课堂教学作为日常教学的重要组成部分，是学生得到知识、锻炼能力和提升各种技能的主要途径，是培养学生创造力和想象力的重要教育平台。那么，要怎样构建高效课堂是每位物理教师理应思考、探索的主要课题，也是众多教育工作者共同关心的话题。高效课堂，是指具有较高教学效率或有效果的课堂，即在能够高效的完成教学任务、较好的达成教学目标并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。要做到高校课堂就必须改变过去学生的地位，使学生不再是消极、被动的知识的接受者，机器化的学习者，我们应该调动学生学习兴趣，使其积极、主动的参与到知识探索当中来、做学习的主人，而教师只是课堂的组织者、引领者、参与者。
　　一堂物理课是否高效，就看教师有没有调动学生的学习积极性、主动性，有没有激发学生学习的求知欲，有没有培养学生的创新精神和实践能力，有没有促进学生各种能力的提高和发展。初中物理是一门非常重要的基础课程，是引导学生进入丰富多彩的物理世界的金钥匙，现结合自身经验，谈谈关于初中物理高效课堂的思考。
　　一、构建高效课堂，必须营造民主和谐的课堂氛围
　　首先，要构建融洽的师生关系，就是老师要放下架子，既要做到关心学生学习，又要照顾学生的情感、并用智慧来引导学生。为此，教师应花更多的时间和学生进行情感交流，走进他们的学习和生活，让学生尊重你、又让学生能够喜欢你，这样教师的话就很容易被他们接受。俗话说“亲其师，信其道”，一旦学生感到教师的可亲可敬，师生间容易擦出理解信任的火花。因此，当你面带微笑，带着喜悦的心情进入课堂时，学生就会有亲切感，快乐之情油然而生。这样学生会全身心地投入到学习活动中，使学生思维活跃，更有效地接受信息的输入。
　　其次，加强对教学的情感处理。教师要向学生灌输民主平等的观念。教师要创设平等的环境，让教师与各个层次的学生都有同等参与讨论、质疑、交流、分享的权利。让人人参与课堂教学，可以进行平等的对话和沟通。另外，教师在讲课时，要做到语调轻重结合，音调高低适当，抑扬顿挫恰如其分，语言文雅、准确、生动。
　　二、构建物理高效课堂，必须激发学生源动力
　　1.用生活中的有趣的物理现象来激发学生源动力
　　学生身边就有很多有趣的物理现象，把这些现象运用到学习中，让学生感到物理就在身边，拉近了学生与物理的距离，使学生有学习物理的欲望。如：用图片展示冬天里美丽的雾凇，告诉学生这就是个物理现象，由于气温骤降，空气中的水蒸气遇冷凝华成小冰晶附着在树枝而形成。的非常美丽自然景象（凝华现象）；再如：漂亮的雨后彩虹，它也是个物理现象，下雨后，空
　　气中悬浮着许多小水滴，这些小水滴与三棱镜一样，对七彩阳光的折射率不同而形成的（光的色散）。
　　2.树立自信心来激发学生源动力
　　在初中最后一学年伊始的物理课上我就这样告诉学生：九年级物理知识与八年级的几乎没有联系，八年级的物理学得再差都不会影响九年级物理的学习。这时，很多愿学而成绩很差的学生就先松了一口气，不担心因为自己八年级基础差而导致九年级物理也学不好。接着我再告诉学生：只要你认识字、会进行简单的数学加减乘除运算就有了学好九年级物理的条件。说到这里，连最差的学生都抬起头流露出希望的眼神。有了这样的思想动员为基础，相信每个学生都会树立起学好物理的信心。
　　3.通过动手做有趣的实验来激发学生源动力
　　物理是一门以实验为基础的学科，它能将枯燥的理论知识化为生动、形象的现象展现在学生面前。让枯燥的知识变成有趣的实验，如对于摩擦力的理解，由于力是无形的，只是讲解学生难以理解，就可以如下图实验，圆筒下端是张纸，而让人站在圆盘上，纸居然能站着一个人不会坏掉，等在这些有趣的实验中就让学生学习了物理知识。
　　三、构建物理高效课堂，必须借助于信息技术平台
　　物理有自身的学科特点，它非常注重课堂实验。多媒体信息技术平台在教学中可以将视频资料、图片、动画、文字、flash等资源整合到一起，向学生展示或再现不同的物理过程，会给学生形象直观的视觉感受。通过多媒体教学，能够更好地吸引学生的注意力，增加课堂的信息容量，特别是有些较难做成功的演示实验，真正做起来费时费力，课堂效率不高，所以我们可以到网上搜集视频（有该实验的录像资料）插入到课件中，这样就会提高教学质量。同时在课堂上，让学生能够接触尽量多的物理资料，也是拓宽学生的知识面、提高学生的学习兴趣、增强课堂趣味教学的有效途径之一。
　　总之，我们要充分利用新课程理念在物理教学中的指导作用，从学生的实际情况出发，营造民主和谐的课堂氛围，积极激发学生源动力，借助于信息技术平台，抓住青少年的心理特点来进行教学，提高课堂教学的实效性，从而大大提高课堂效率。
　　（作者单位：福建省永春县第三中学362600）