【关键词】 农村；初中；体育教学；现状； 对策
　　【中图分类号】 G633.96
　　【文献标识码】 A
　　【文章编号】 1004—0463（2016） 17—0086—01
　　一、农村中学体育教学的现状及其存在的问题
　　1.忽视学校体育的功能。很多家长不愿意让孩子参加体育活动，认为搞体育“出息不大”或“没出息”。由于受这种观念的制约，给学校体育的决策、管理和发展带来很大的阻力，因此很难发挥学校体育的各种功能和作用。
　　2.学校体育观念的落后。体育学科的教学特点是有德育、智育、美育、身体锻炼与增强体质的教育功能，其他学科只能具备前三方面的功能，不具备后一个功能。不少人认为体育就是跳跳蹦蹦、玩玩乐乐，而没有从提高全民族素质的高度和深度去认识。观念的滞后，极大地阻碍了农村中学体育的发展。
　　3.体育教师的素质偏低。目前农村中学体育教师的学历越来越高，学校体育工作者从体育专业院校毕业的占90%，但是，体育教师的理论水平与实践能力却普遍偏低，再加上体育教师不注重对新知识的学习及身体的锻炼，不刻苦钻研专业知识，不重视实际工作能力的培养，体育教师中存在着不平衡、不全面、不规范、不科学等问题。有相当一部分农村中学体育教师，教学随意性较大。主要表现在：体育教案的编写不规范、教学内容不全面、不具体、实用性差，直接影响了体育课堂教学质量的提高；对一些非常规性的体能训练如早操、课间操、课外体育活动的开展，不热心、不积极，没有认真负责起来；运动会、校会、组织整队速度慢、调动队伍的能力不强；对口令应用节奏掌握不准，动作术语不清楚，抓不住重点和关键，示范的位置、距离不合理等等。教师缺乏应有的敬业精神，责任感不强。有的教师上课衣着不整，穿拖鞋不穿运动服，穿鞋不穿袜子等，没有注重良好的自我形象，德育不能有机渗透到体育教学的各种活动之中，只注重教学任务完成，而忽视了对学生思想品德的教育。
　　4.体育设施严重滞后。教学设施、场地、器材是学校体育教学得以正常开展的重要保障，同时又是改进教学方法、提高体育课堂质量的重要条件。但是在农村中学里，由于学校经费紧张，有限的经费用于正常的教学秩序都已举步维艰，也就谈不上更新、添置体育设备，有些学校甚至连最基本的田径、球类器材等都难以保证。由于场地、器材陈旧、缺乏，体育教学无法正常进行，学生练习兴趣难以调动，导致课堂练习密度不够，运动量小，尽管许多学校体育教师费尽心机，想方设法采取一些新颖的教学手段，但巧妇难为无米之炊，教学效果难以令人满意。
　　二、解决农村体育教学现实问题的策略
　　1.为提高学生对体育课的兴趣，中学体育教学应提倡“快乐体育”。让学生在体育运动中享受到运动学习和体育锻炼的乐趣的同时，掌握到一定的运动技术、技能，感受运动的魅力。打破原来传统的竞技运动模式，增加体育教学的活力，让学生热爱体育课，并且在体育运动中发现乐趣、掌握技术，从而培养其终身体育意识。具体来说，体育老师可以选取一些价值高、实用性强、学生感兴趣的运动项目，用一个或几个周期，让学生学会实用的运动技术技能，并熟练从事其运动项目，培养学生自主参与的体育意识，为其以后更好地从事体育锻炼打下基础。
　　2.提高体育教材的质量。中学体育教学应该在增强学生体质的同时，注重提高学生的心理素质。因此，应对现有教材进行一定改革：打破目前体育教材单一的现状，增加趣味性、娱乐性的教材，增设学生喜爱的、娱乐性强的、健身效果较好的项目。加强体育理论课的教学，增加具有指导性和实用性的常用知识的传授。如，不同年龄段的体质特征、身体锻炼的方法与原理、体育保健知识、运动创伤的预防与处理等知识，使学生明确方向、掌握方法，激发其自我锻炼的意识。
　　3.在教学内容和形式上，一是要关注学生的行为细节，引导学生积极参与体育活动、发展体能的同时，注意使他们了解不良行为对身体健康的损害，倡导健康的生活方式；二是可以按照新课程标准将课程学习内容划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域，注重提高学生的自信心、意志品质和调节情绪的能力。防止只重视运动技能的传授，而忽视心理健康目标的达成的现象；三是要注意营造友好、和谐的课堂氛围，增强对学生合作精神和体育道德方面的教育。
　　编辑：王金梅