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摘要：从笔者日常教学中发现，多数学生认为生物这门课程只需要做做习题，就能在考试中达到成绩及格的标准。然而在笔者看来，学生只是凭借死记硬背的学习方法是行不通的。学生必须抓住生物这门学科的学习特点和规律，才能真正把这门学科学好。
关键词：高中生物；学习方法；学习效率
高中生物这门课程内容所涉及到的知识面比较广，而且知识体系十分复杂，一些学生在学习这门学科时，常常会感觉到没有头绪，这曾是令笔者极为头疼的问题。通过长期摸索学生学习特点和学习需求，我开始作出了一些教学尝试，其中有些学生方法对学生的学习很有帮助，不仅可以提高学生的学习效率，而且还能使学生养成良好的学习习惯。以下谈谈笔者的教学经验：
一、摒弃传统的死记硬背的学习方法
高中生物课程，需要学生记忆的知识点较多，在过去，学生常常采用死记硬背的学习方法，这种方法只能应付生物考试，时间久了，学生不仅会忘记以往学习过的知识，而且还浪费了很多学习时间。由于生物知识内容比较偏向文科，有些知识需要学生记得扎实、牢固，有些知识必须进行记忆，毫无商量可言。这门学科与其他学科不同，高中生物这门学科，比较注重学生对知识的掌握情况，比如说，哪些细胞能够将抗体释放出来？通过学生认真学习和灵活记忆，才能知道浆细胞能释放抗体。生物学科对知识的记忆是极为严谨的，一个生物概念，如果相差几个关键字，那么就会出现完全不同的概念。所以，在日常学习中，我引导学生要灵活的记忆生物知识。
二、记好学习笔记
在高中生物课堂上，我鼓励学生做好课堂学习笔记，俗话说“好记性不如烂笔头”。如果只借助学生的大脑记忆知识是远远不够的，课上记好学习笔记，可以帮助學生巩固以往所学习的知识，同时也为学生日后复习创造方便的条件。在课上学生记笔记要讲究方式方法，学生不能在课上只顾着记笔记，甚至把教师交代的所有教学内容都记录在笔记上，这样不仅会使学生的精力都集中在记笔记上，而且还会忽略了教师讲课的内容。笔者认为学生在课上记笔记应该抓住重点，对于一些基础性的知识可以在课本中用笔划出来，对于需要背诵的概念要详细的记录在笔记上，因为课上时间是有限的，学生可以一边用大脑认真地听教师讲课，一边将教师讲课的重点和难点用简单的方式记忆在笔记上，同时我在课上还给学生预留一些整理笔记的时间，学生在整理笔记时，可以一边回想教师在课上讲解的内容，还可以帮助学生记忆知识点。笔记可以使课后复习的效率得以提高，并丰富完善知识体系。
三、设法突破难点
由于生物知识是比较抽象和复杂的，很多学生会感到学习这门学科很吃力，为了摆脱学生学习困境，作为高中生物教师，必须设法突破教学难点，让学生找到适合自身的学习方法。
比如说，将复杂性的知识进行简单化处理。有些生物知识和现实生活缺少联系，这让学生难以理解。例如在涉及到DNA空间结构时，就连教师都很难将这抽象的知识给学生讲解清楚，于是我借助了多媒体教学手段，利用多媒体给学生播放了一个模型，并向学生展示出相应的图表和表格，来加深学生的理解，这样就能够将复杂的生物知识变得更加简单，使学生更轻松和直观的理解。为了让学生更好的学习这门课程，我鼓励学生能够借助计算机网络来自主学习，遇到不懂的生物知识概念时可以自己搜集相关的知识，久而久之，学生就会逐渐养成自主学习能力。
四、培养学生学习的主观能动性
学生良好的学习方法养成，离不开学生学习兴趣。兴趣是学生学习的主动力，在日常教学中，笔者认为只有提高学生的主观能动性，才能不断挖掘学生的学习潜能。在课上，我经常给学生设置问题，让学生动脑思考，学生在参与学习的过程中，不仅要打下坚实的学习基础，而且还要在学习中不断提高自身的学习能力。在各种学习能力中，思维能力是学生学习的核心能力。激发学生的思维能力，有助于学生更好的理解生物概念，由此提高学生的判断及推理能力。只有学生学习思维活跃了，学生的学习主观能动性才会得以提高。
五、在课上尊重学生的主体性
高中生物课堂应该是生动有趣的，优化高中生物学习方法提高学生学习效率，还需要教师在课上尊重学生的主体性，也就是让学生成为课堂学习的主人。给学生创造更多展现自身学习能力的机会，让他们能够在课上和其他学生增强学习及情感交流，只有学生体验到学习的快乐，才能促使他们更有创造性的学习。课上尊重学生的主体性，并不是对学生放任不管，教师始终要扮演一个引导者和指导者的身份，生物学科和大自然以及人们的生产生活有着密切的联系，在学习中，要鼓励学生将理论与实践结合起来，这样不仅可以使学生更深刻理解生物知识，而且还能使学生认识到学习生物还可以指导我们日常的生活行为。
综上所述，优化高中生物学习方法提高学生学习效率，是广大高中生物教师共同探讨和详细分析的课题。高中生物学习方法是多样化的，学生需要从教材内容出发，选择适合自己的学习方法，能够将生物的概念进行区分，并对知识进行外延，揭示概念反映的客观事物的本质。只有这样会做，才能提高教学实效。我坚信只有学生在学习中摸索出正确的学习经验和方法，一定能在学习中提高综合学习能力。
关键词：高中生物；学习方法；学习效率
高中生物这门课程内容所涉及到的知识面比较广，而且知识体系十分复杂，一些学生在学习这门学科时，常常会感觉到没有头绪，这曾是令笔者极为头疼的问题。通过长期摸索学生学习特点和学习需求，我开始作出了一些教学尝试，其中有些学生方法对学生的学习很有帮助，不仅可以提高学生的学习效率，而且还能使学生养成良好的学习习惯。以下谈谈笔者的教学经验：
一、摒弃传统的死记硬背的学习方法
高中生物课程，需要学生记忆的知识点较多，在过去，学生常常采用死记硬背的学习方法，这种方法只能应付生物考试，时间久了，学生不仅会忘记以往学习过的知识，而且还浪费了很多学习时间。由于生物知识内容比较偏向文科，有些知识需要学生记得扎实、牢固，有些知识必须进行记忆，毫无商量可言。这门学科与其他学科不同，高中生物这门学科，比较注重学生对知识的掌握情况，比如说，哪些细胞能够将抗体释放出来？通过学生认真学习和灵活记忆，才能知道浆细胞能释放抗体。生物学科对知识的记忆是极为严谨的，一个生物概念，如果相差几个关键字，那么就会出现完全不同的概念。所以，在日常学习中，我引导学生要灵活的记忆生物知识。
二、记好学习笔记
在高中生物课堂上，我鼓励学生做好课堂学习笔记，俗话说“好记性不如烂笔头”。如果只借助学生的大脑记忆知识是远远不够的，课上记好学习笔记，可以帮助學生巩固以往所学习的知识，同时也为学生日后复习创造方便的条件。在课上学生记笔记要讲究方式方法，学生不能在课上只顾着记笔记，甚至把教师交代的所有教学内容都记录在笔记上，这样不仅会使学生的精力都集中在记笔记上，而且还会忽略了教师讲课的内容。笔者认为学生在课上记笔记应该抓住重点，对于一些基础性的知识可以在课本中用笔划出来，对于需要背诵的概念要详细的记录在笔记上，因为课上时间是有限的，学生可以一边用大脑认真地听教师讲课，一边将教师讲课的重点和难点用简单的方式记忆在笔记上，同时我在课上还给学生预留一些整理笔记的时间，学生在整理笔记时，可以一边回想教师在课上讲解的内容，还可以帮助学生记忆知识点。笔记可以使课后复习的效率得以提高，并丰富完善知识体系。
三、设法突破难点
由于生物知识是比较抽象和复杂的，很多学生会感到学习这门学科很吃力，为了摆脱学生学习困境，作为高中生物教师，必须设法突破教学难点，让学生找到适合自身的学习方法。
比如说，将复杂性的知识进行简单化处理。有些生物知识和现实生活缺少联系，这让学生难以理解。例如在涉及到DNA空间结构时，就连教师都很难将这抽象的知识给学生讲解清楚，于是我借助了多媒体教学手段，利用多媒体给学生播放了一个模型，并向学生展示出相应的图表和表格，来加深学生的理解，这样就能够将复杂的生物知识变得更加简单，使学生更轻松和直观的理解。为了让学生更好的学习这门课程，我鼓励学生能够借助计算机网络来自主学习，遇到不懂的生物知识概念时可以自己搜集相关的知识，久而久之，学生就会逐渐养成自主学习能力。
四、培养学生学习的主观能动性
学生良好的学习方法养成，离不开学生学习兴趣。兴趣是学生学习的主动力，在日常教学中，笔者认为只有提高学生的主观能动性，才能不断挖掘学生的学习潜能。在课上，我经常给学生设置问题，让学生动脑思考，学生在参与学习的过程中，不仅要打下坚实的学习基础，而且还要在学习中不断提高自身的学习能力。在各种学习能力中，思维能力是学生学习的核心能力。激发学生的思维能力，有助于学生更好的理解生物概念，由此提高学生的判断及推理能力。只有学生学习思维活跃了，学生的学习主观能动性才会得以提高。
五、在课上尊重学生的主体性
高中生物课堂应该是生动有趣的，优化高中生物学习方法提高学生学习效率，还需要教师在课上尊重学生的主体性，也就是让学生成为课堂学习的主人。给学生创造更多展现自身学习能力的机会，让他们能够在课上和其他学生增强学习及情感交流，只有学生体验到学习的快乐，才能促使他们更有创造性的学习。课上尊重学生的主体性，并不是对学生放任不管，教师始终要扮演一个引导者和指导者的身份，生物学科和大自然以及人们的生产生活有着密切的联系，在学习中，要鼓励学生将理论与实践结合起来，这样不仅可以使学生更深刻理解生物知识，而且还能使学生认识到学习生物还可以指导我们日常的生活行为。
综上所述，优化高中生物学习方法提高学生学习效率，是广大高中生物教师共同探讨和详细分析的课题。高中生物学习方法是多样化的，学生需要从教材内容出发，选择适合自己的学习方法，能够将生物的概念进行区分，并对知识进行外延，揭示概念反映的客观事物的本质。只有这样会做，才能提高教学实效。我坚信只有学生在学习中摸索出正确的学习经验和方法，一定能在学习中提高综合学习能力。