生自主地摆弄钟表。在摆动过程中学生可以自主地探索时分秒之间的关系，并且掌握理论知识。当然，老师也应当联系生活实际，指导学生如何进行时间的观看，并且引导学生复习。在学会时分秒之间的关系，友谊转化的同时，也将数学知识应用于实际生活中，那学生明白学习数学知识的意义。老师更应该将大多数的课堂时间交给学生，让学生自主思考后与同组同学分享思考的结果并且探索共同探索问题。老师还可以在课堂上举报“情景在线”活动将生活中的关于时间的情境在课堂中表现出，加强学生对于时间的理解，加强学生的时间意识，并且在学课堂上引导学生学会时间管理。
（三）将德育融入数学课程中
在进行小学数学教育时，提高成绩固然重要，将德育渗透入课堂中也是不可忽略的。数学本身就是一种文化，将数学与德育相结合，更是传播传统文化以及中国精神重要的方式方法。老师可以将中国文化融入世界的题干中，学生在考核掌握知识程度的同时也可以让学生了解中国文化。老师应当在课堂上补充所学知识背后科学家的努力。引导学生了解发掘问题以及不断思考探索，最后总结出规律的重要性让学生在学习文化背景后学会坚持，学会敢于提出质疑，并且通过自己不断的努力发掘真正的真理。比如在学习圆周率π时，老师应该告诉学生祖冲之是一名伟大的数学家，他在推理圆周率上做出了杰出的贡献。并且告诉学生祖冲之在发掘圆周率的过程中所遇到的困难，以及与祖冲之解决问题的态度。让学生对数学充满着激情，并且激發学生的斗志。增强学生的民族自豪感以及自信心。
（四）学会使用思维导图和数型结合解决数学问题
对于小学生来说数型是十分抽象的，在教学过程中，老师也应当教会学生学会使用思维导图的来理解题干，运用思维导图将题干与所学知识相联系，并且能够快速的找到解决问题的方法，提高学生的学习效率，帮助学生发散思维，找到多种解题方法。学生也可以利用思维导图来进行知识点的整理，找出知识点之间的关联，迅速地将知识点相联系融合，找到知识点相同及不同之处进行比较，学会找到知识点之间的差异，并且迅速的掌握要点。老师也可以利用数形结合的方法进行教学，数与形相辅相成，通过形态来表达题目中文字的大意，在图形中找到解题方法。并且能够更好地在解题之后找到数学规律，将数学中复杂的问题简单化，也能更加全面地思考问题降低学习难度，增加学生的积极性以及学习自信心。
二、结语
在数学教材的教学中，应当使得课堂更加多元化，吸引学生的注意力。利用课本教材，培养学生独立思考以及相互交流沟通的能力。当然，老师也应该积极地学习新型的教育方式，将互联网与教学相结合应用。比如使用微课教育以及制作良好的H5、ppt等方式进行。学生也应当积极进取，积极参加课堂活动，并且主动与老师沟通交流学会质疑，并且积极地提出质疑。在双方共同努力下，使得学生更加优异。
参考文献
[1]牛双平，牛金平.浅论高中班会课利用过程中的问题和对策——以笔者班会课经验为探究范例[J].新课程，2020（33）：220-221.
[2]武建军.转“识”成“智”：儿童数学实验的内容选择及教学策略[J].中小学课堂教学研究，2020（03）：27-31.
[3]隋坤英.浅析提升小学生数学学习创新能力的有效策略[J].科教文汇（下旬刊），2020（01）：153-154.
[4]李因时.小学“统计与概率”中数学实验教学的现状调查与策略研究[D].重庆师范大学，2019.
[5]孟庆平.基于数学实验引领学生数学智慧生长的思考[J].新课程研究（下旬刊），2018（12）：75-76.