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摘 要：当前信息技术广泛地运用在人们的生活与工作中，带来了较大的便利性，同样在教育行业也出现了“互联网+教学”的模式，高中政治教师也要跟上时代发展的脚步，在高中政治教学中运用信息技术，以此来为学生营造一个轻松、愉快的学习氛围，拓宽学生的政治知识面，最大程度地提高政治课堂教学效率。
关键词：高中 政治 教学 信息技术 方法
高中生的学习压力比较大，高中政治教师需要创新教学模式与理念，让学生在最轻松的状态下学到更多的知识，而信息技术引入高中政治课堂，能够丰富课堂教学内容、创设轻松的学习氛围、反馈学习情况，教师需要在高中政治课堂中合理、科学地运用信息技术，正确把控信息技术在政治课堂中的运用节奏，帮助学生构建完整的政治知识体系。笔者是一名高中政治教师，在教学实践中不断地总结经验和教训，本文针对信息技术在高中政治教学中的运用方法展开分析，望提供一定的借鉴。
一、运用信息技术激发学生的学习兴趣
俗话说：“兴趣是最好的教师”，高中政治教师要善于运用信息技术激发学生的学习积极性，构建和谐、轻松的政治课堂，比如，在学习“市场配置资源”的时候，因为本堂课的理论知识比较多，很多学生存在较为严重的抵触、厌学心理，这时候教师就可以在课堂开始的时候为学生播放关于“国庆节高速堵车”“加油站长龙车队”的视频，让学生结合视频去分析出现此类现象的原因，学生通过分析视频可以得出：人类的需求比较大，但是资源量比较有限，所以才会出现供不应求的问题。接下来教师就可以引入课本知识，来具体讲解如何合理配置资源，学生就能够带着强烈的求知欲望投入到政治学习中去。
二、利用信息技术优化学习过程
在传统的高中政治课堂教学中，往往都是教师占据着政治课堂的主导权，而学生处于被动接受者知识的状态，导致学生缺乏参与政治学习的自主性，针对以上问题，高中政治教师需要利用信息技术优化学生的学习过程，引导学生自主地发现问题、分析問题、解决问题，在深刻掌握所学知识的情况下，锻炼学生的思考能力、分析能力。除了在政治课堂中教师用图片、声音、视频的形式来展现政治理论知识，教师也可以鼓励学生课余时间利用BBS、微博、微信群、E-mail来开展政治学习，比如，在学习“文化创新的途径”的时候，教师可以让学生通过网络来探究如何应对古今中外文化，学生之间展开沟通与交流，同时也可以利用网络工具来搜索更多的课外政治知识，丰富学生的政治知识面，唤醒学生的创造精神与主体意识，构建和谐、高效的政治课堂。
三、展现出政治教学内容的现实性、时代性
教师要善于利用信息技术展现出政治教学内容的现实性与时代性，把一些社会热点、时事热点引入到政治课堂中去，让学生不要仅仅局限于课本知识内，而是要多多关注一些周边的生活案例、新闻，增强学生的社会责任感，同时也能够通过案例分析，对所学政治知识有更为透彻的理解与认知。比如，在学习“国家财政”的时候，教师可以引入厦门市修建地铁项目实际生活案例，让学生借此案例充分去分析国家财政的具体来源与流向，还可以鼓励学生去厦门市政府等网站去搜集其收支状况，通过整合、收集、评价信息，来获取更多的政治知识，拓展学习事业、增强学习容量，在此过程中，也能够提升学生分析问题、解决问题能力。
四、运用信息技术解决难点、重点问题
在高中政治课堂教学中，教师要改变以往的照本宣科、千篇一律的教学模式，而是要合理、科学地运用信息技术，帮助学生攻克难点、重点学习内容，比如，在学习“投资理财”的时候，因为高中生的学习阅历比较少，很少有自己独立的财产，对于投资理财没有较多的了解，所以教师就可以利用信息技术为学生展示一些理财实际案例，并且让学生结合教师的生活实际与工作特征设计出一个理财方案，这样既能够理解课本知识，也能够锻炼学生的实际运用能力，达到由此及彼、学以致用;在学习“货币”的时候，教师可以利用PPT为学生展示出不同时代、不同国家的货币形式，让学生充分理解货币的职能与本质，同时也能够了解货币的运用与产生，让学生们在思考过程中碰撞出智慧的火花。
五、在政治课堂中开展微课教学
微视频具备短小、精悍的特征，能够把抽象、复杂的政治知识用直观化、形象化的方式展现出来，激发学生的学习积极性，同时也能够满足学生之间的个性化学习需求。在开展政治课堂教学之前，教师可以把一些预习资料发送到微信班级群，让学生有目的性、正对性地预习，这样就能够节省更多的课堂时间，把更多的课堂时间用在分析重点问题上。同时，教师也可以把课堂教学过程录制下来，制作成微视频，在课堂结束的时候发送给学生，让学生结合自身真实的学习进度与需求，对微视频实施快进、后退、暂停等功能，充分尊重每一个学生之间存在的个性化差异，让每一个学生都能够跟上教学进度。
总之，在高中政治课堂教学中，教师需要把信息技术作为一项辅助教学工具，提高学生参与政治课堂的积极性，丰富学生的知识面，提高政治课堂教学效率。
参考文献
关键词：高中 政治 教学 信息技术 方法
高中生的学习压力比较大，高中政治教师需要创新教学模式与理念，让学生在最轻松的状态下学到更多的知识，而信息技术引入高中政治课堂，能够丰富课堂教学内容、创设轻松的学习氛围、反馈学习情况，教师需要在高中政治课堂中合理、科学地运用信息技术，正确把控信息技术在政治课堂中的运用节奏，帮助学生构建完整的政治知识体系。笔者是一名高中政治教师，在教学实践中不断地总结经验和教训，本文针对信息技术在高中政治教学中的运用方法展开分析，望提供一定的借鉴。
一、运用信息技术激发学生的学习兴趣
俗话说：“兴趣是最好的教师”，高中政治教师要善于运用信息技术激发学生的学习积极性，构建和谐、轻松的政治课堂，比如，在学习“市场配置资源”的时候，因为本堂课的理论知识比较多，很多学生存在较为严重的抵触、厌学心理，这时候教师就可以在课堂开始的时候为学生播放关于“国庆节高速堵车”“加油站长龙车队”的视频，让学生结合视频去分析出现此类现象的原因，学生通过分析视频可以得出：人类的需求比较大，但是资源量比较有限，所以才会出现供不应求的问题。接下来教师就可以引入课本知识，来具体讲解如何合理配置资源，学生就能够带着强烈的求知欲望投入到政治学习中去。
二、利用信息技术优化学习过程
在传统的高中政治课堂教学中，往往都是教师占据着政治课堂的主导权，而学生处于被动接受者知识的状态，导致学生缺乏参与政治学习的自主性，针对以上问题，高中政治教师需要利用信息技术优化学生的学习过程，引导学生自主地发现问题、分析問题、解决问题，在深刻掌握所学知识的情况下，锻炼学生的思考能力、分析能力。除了在政治课堂中教师用图片、声音、视频的形式来展现政治理论知识，教师也可以鼓励学生课余时间利用BBS、微博、微信群、E-mail来开展政治学习，比如，在学习“文化创新的途径”的时候，教师可以让学生通过网络来探究如何应对古今中外文化，学生之间展开沟通与交流，同时也可以利用网络工具来搜索更多的课外政治知识，丰富学生的政治知识面，唤醒学生的创造精神与主体意识，构建和谐、高效的政治课堂。
三、展现出政治教学内容的现实性、时代性
教师要善于利用信息技术展现出政治教学内容的现实性与时代性，把一些社会热点、时事热点引入到政治课堂中去，让学生不要仅仅局限于课本知识内，而是要多多关注一些周边的生活案例、新闻，增强学生的社会责任感，同时也能够通过案例分析，对所学政治知识有更为透彻的理解与认知。比如，在学习“国家财政”的时候，教师可以引入厦门市修建地铁项目实际生活案例，让学生借此案例充分去分析国家财政的具体来源与流向，还可以鼓励学生去厦门市政府等网站去搜集其收支状况，通过整合、收集、评价信息，来获取更多的政治知识，拓展学习事业、增强学习容量，在此过程中，也能够提升学生分析问题、解决问题能力。
四、运用信息技术解决难点、重点问题
在高中政治课堂教学中，教师要改变以往的照本宣科、千篇一律的教学模式，而是要合理、科学地运用信息技术，帮助学生攻克难点、重点学习内容，比如，在学习“投资理财”的时候，因为高中生的学习阅历比较少，很少有自己独立的财产，对于投资理财没有较多的了解，所以教师就可以利用信息技术为学生展示一些理财实际案例，并且让学生结合教师的生活实际与工作特征设计出一个理财方案，这样既能够理解课本知识，也能够锻炼学生的实际运用能力，达到由此及彼、学以致用;在学习“货币”的时候，教师可以利用PPT为学生展示出不同时代、不同国家的货币形式，让学生充分理解货币的职能与本质，同时也能够了解货币的运用与产生，让学生们在思考过程中碰撞出智慧的火花。
五、在政治课堂中开展微课教学
微视频具备短小、精悍的特征，能够把抽象、复杂的政治知识用直观化、形象化的方式展现出来，激发学生的学习积极性，同时也能够满足学生之间的个性化学习需求。在开展政治课堂教学之前，教师可以把一些预习资料发送到微信班级群，让学生有目的性、正对性地预习，这样就能够节省更多的课堂时间，把更多的课堂时间用在分析重点问题上。同时，教师也可以把课堂教学过程录制下来，制作成微视频，在课堂结束的时候发送给学生，让学生结合自身真实的学习进度与需求，对微视频实施快进、后退、暂停等功能，充分尊重每一个学生之间存在的个性化差异，让每一个学生都能够跟上教学进度。
总之，在高中政治课堂教学中，教师需要把信息技术作为一项辅助教学工具，提高学生参与政治课堂的积极性，丰富学生的知识面，提高政治课堂教学效率。
参考文献
[1]黄锰.论新课改背景下高中政治教师知识结构的优化[J].思想政治课研究，2016（01）：99-102.
[2]陈永明.信息技术在高中政治课堂教学中的运用效果分析[J].中国教育技术装备，2013（34）：54-55.