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摘 要:当前信息技术广泛地运用在人们的生活与工作中,带来了较大的便利性,同样在教育行业也出现了“互联网+教学”的模式,高中政治教师也要跟上时代发展的脚步,在高中政治教学中运用信息技术,以此来为学生营造一个轻松、愉快的学习氛围,拓宽学生的政治知识面,最大程度地提高政治课堂教学效率。
关键词:高中 政治 教学 信息技术 方法
高中生的学习压力比较大,高中政治教师需要创新教学模式与理念,让学生在最轻松的状态下学到更多的知识,而信息技术引入高中政治课堂,能够丰富课堂教学内容、创设轻松的学习氛围、反馈学习情况,教师需要在高中政治课堂中合理、科学地运用信息技术,正确把控信息技术在政治课堂中的运用节奏,帮助学生构建完整的政治知识体系。笔者是一名高中政治教师,在教学实践中不断地总结经验和教训,本文针对信息技术在高中政治教学中的运用方法展开分析,望提供一定的借鉴。
一、运用信息技术激发学生的学习兴趣
俗话说:“兴趣是最好的教师”,高中政治教师要善于运用信息技术激发学生的学习积极性,构建和谐、轻松的政治课堂,比如,在学习“市场配置资源”的时候,因为本堂课的理论知识比较多,很多学生存在较为严重的抵触、厌学心理,这时候教师就可以在课堂开始的时候为学生播放关于“国庆节高速堵车”“加油站长龙车队”的视频,让学生结合视频去分析出现此类现象的原因,学生通过分析视频可以得出:人类的需求比较大,但是资源量比较有限,所以才会出现供不应求的问题。接下来教师就可以引入课本知识,来具体讲解如何合理配置资源,学生就能够带着强烈的求知欲望投入到政治学习中去。
二、利用信息技术优化学习过程
在传统的高中政治课堂教学中,往往都是教师占据着政治课堂的主导权,而学生处于被动接受者知识的状态,导致学生缺乏参与政治学习的自主性,针对以上问题,高中政治教师需要利用信息技术优化学生的学习过程,引导学生自主地发现问题、分析問题、解决问题,在深刻掌握所学知识的情况下,锻炼学生的思考能力、分析能力。除了在政治课堂中教师用图片、声音、视频的形式来展现政治理论知识,教师也可以鼓励学生课余时间利用BBS、微博、微信群、E-mail来开展政治学习,比如,在学习“文化创新的途径”的时候,教师可以让学生通过网络来探究如何应对古今中外文化,学生之间展开沟通与交流,同时也可以利用网络工具来搜索更多的课外政治知识,丰富学生的政治知识面,唤醒学生的创造精神与主体意识,构建和谐、高效的政治课堂。
三、展现出政治教学内容的现实性、时代性
教师要善于利用信息技术展现出政治教学内容的现实性与时代性,把一些社会热点、时事热点引入到政治课堂中去,让学生不要仅仅局限于课本知识内,而是要多多关注一些周边的生活案例、新闻,增强学生的社会责任感,同时也能够通过案例分析,对所学政治知识有更为透彻的理解与认知。比如,在学习“国家财政”的时候,教师可以引入厦门市修建地铁项目实际生活案例,让学生借此案例充分去分析国家财政的具体来源与流向,还可以鼓励学生去厦门市政府等网站去搜集其收支状况,通过整合、收集、评价信息,来获取更多的政治知识,拓展学习事业、增强学习容量,在此过程中,也能够提升学生分析问题、解决问题能力。
四、运用信息技术解决难点、重点问题
在高中政治课堂教学中,教师要改变以往的照本宣科、千篇一律的教学模式,而是要合理、科学地运用信息技术,帮助学生攻克难点、重点学习内容,比如,在学习“投资理财”的时候,因为高中生的学习阅历比较少,很少有自己独立的财产,对于投资理财没有较多的了解,所以教师就可以利用信息技术为学生展示一些理财实际案例,并且让学生结合教师的生活实际与工作特征设计出一个理财方案,这样既能够理解课本知识,也能够锻炼学生的实际运用能力,达到由此及彼、学以致用;在学习“货币”的时候,教师可以利用PPT为学生展示出不同时代、不同国家的货币形式,让学生充分理解货币的职能与本质,同时也能够了解货币的运用与产生,让学生们在思考过程中碰撞出智慧的火花。
五、在政治课堂中开展微课教学
微视频具备短小、精悍的特征,能够把抽象、复杂的政治知识用直观化、形象化的方式展现出来,激发学生的学习积极性,同时也能够满足学生之间的个性化学习需求。在开展政治课堂教学之前,教师可以把一些预习资料发送到微信班级群,让学生有目的性、正对性地预习,这样就能够节省更多的课堂时间,把更多的课堂时间用在分析重点问题上。同时,教师也可以把课堂教学过程录制下来,制作成微视频,在课堂结束的时候发送给学生,让学生结合自身真实的学习进度与需求,对微视频实施快进、后退、暂停等功能,充分尊重每一个学生之间存在的个性化差异,让每一个学生都能够跟上教学进度。
总之,在高中政治课堂教学中,教师需要把信息技术作为一项辅助教学工具,提高学生参与政治课堂的积极性,丰富学生的知识面,提高政治课堂教学效率。
参考文献
关键词:高中 政治 教学 信息技术 方法
高中生的学习压力比较大,高中政治教师需要创新教学模式与理念,让学生在最轻松的状态下学到更多的知识,而信息技术引入高中政治课堂,能够丰富课堂教学内容、创设轻松的学习氛围、反馈学习情况,教师需要在高中政治课堂中合理、科学地运用信息技术,正确把控信息技术在政治课堂中的运用节奏,帮助学生构建完整的政治知识体系。笔者是一名高中政治教师,在教学实践中不断地总结经验和教训,本文针对信息技术在高中政治教学中的运用方法展开分析,望提供一定的借鉴。
一、运用信息技术激发学生的学习兴趣
俗话说:“兴趣是最好的教师”,高中政治教师要善于运用信息技术激发学生的学习积极性,构建和谐、轻松的政治课堂,比如,在学习“市场配置资源”的时候,因为本堂课的理论知识比较多,很多学生存在较为严重的抵触、厌学心理,这时候教师就可以在课堂开始的时候为学生播放关于“国庆节高速堵车”“加油站长龙车队”的视频,让学生结合视频去分析出现此类现象的原因,学生通过分析视频可以得出:人类的需求比较大,但是资源量比较有限,所以才会出现供不应求的问题。接下来教师就可以引入课本知识,来具体讲解如何合理配置资源,学生就能够带着强烈的求知欲望投入到政治学习中去。
二、利用信息技术优化学习过程
在传统的高中政治课堂教学中,往往都是教师占据着政治课堂的主导权,而学生处于被动接受者知识的状态,导致学生缺乏参与政治学习的自主性,针对以上问题,高中政治教师需要利用信息技术优化学生的学习过程,引导学生自主地发现问题、分析問题、解决问题,在深刻掌握所学知识的情况下,锻炼学生的思考能力、分析能力。除了在政治课堂中教师用图片、声音、视频的形式来展现政治理论知识,教师也可以鼓励学生课余时间利用BBS、微博、微信群、E-mail来开展政治学习,比如,在学习“文化创新的途径”的时候,教师可以让学生通过网络来探究如何应对古今中外文化,学生之间展开沟通与交流,同时也可以利用网络工具来搜索更多的课外政治知识,丰富学生的政治知识面,唤醒学生的创造精神与主体意识,构建和谐、高效的政治课堂。
三、展现出政治教学内容的现实性、时代性
教师要善于利用信息技术展现出政治教学内容的现实性与时代性,把一些社会热点、时事热点引入到政治课堂中去,让学生不要仅仅局限于课本知识内,而是要多多关注一些周边的生活案例、新闻,增强学生的社会责任感,同时也能够通过案例分析,对所学政治知识有更为透彻的理解与认知。比如,在学习“国家财政”的时候,教师可以引入厦门市修建地铁项目实际生活案例,让学生借此案例充分去分析国家财政的具体来源与流向,还可以鼓励学生去厦门市政府等网站去搜集其收支状况,通过整合、收集、评价信息,来获取更多的政治知识,拓展学习事业、增强学习容量,在此过程中,也能够提升学生分析问题、解决问题能力。
四、运用信息技术解决难点、重点问题
在高中政治课堂教学中,教师要改变以往的照本宣科、千篇一律的教学模式,而是要合理、科学地运用信息技术,帮助学生攻克难点、重点学习内容,比如,在学习“投资理财”的时候,因为高中生的学习阅历比较少,很少有自己独立的财产,对于投资理财没有较多的了解,所以教师就可以利用信息技术为学生展示一些理财实际案例,并且让学生结合教师的生活实际与工作特征设计出一个理财方案,这样既能够理解课本知识,也能够锻炼学生的实际运用能力,达到由此及彼、学以致用;在学习“货币”的时候,教师可以利用PPT为学生展示出不同时代、不同国家的货币形式,让学生充分理解货币的职能与本质,同时也能够了解货币的运用与产生,让学生们在思考过程中碰撞出智慧的火花。
五、在政治课堂中开展微课教学
微视频具备短小、精悍的特征,能够把抽象、复杂的政治知识用直观化、形象化的方式展现出来,激发学生的学习积极性,同时也能够满足学生之间的个性化学习需求。在开展政治课堂教学之前,教师可以把一些预习资料发送到微信班级群,让学生有目的性、正对性地预习,这样就能够节省更多的课堂时间,把更多的课堂时间用在分析重点问题上。同时,教师也可以把课堂教学过程录制下来,制作成微视频,在课堂结束的时候发送给学生,让学生结合自身真实的学习进度与需求,对微视频实施快进、后退、暂停等功能,充分尊重每一个学生之间存在的个性化差异,让每一个学生都能够跟上教学进度。
总之,在高中政治课堂教学中,教师需要把信息技术作为一项辅助教学工具,提高学生参与政治课堂的积极性,丰富学生的知识面,提高政治课堂教学效率。
参考文献
[1]黄锰.论新课改背景下高中政治教师知识结构的优化[J].思想政治课研究,2016(01):99-102.
[2]陈永明.信息技术在高中政治课堂教学中的运用效果分析[J].中国教育技术装备,2013(34):54-55.