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摘 要：编制幼儿感觉调节测评问卷，并检验其信度和效度。采用文献检索法和专家咨询等确定问卷内容与具体题项，对幼儿家长进行前后两次测试，使用相关分析、探索性因子分析和验证性因子分析等统计方法对问卷进行修订。（1）幼儿感觉调节测评问卷共包含15个条目。（2）探索性因子分析：问卷由5个因素组成，总体累计方差贡献率为59.784%。（3）幼儿感觉调节测评问卷的内部一致性信度为0.723。本研究编制的幼儿感觉调节测评问卷具有较好的信效度。
关键词：幼儿 感觉调节 问卷编制 信效度
中图分类号：R473 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2021）07（b）-0179-03
Development， Reliability and Validity of Sensory Regulation Questionnaire for Children
CHENG Yichao1 LIU Xiaopei1，2，3* QIN Cheng3
（1.College of Rehabilitation Medicine， Jiamusi University， Jiamusi， Heilongjiang Province， 154002 China; 2. The Third Affiliated Hospital of Jiamusi University， Jiamusi， Heilongjiang Province， 154002 China; 3. School of Educational Science， Jiamusi University， Jiamusi， Heilongjiang Province， 154002 China）
Abstract： Develop a questionnaire for children's sensory modulation and test reliability and validity. The content and specific items of the questionnaire were determined by literature retrieval and expert consultation. The parents of children were tested twice before and after. The questionnaire was revised by statistical methods such as correlation analysis， exploratory factor analysis and confirmatory factor analysis. （1） The children's sensory regulation questionnaire contains 15 items. （2） Exploratory factor analysis： the questionnaire consists of five factors， and the overall cumulative variance contribution rate is 59.784%. （3） The internal consistency reliability of children's sensory regulation questionnaire was 0.723. The children's sensory regulation questionnaire developed in this study has good reliability and validity.
Key Words： Children; Sensory modulation; Questionnaire; Reliability and validity
A.Jean Ayres博士于20世紀60年代初创立了感觉统合理论。感觉统合指大脑对多种感觉信息进行识别、分类、解释和整合，并依据以往经验，对环境做出适应性反应[1]。当个体处理感觉信息出现问题，以至无法对环境做出恰当反应时便出现感觉统合失调，或感觉处理障碍[2]。
Miller博士等人，将感觉处理障碍分为感觉调节障碍、感觉辨别障碍以及感觉为基础的运动障碍。将感觉调节障碍定义为个体对感觉反应行为类型和强度的调节和组织上存在困难，导致个体无法适应外周环境的现象。分为感觉防御（指对外界刺激所做出的反应过于强烈，表现为不安和恐惧）和感觉迟钝（对外界刺激反应迟钝或毫无反应，在日常生活中，难以及时快速地规避伤害和危险，容易受伤）[2]。感觉调节障碍于6岁以下幼儿最为常见[3]。
目前，已有针对儿童感觉统合障碍的评定工具，比如，感觉统合及运用测验以及儿童感觉统合能力发展评定量表[4-5]。由于各种原因，均不能对中国大陆幼儿（2～5岁）感觉调节能力进行简单有效筛查[6]。本项目将编制问卷并分析其信度与效度，旨在为康复治疗师、特殊学校教师及家长，提供筛查工具[7]。
1 对象与方法
1.1 对象
通过检索相关文献、专家咨询和项目组讨论，编制题项初步，形成原始问卷。
初测阶段，分别在佳木斯市、河南内黄县以及济南市，3个不同城市及乡镇，随机抽取1～2个幼儿园发放幼儿感觉调节测评问卷，在幼儿园教师帮助下，发放给每个幼儿父母，共发放240份问卷，回收有效问卷222份，有效率92.5%。
正式施测阶段，放幼儿感觉调节测评问卷，共发放380份问卷，回收有效问卷348，有效率91.58%。 1.2 方法
1.2.1 题项编制
题项编制工作主要由小组讨论和回顾前人文献的途径进行，结合本研究目的测评幼儿感觉调节水平，分别针对幼儿的视知觉、听知觉、触觉、本体觉和前庭觉。
采用SPSS 26.0对初测结果进行题项分析，包含相关分析、独立样本t检验、探索性因子分析和内部一致性信度检验。
1.2.2 统计方法
采用SPSS 26.0和Mplus8.3对数据进行整理分析，对问卷的信效度进行检验。
2 结果
2.1 问卷题项形成
参考关于幼儿感觉调节有关的国内外研究，结合小组讨论，编制了含有30个题项的问卷。把问卷发给具有问卷编制经验和儿童治疗经验的专业人士，让他们进行题项的筛选，终修改了12个题项，形成包括30个题项的初始问卷。采用Likert4级评分法，1分代表“从不”，2分代表“有时”，3分代表“常常”，4分代表“总是”。
2.2 项目分析
对反向计分的题进行分数转换，转换后的题项分与各维度下其他题项分进行相加，计算出各维度的总分。对初测问卷中包含的题项分别用独立样本t检验对对应维度总分的前27%和后27%进行比较，结果显示，B3、B4在极端值比较上不存在显著差异，故删去这2个题项。其次，分析分维度各题项与分维度总分间的相关系数，结果表明，S5、C2、C7与对应维度总分的相关系数小于0.4，故考虑删去 。
2.3 探索性因子分析
对问卷进行探索性因子分析时，结果发现，KMO值为0.729。Bartlett球形检验的卡方值为2250.797（P<0.05），表明适合进行因子分析。采用主成分分析法提取公因子，以最大方差法进行旋转，共提取出特征值大于1的8个公因子，总体累计方差贡献率为64.441%。但存在一个维度下少于3道题项和一个题项出现在多个维度下的情况，故删减后，进一步进行分析，最终结果如表1。
2.4 验证性因素分析
通过探索性因子分析得到理论模型后，随机抽取200份数据，用Mplus8.3对问卷进行验证性因子分析，结果表明，问卷具有较好的结构效度（χ2/df=1.16， CFI=0.977， TLI=0.966， RMSEA=0.029，SRMR=0.050）。
2.5 信度检验
使用正式施测回收的348份有效问卷对正式问卷信效度进行检验，结果表明，问卷总的内部一致性信度为0.723，5个维度的Cronhbach’s α系数分别为0.707、0.715、0.761、0.697、0.710。
2.6 效度检验
2.6.1 内容效度
通过前人相关文献结合小组讨论，对幼儿感觉调节初步界定，根据相关领域专家意见进一步编制问卷题项。在最大程度上保证测量有效性。因此，问卷拥有较好的内容效度。
2.6.2 区分效度
通过对问卷中5个维度进行相关分析，结果发现，5个维度的相關系数为0.32～0.53，表明其区分效度较好。
2.6.3 结构效度
本研究采用探索性因子分析方法，对正式施测后回收的数据进行分析，结果显示，KMO值为0.739，总体累计方差贡献率为 59.784%，其结构效度良好。
2.7 维度划分
问卷包含视觉（3个）、听觉（3个）、触觉（3个）、本体觉（3个）和前庭觉（3个）5个维度，共15个条目。S3、T2、T4、C4、C5、B1、B2、B5、Q5均为反向计分，转换后题项分与各维度下其他题项分相加之和为各维度分，总分为各维度分之和，总分越高，表明幼儿感觉越敏感。
3 讨论
本项目为解决对于儿童感觉调节评估工具的需求，编撰测评问卷，并对其信效度进行研究。通过小组讨论和回顾前人文献，结合幼儿存在的行为表现，分别设定幼儿的视觉、听觉、触觉、本体觉和前庭觉五个维度进行评测，并确定了15个典型条目。
2～5岁幼儿是预防和治疗感觉调节障碍的“敏感期”，如果能提前发现感觉调节障碍并提早进行干预措施，将更大限度的恢复和提高幼儿的感觉调节能力。
参考文献
[1] 黄晨，孔勉，张月华，等.儿童感觉统合及感觉统合失调[J].现代临床医学， 2019，45（2）：71-74.
[2] 李宽.感觉统合训练对感觉统合失调儿童行为的影响研究[D].荆州，长江大学，2014.
[3] 董杰.学龄前儿童益智玩具的设计与实践[D].济南：齐鲁工业大学，2020.
[4] 王娜娜，李培勇，尹可可.感觉统合训练对小学生学习适应能力的影响研究[J].体育世界（学术版），2020（3）：214-215.
[5] 邓明，肖楚梵.儿童感觉统合思想的生态转向及训练实践设计[J].艺术工作，2020（6）：99-102.
[6] 任少波. 幼儿感觉统合评估量表的编制[D].沈阳：沈阳师范大学，2020.
[7] 罗芳. 感觉统合训练改善幼儿感统失调的个案研究[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2020.
关键词：幼儿 感觉调节 问卷编制 信效度
中图分类号：R473 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2021）07（b）-0179-03
Development， Reliability and Validity of Sensory Regulation Questionnaire for Children
CHENG Yichao1 LIU Xiaopei1，2，3* QIN Cheng3
（1.College of Rehabilitation Medicine， Jiamusi University， Jiamusi， Heilongjiang Province， 154002 China; 2. The Third Affiliated Hospital of Jiamusi University， Jiamusi， Heilongjiang Province， 154002 China; 3. School of Educational Science， Jiamusi University， Jiamusi， Heilongjiang Province， 154002 China）
Abstract： Develop a questionnaire for children's sensory modulation and test reliability and validity. The content and specific items of the questionnaire were determined by literature retrieval and expert consultation. The parents of children were tested twice before and after. The questionnaire was revised by statistical methods such as correlation analysis， exploratory factor analysis and confirmatory factor analysis. （1） The children's sensory regulation questionnaire contains 15 items. （2） Exploratory factor analysis： the questionnaire consists of five factors， and the overall cumulative variance contribution rate is 59.784%. （3） The internal consistency reliability of children's sensory regulation questionnaire was 0.723. The children's sensory regulation questionnaire developed in this study has good reliability and validity.
Key Words： Children; Sensory modulation; Questionnaire; Reliability and validity
A.Jean Ayres博士于20世紀60年代初创立了感觉统合理论。感觉统合指大脑对多种感觉信息进行识别、分类、解释和整合，并依据以往经验，对环境做出适应性反应[1]。当个体处理感觉信息出现问题，以至无法对环境做出恰当反应时便出现感觉统合失调，或感觉处理障碍[2]。
Miller博士等人，将感觉处理障碍分为感觉调节障碍、感觉辨别障碍以及感觉为基础的运动障碍。将感觉调节障碍定义为个体对感觉反应行为类型和强度的调节和组织上存在困难，导致个体无法适应外周环境的现象。分为感觉防御（指对外界刺激所做出的反应过于强烈，表现为不安和恐惧）和感觉迟钝（对外界刺激反应迟钝或毫无反应，在日常生活中，难以及时快速地规避伤害和危险，容易受伤）[2]。感觉调节障碍于6岁以下幼儿最为常见[3]。
目前，已有针对儿童感觉统合障碍的评定工具，比如，感觉统合及运用测验以及儿童感觉统合能力发展评定量表[4-5]。由于各种原因，均不能对中国大陆幼儿（2～5岁）感觉调节能力进行简单有效筛查[6]。本项目将编制问卷并分析其信度与效度，旨在为康复治疗师、特殊学校教师及家长，提供筛查工具[7]。
1 对象与方法
1.1 对象
通过检索相关文献、专家咨询和项目组讨论，编制题项初步，形成原始问卷。
初测阶段，分别在佳木斯市、河南内黄县以及济南市，3个不同城市及乡镇，随机抽取1～2个幼儿园发放幼儿感觉调节测评问卷，在幼儿园教师帮助下，发放给每个幼儿父母，共发放240份问卷，回收有效问卷222份，有效率92.5%。
正式施测阶段，放幼儿感觉调节测评问卷，共发放380份问卷，回收有效问卷348，有效率91.58%。 1.2 方法
1.2.1 题项编制
题项编制工作主要由小组讨论和回顾前人文献的途径进行，结合本研究目的测评幼儿感觉调节水平，分别针对幼儿的视知觉、听知觉、触觉、本体觉和前庭觉。
采用SPSS 26.0对初测结果进行题项分析，包含相关分析、独立样本t检验、探索性因子分析和内部一致性信度检验。
1.2.2 统计方法
采用SPSS 26.0和Mplus8.3对数据进行整理分析，对问卷的信效度进行检验。
2 结果
2.1 问卷题项形成
参考关于幼儿感觉调节有关的国内外研究，结合小组讨论，编制了含有30个题项的问卷。把问卷发给具有问卷编制经验和儿童治疗经验的专业人士，让他们进行题项的筛选，终修改了12个题项，形成包括30个题项的初始问卷。采用Likert4级评分法，1分代表“从不”，2分代表“有时”，3分代表“常常”，4分代表“总是”。
2.2 项目分析
对反向计分的题进行分数转换，转换后的题项分与各维度下其他题项分进行相加，计算出各维度的总分。对初测问卷中包含的题项分别用独立样本t检验对对应维度总分的前27%和后27%进行比较，结果显示，B3、B4在极端值比较上不存在显著差异，故删去这2个题项。其次，分析分维度各题项与分维度总分间的相关系数，结果表明，S5、C2、C7与对应维度总分的相关系数小于0.4，故考虑删去 。
2.3 探索性因子分析
对问卷进行探索性因子分析时，结果发现，KMO值为0.729。Bartlett球形检验的卡方值为2250.797（P<0.05），表明适合进行因子分析。采用主成分分析法提取公因子，以最大方差法进行旋转，共提取出特征值大于1的8个公因子，总体累计方差贡献率为64.441%。但存在一个维度下少于3道题项和一个题项出现在多个维度下的情况，故删减后，进一步进行分析，最终结果如表1。
2.4 验证性因素分析
通过探索性因子分析得到理论模型后，随机抽取200份数据，用Mplus8.3对问卷进行验证性因子分析，结果表明，问卷具有较好的结构效度（χ2/df=1.16， CFI=0.977， TLI=0.966， RMSEA=0.029，SRMR=0.050）。
2.5 信度检验
使用正式施测回收的348份有效问卷对正式问卷信效度进行检验，结果表明，问卷总的内部一致性信度为0.723，5个维度的Cronhbach’s α系数分别为0.707、0.715、0.761、0.697、0.710。
2.6 效度检验
2.6.1 内容效度
通过前人相关文献结合小组讨论，对幼儿感觉调节初步界定，根据相关领域专家意见进一步编制问卷题项。在最大程度上保证测量有效性。因此，问卷拥有较好的内容效度。
2.6.2 区分效度
通过对问卷中5个维度进行相关分析，结果发现，5个维度的相關系数为0.32～0.53，表明其区分效度较好。
2.6.3 结构效度
本研究采用探索性因子分析方法，对正式施测后回收的数据进行分析，结果显示，KMO值为0.739，总体累计方差贡献率为 59.784%，其结构效度良好。
2.7 维度划分
问卷包含视觉（3个）、听觉（3个）、触觉（3个）、本体觉（3个）和前庭觉（3个）5个维度，共15个条目。S3、T2、T4、C4、C5、B1、B2、B5、Q5均为反向计分，转换后题项分与各维度下其他题项分相加之和为各维度分，总分为各维度分之和，总分越高，表明幼儿感觉越敏感。
3 讨论
本项目为解决对于儿童感觉调节评估工具的需求，编撰测评问卷，并对其信效度进行研究。通过小组讨论和回顾前人文献，结合幼儿存在的行为表现，分别设定幼儿的视觉、听觉、触觉、本体觉和前庭觉五个维度进行评测，并确定了15个典型条目。
2～5岁幼儿是预防和治疗感觉调节障碍的“敏感期”，如果能提前发现感觉调节障碍并提早进行干预措施，将更大限度的恢复和提高幼儿的感觉调节能力。
参考文献
[1] 黄晨，孔勉，张月华，等.儿童感觉统合及感觉统合失调[J].现代临床医学， 2019，45（2）：71-74.
[2] 李宽.感觉统合训练对感觉统合失调儿童行为的影响研究[D].荆州，长江大学，2014.
[3] 董杰.学龄前儿童益智玩具的设计与实践[D].济南：齐鲁工业大学，2020.
[4] 王娜娜，李培勇，尹可可.感觉统合训练对小学生学习适应能力的影响研究[J].体育世界（学术版），2020（3）：214-215.
[5] 邓明，肖楚梵.儿童感觉统合思想的生态转向及训练实践设计[J].艺术工作，2020（6）：99-102.
[6] 任少波. 幼儿感觉统合评估量表的编制[D].沈阳：沈阳师范大学，2020.
[7] 罗芳. 感觉统合训练改善幼儿感统失调的个案研究[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2020.