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摘 要： 本文以2010-2012年广东省高考理科综合试卷中的化学试题为研究对象，通过对近三年来高考化学试题的统计，分析了高考化学试题的构成、内容、知识点分布和试题所要考查的能力，并对高考化学试题的命题立意、命题特点进行了分析。
关键词： 广东高考 化学试题 统计与分析
广东省是国内实行课改并独立出题的省份之一，近年来进行了多次改革。2004年广东省全面实施高中新课程改革，高考制度随之改革，2004～2006年，实行了标准分制的大综合，2007～2009年实行的是文理3 X科。2010年广东省高考进行新一轮改革后，高考实施3 理综（文综）考试，化学学科试卷的模式也发生了很大的变化，所占分值由原来的150分变为理科综合试卷中的100分。高考的变革必定带动教学的变革，教学的脚步应跟上高考改革的脚步。经过三年高考，化学试题的模式和题型逐渐稳定，并呈现一定的规律和特点。研究这些高考题有利于改进中学化学教学，为指导以后的高考备考提供一定的理论依据。
1.2010-2012年广东省高考化学试题的统计与分析
1.1试题内容分析
2010～2012年广东省高考理科综合试题化学部分的考查内容基本符合考试说明，相比往年，试题在考试形式、试卷结构和题型及试题难度三方面都发生了相应的变化。化学学科不仅由单科考查变为理科综合试卷中的一部分，考试内容也随即发生了变化，考试难度相对单科考查时有所降低。考试说明中删掉了2009年考试说明的规定“容易题、中等难度题与难题的比例约为3：5：2”的说法[1]，代之表述为“试题包括容易题、中等难度题和较难题，以中等难度题为主”[2]。即考试不设难题，而只有较难题，注重学科的基础性考查。
纵观三年，高考化学试题的考试内容比较稳定，选择题部分每年都有离子共存、有机化学基础、阿伏伽德罗常数、元素周期表和元素周期律、电解质溶液和化学实验基础的考查，而非选择题考查的内容更是整齐，依次是有机化学知识的综合应用、化学反应原理、化学工艺流程和化学实验四种题型，但非选择题各题所占分数每年都有所调整，有机化学基础测试的分数下降，而工艺流程题和化学实验题的分数有所上升。2010年和2012年都在选择题部分设置了一道化学实验基础题，而在2011年的单项选择题和双项选择题中则各有一道化学实验基础题，表现出了新高考重视实验考查的特点，三年来的试题充分体现了考试说明中的命题指导思想在“以能力测试为主导，在考查考生对基础知识、基本技能和方法掌握程度的同时，注重能力和科学素养的考查”[2]。
1.2试题知识点分布及分数比例统计与分析
1.2.1知识点在五大板块中的分布及分数比例。
就知识点在吴大板块中的分布来看，常见无机物及其应用这一知识点在三年中的波动最大，2011年所占比例稍多，而2012年经过调整稍少。化学实验基础的波动在19%～23%。有机化学基础波动最小，化学计算则占8%左右，化学基本概念与基本理论占33%左右，如果把化学计算纳入化学基本概念与基本理论，则可以发现化学基本概念与基本理论的比例在40%左右，统计结果基本符合考试说明中的内容比例要求。
1.2.2知识点在教材中的分布及分数比例。
2010～2012年高考化学试题均取自四本教材，但在每本教材中所占的比例相差较大，而必修教材与选修教材所占的比例却相当。就教材而言，必修一所占的比例每年都名列前茅，选修四次之，而对必修二的考查最少，每年高考化学试题在每本教材中所占的比例變化不大，必修教材所占比例呈下降趋势，而选修教材所占比例呈上升趋势。选修五所占比例在逐年上升，这充分体现了经过高考改革后的有机化学基础的重要性。此外，必修一的知识点不仅占了很大的分值，而且是近几年来区分度较好的试题出处。三年来的高考化学试题注重基础，考点都来自教材，在有限题目的前提下，知识点的覆盖比较全面，呈现回归基础、回归教材的方向。
1.3试题考查的能力分析
高考是选拔性考试，理科综合化学试题选择题部分注重对学生基础性知识的考查，而非选择题部分则注重学生对化学知识的综合应用，主要考查了学生分析问题和解决（解答）问题的能力和化学实验与探究能力。具体分析如下：
1.3.1接受、吸收、整合化学信息的能力。
近年来的广东高考理综化学试题非常重视对考生上述能力的考查。如2010年第12题，考生要观察选项，结合盐类的电离和水解作出正确判断，比较基础地考查了整合化学信息的能力。又如2011年第22题，考生要仔细阅读题干，推出元素并结合元素的化学性质后再做出正确判断。再如2012年第22题则是利用图表形式考查了元素周期表和元素周期律，此题设计新颖，思维容量较以前考查的试题大，有一定的区分度，试题对考生多途径获取有效信息的能力进行了一次较全面的检验。
1.3.2分析和解决（解答）问题的能力。
近年来的试题注重考查了考生运用化学基础知识、基本技能解决化学问题的能力，如2010年的第22题中根据化学实验装置图预测实验现象，考生要读懂图的意思，再深入分析其中涉及的反应，最后根据反应进行预测解决问题。2011年第31题第一小问着力于考查考生读图获取信息的能力，通过图线反映出的甲烷的生成速率与时间的关系曲线回答相关问题。2012年的第22题同样考查了考生获取信息、分析问题的能力。这些考题考查面广、综合性强、开放性大，对考生的分析能力、思维能力、实验能力等都提出了较高的要求。
1.3.3化学实验与探究能力
2010～2012年的高考化学试题充分体现了化学新课程理念，注重对考生探究能力的考查，主要表现在化学实验题方面的问题设置和探究的开放程度上，问题的设置包括常见仪器的使用，常见物质的制备，化学实验的基本操作，物质的检验、分离和提纯等。近三年来的广东省高考理综化学试题中的实验部分均有考生设计方案，利用化学实验进行探究，充分考查了研究型实验。这些试题充分体现了新课程理念，凸显了化学实验在培养考生科学探究能力方面的重要作用。 2.2010-2012年高考化学试题的命题分析
2.1试题的命题立意
近三年来高考化学试题具有鲜明的立意，即立足于化学基础知识和基本技能，以能力立意为主导，抓住学科知识的综合内在联系，考查考生“接受、吸收、整合化学信息的能力”，“分析问题和解决（解答）问题的能力”，“化学实验与探究能力”。新课改强调高考命题要以能力立意，其本质就是学以致用，其内涵则是以考查能力为中心，强调理论联系实际，重视学生独立思考、发现问题、解决问题的能力[3]。高考化学试题重点考核的是考生对化学基本知识和基本技能的灵活运用能力。
2.2试题的命题特点
纵观三年来的高考化学试题，题型、考点和难度都比较稳定，既似曾相识，又推陈出新。通过对试题进行统计与分析，可以总结出现阶段高考理综化学试题的命题特点，主要如下：
2.2.1注重双基，不回避热点知识。
近年来的高考理综化学试题注重对化学知识的基础性考查，每年的考点大同小异，不回避热点知识。化学的主干、重点知识是历年来高考命题的经典与热点知识。
2.2.2以能力立意为核心，理论联系实际，考查学生的科学素养。
近三年来的理科综合化学试卷中试题与实际密切联系，试题起点高、落点低，在陌生的环境中考查熟悉的问题，在熟悉的情境下采用新颖的设问，对很多知识点的考查都是常考常新。要求考生通过分解实际问题，采用分析、综合的方法，将有用信息和已有的知识块整合解决问题，强化了信息加工能力和思维能力的考查。
2.2.3注重有机化学基础的考查。
近三年廣东化学高考试题内容最大的变化就是有机化学基础成为必考内容，所占比例近几年来都稳定在19%左右，三年来的试题都是在单项选择题和非选择题各设置一道，体现出对有机化学基础知识的重视。
2.2.4化学实验的地位显赫。
近三年的高考化学实验题素材简单明了，在实验目的、原理、步骤方面都比较简单，侧重考查实验基础。问题有新意，灵活多变，呈现“源于课本，高于课本”的特点。
2.2.5化学计算能力的考查仍不可忽视。
近三年来的化学高考题中化学计算题的比重稳定在8%左右，考核内容比较稳定，主要集中在阿伏伽德罗常数、质量分数和化学反应原理部分的基础性计算。
2.2.6知识考查的难度降低，但试题的综合程度提高。
遵循“知识全面，不偏、不怪，在双基中彰显能力考查”的原则，试题的知识点在有限题量的基础上覆盖较广，试题的综合度提高了，而试题的难度相比高考改革前有所下降。
通过以上统计与分析，可以看出，三年来广东高考化学试题的出题形式基本为选择题和填空题，知识点的分布是五大板块知识并举，并且呈现回归教材、回归基础的趋势，知识考查的重点和难点都在非选择题。
3.结语
广东省高考化学试题的改革历经三年，通过统计与分析，试题题型及知识点在试卷中的分布都是比较稳定的。就难度来说，作为第一年改革的2010年，试题难度明显偏低，作了一定的过渡，而之后两年，试题难度均比第一年的难度高，命题更稳健，设问更巧，考点常见但不常规，考查了学生的能力和科学素养。预计接下来的高考理综化学试题应该按照这样的趋势，在题型、难度和考点在试卷中的分布方面依旧平稳，并不会大起大落，却会常考常新。
参考文献：
[1]广东考试院.2009年广东化学科高考考试大纲的说明[EB/OL].http：//www.e-huaxue.com/file5/30257580.htm，2009.3-11.
[2]招生办.2010年普通高等学校招生全国统一考试理科综合考试大纲的说明（广东卷）[EB/OL].http：//zsb.nfsysu.cn/2009/1210/606.html，2009.10-12.
[3]吕建强.新课改背景下高考命题立意的转变[J].教育测量与评价（理论版）.2009（11）：53-55.
基金项目：1.惠州学院创新实验区项目（CX2010001）2.惠州学院教学研究与教学改革立项项目（JGCO0913）。
关键词： 广东高考 化学试题 统计与分析
广东省是国内实行课改并独立出题的省份之一，近年来进行了多次改革。2004年广东省全面实施高中新课程改革，高考制度随之改革，2004～2006年，实行了标准分制的大综合，2007～2009年实行的是文理3 X科。2010年广东省高考进行新一轮改革后，高考实施3 理综（文综）考试，化学学科试卷的模式也发生了很大的变化，所占分值由原来的150分变为理科综合试卷中的100分。高考的变革必定带动教学的变革，教学的脚步应跟上高考改革的脚步。经过三年高考，化学试题的模式和题型逐渐稳定，并呈现一定的规律和特点。研究这些高考题有利于改进中学化学教学，为指导以后的高考备考提供一定的理论依据。
1.2010-2012年广东省高考化学试题的统计与分析
1.1试题内容分析
2010～2012年广东省高考理科综合试题化学部分的考查内容基本符合考试说明，相比往年，试题在考试形式、试卷结构和题型及试题难度三方面都发生了相应的变化。化学学科不仅由单科考查变为理科综合试卷中的一部分，考试内容也随即发生了变化，考试难度相对单科考查时有所降低。考试说明中删掉了2009年考试说明的规定“容易题、中等难度题与难题的比例约为3：5：2”的说法[1]，代之表述为“试题包括容易题、中等难度题和较难题，以中等难度题为主”[2]。即考试不设难题，而只有较难题，注重学科的基础性考查。
纵观三年，高考化学试题的考试内容比较稳定，选择题部分每年都有离子共存、有机化学基础、阿伏伽德罗常数、元素周期表和元素周期律、电解质溶液和化学实验基础的考查，而非选择题考查的内容更是整齐，依次是有机化学知识的综合应用、化学反应原理、化学工艺流程和化学实验四种题型，但非选择题各题所占分数每年都有所调整，有机化学基础测试的分数下降，而工艺流程题和化学实验题的分数有所上升。2010年和2012年都在选择题部分设置了一道化学实验基础题，而在2011年的单项选择题和双项选择题中则各有一道化学实验基础题，表现出了新高考重视实验考查的特点，三年来的试题充分体现了考试说明中的命题指导思想在“以能力测试为主导，在考查考生对基础知识、基本技能和方法掌握程度的同时，注重能力和科学素养的考查”[2]。
1.2试题知识点分布及分数比例统计与分析
1.2.1知识点在五大板块中的分布及分数比例。
就知识点在吴大板块中的分布来看，常见无机物及其应用这一知识点在三年中的波动最大，2011年所占比例稍多，而2012年经过调整稍少。化学实验基础的波动在19%～23%。有机化学基础波动最小，化学计算则占8%左右，化学基本概念与基本理论占33%左右，如果把化学计算纳入化学基本概念与基本理论，则可以发现化学基本概念与基本理论的比例在40%左右，统计结果基本符合考试说明中的内容比例要求。
1.2.2知识点在教材中的分布及分数比例。
2010～2012年高考化学试题均取自四本教材，但在每本教材中所占的比例相差较大，而必修教材与选修教材所占的比例却相当。就教材而言，必修一所占的比例每年都名列前茅，选修四次之，而对必修二的考查最少，每年高考化学试题在每本教材中所占的比例變化不大，必修教材所占比例呈下降趋势，而选修教材所占比例呈上升趋势。选修五所占比例在逐年上升，这充分体现了经过高考改革后的有机化学基础的重要性。此外，必修一的知识点不仅占了很大的分值，而且是近几年来区分度较好的试题出处。三年来的高考化学试题注重基础，考点都来自教材，在有限题目的前提下，知识点的覆盖比较全面，呈现回归基础、回归教材的方向。
1.3试题考查的能力分析
高考是选拔性考试，理科综合化学试题选择题部分注重对学生基础性知识的考查，而非选择题部分则注重学生对化学知识的综合应用，主要考查了学生分析问题和解决（解答）问题的能力和化学实验与探究能力。具体分析如下：
1.3.1接受、吸收、整合化学信息的能力。
近年来的广东高考理综化学试题非常重视对考生上述能力的考查。如2010年第12题，考生要观察选项，结合盐类的电离和水解作出正确判断，比较基础地考查了整合化学信息的能力。又如2011年第22题，考生要仔细阅读题干，推出元素并结合元素的化学性质后再做出正确判断。再如2012年第22题则是利用图表形式考查了元素周期表和元素周期律，此题设计新颖，思维容量较以前考查的试题大，有一定的区分度，试题对考生多途径获取有效信息的能力进行了一次较全面的检验。
1.3.2分析和解决（解答）问题的能力。
近年来的试题注重考查了考生运用化学基础知识、基本技能解决化学问题的能力，如2010年的第22题中根据化学实验装置图预测实验现象，考生要读懂图的意思，再深入分析其中涉及的反应，最后根据反应进行预测解决问题。2011年第31题第一小问着力于考查考生读图获取信息的能力，通过图线反映出的甲烷的生成速率与时间的关系曲线回答相关问题。2012年的第22题同样考查了考生获取信息、分析问题的能力。这些考题考查面广、综合性强、开放性大，对考生的分析能力、思维能力、实验能力等都提出了较高的要求。
1.3.3化学实验与探究能力
2010～2012年的高考化学试题充分体现了化学新课程理念，注重对考生探究能力的考查，主要表现在化学实验题方面的问题设置和探究的开放程度上，问题的设置包括常见仪器的使用，常见物质的制备，化学实验的基本操作，物质的检验、分离和提纯等。近三年来的广东省高考理综化学试题中的实验部分均有考生设计方案，利用化学实验进行探究，充分考查了研究型实验。这些试题充分体现了新课程理念，凸显了化学实验在培养考生科学探究能力方面的重要作用。 2.2010-2012年高考化学试题的命题分析
2.1试题的命题立意
近三年来高考化学试题具有鲜明的立意，即立足于化学基础知识和基本技能，以能力立意为主导，抓住学科知识的综合内在联系，考查考生“接受、吸收、整合化学信息的能力”，“分析问题和解决（解答）问题的能力”，“化学实验与探究能力”。新课改强调高考命题要以能力立意，其本质就是学以致用，其内涵则是以考查能力为中心，强调理论联系实际，重视学生独立思考、发现问题、解决问题的能力[3]。高考化学试题重点考核的是考生对化学基本知识和基本技能的灵活运用能力。
2.2试题的命题特点
纵观三年来的高考化学试题，题型、考点和难度都比较稳定，既似曾相识，又推陈出新。通过对试题进行统计与分析，可以总结出现阶段高考理综化学试题的命题特点，主要如下：
2.2.1注重双基，不回避热点知识。
近年来的高考理综化学试题注重对化学知识的基础性考查，每年的考点大同小异，不回避热点知识。化学的主干、重点知识是历年来高考命题的经典与热点知识。
2.2.2以能力立意为核心，理论联系实际，考查学生的科学素养。
近三年来的理科综合化学试卷中试题与实际密切联系，试题起点高、落点低，在陌生的环境中考查熟悉的问题，在熟悉的情境下采用新颖的设问，对很多知识点的考查都是常考常新。要求考生通过分解实际问题，采用分析、综合的方法，将有用信息和已有的知识块整合解决问题，强化了信息加工能力和思维能力的考查。
2.2.3注重有机化学基础的考查。
近三年廣东化学高考试题内容最大的变化就是有机化学基础成为必考内容，所占比例近几年来都稳定在19%左右，三年来的试题都是在单项选择题和非选择题各设置一道，体现出对有机化学基础知识的重视。
2.2.4化学实验的地位显赫。
近三年的高考化学实验题素材简单明了，在实验目的、原理、步骤方面都比较简单，侧重考查实验基础。问题有新意，灵活多变，呈现“源于课本，高于课本”的特点。
2.2.5化学计算能力的考查仍不可忽视。
近三年来的化学高考题中化学计算题的比重稳定在8%左右，考核内容比较稳定，主要集中在阿伏伽德罗常数、质量分数和化学反应原理部分的基础性计算。
2.2.6知识考查的难度降低，但试题的综合程度提高。
遵循“知识全面，不偏、不怪，在双基中彰显能力考查”的原则，试题的知识点在有限题量的基础上覆盖较广，试题的综合度提高了，而试题的难度相比高考改革前有所下降。
通过以上统计与分析，可以看出，三年来广东高考化学试题的出题形式基本为选择题和填空题，知识点的分布是五大板块知识并举，并且呈现回归教材、回归基础的趋势，知识考查的重点和难点都在非选择题。
3.结语
广东省高考化学试题的改革历经三年，通过统计与分析，试题题型及知识点在试卷中的分布都是比较稳定的。就难度来说，作为第一年改革的2010年，试题难度明显偏低，作了一定的过渡，而之后两年，试题难度均比第一年的难度高，命题更稳健，设问更巧，考点常见但不常规，考查了学生的能力和科学素养。预计接下来的高考理综化学试题应该按照这样的趋势，在题型、难度和考点在试卷中的分布方面依旧平稳，并不会大起大落，却会常考常新。
参考文献：
[1]广东考试院.2009年广东化学科高考考试大纲的说明[EB/OL].http：//www.e-huaxue.com/file5/30257580.htm，2009.3-11.
[2]招生办.2010年普通高等学校招生全国统一考试理科综合考试大纲的说明（广东卷）[EB/OL].http：//zsb.nfsysu.cn/2009/1210/606.html，2009.10-12.
[3]吕建强.新课改背景下高考命题立意的转变[J].教育测量与评价（理论版）.2009（11）：53-55.
基金项目：1.惠州学院创新实验区项目（CX2010001）2.惠州学院教学研究与教学改革立项项目（JGCO0913）。