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针对小学生心理发展的特点，7至10岁孩子注意的集中性、稳定性较差，可持续注意时间为20分钟，无意注意仍起作用。因此，小学低年级课堂教学必须从学生的实际出发，采取恰当的教育方法。由对学习过程、学习形式、及学习活动的外部特征感兴趣，逐步发展到对学习内容及需要独立思考的学习更感兴趣。孔子曰：“知之者，不如好之者，好之者不如乐之者。”学习兴趣是学习动机的一个重要的心理成分，它是推动学生探究知识和获得能力的一种强烈欲望。培养小学生学习的兴趣，能促进学生全身心地、积极主动地投入到学习中去。
儿童的记忆特点是形象记忆和情绪记忆要先于逻辑记忆。唱歌是以听觉感知为主的形象记忆，而歌词和旋律可激发人的情绪和想象力，有助于情绪记忆。
一、英文歌曲对培养低年级学生学习兴趣的有效作用
英语歌曲教学是小学英语课堂教学中常用的手段，英语歌曲具有曲调优美、歌词简单生动、节奏感强和情景丰富的特点，符合小学生的认知规律和思维水平，孩子往往乐于听、乐于唱，适当的在低年级英语课堂中运用歌曲教学，可加深学生对知识的理解和记忆。
北京版小学英语二年级上册Unit3 What’s your number？Lesson 10呈现的是四位农场主分别谈论自己拥有的家畜数量的情景，自然引出“How many pigs do you have on your farm？” “I have sixteen pigs.” 让学生在情景中谈论动物的数量。教师设计了两个说唱歌谣和一个欣赏英文歌曲的教学活动：
首先，能听懂会用“How many …do you have ？”询问对方拥有物品的数量，并用“I have…”进行具体回答，教师在Warming up & leading in环节利用歌曲导入新课，上课伊始，学生演唱英文歌曲Numbers。在点燃学习热情的同时，复习一年级下册Unit4学过的数字和数量，唤醒学生用“How many”提问，并引发大家关注本节课将继续谈论询问数字的内容。
然后，能够认读sixteen、seventeen、eighteen三個数词、农场动物类单词pig，horse，sheep，hen，cow和目标3能够正确理解并朗读课文。教师创编了一首歌谣让同学们说唱，在学习课文后设计Step3：Let’s chant。
学生跟着老师在“chant”的节奏中，边拍手打节奏边说唱歌谣，情绪高涨，兴趣盎然很快就把sixteen、seventeen、eighteen三个数词和农场动物类单词pig，hen，cow学会了。学生在“chant”里很快地掌握了知识，学习兴趣也得到大大提高。同时，运用“chant”进行教学也是帮助学生形成良好语音、语调和培养语感的一种行之有效的方法。
通过唱英语歌学习英语是小学低年级英语教学的重要方法。作为教师，我们要得当地利用并开展歌曲教学，唱歌不仅可以激发学生学习的兴趣，还可以增强学生对英语的理解和记忆。英语歌曲把语言知识融合于有趣的歌词中，将知识与趣味、抽象与形象紧密地结合起来，为学趣，在听、唱英语歌的过程中加深对所学内容的理解与记忆。培养学生的综合语言运用能力，为他们的英语学习奠定良好的基础。
二、歌曲对培养低年级学生语文理解力的有效作用
以北京课改版教材语文第三册《24.小朋友的家》为例。本课是通过介绍蒙古族、维吾尔族、藏族、傣族4个少数民族小朋友家的样子，如最能表现民族特点的房屋或某一方面的风俗习惯，说明我国各民族的风俗不同，但是全国各族儿童是一家。少数民族对于二年级的孩子来说有点陌生，通过文字学习还不能让学生完全理解，如何能让他们更直观的了解我们祖国是一个多民族的国家，各个民族有不同的特点和风俗呢，教师在整个课程过程中我融入了很多歌曲，制作成配乐幻灯片，四个民族特色的图片配上民族歌曲，让学生从视觉和听觉上都能有所体会。
首先是导入环节，教师用歌曲《爱我中华》进行导入，让学生知道我们祖国有56个民族，还能从歌曲中感受到各民族团结快乐其乐融融的气氛。教师引导学生说：“祖国是个大家庭，民族是个小家庭，下面我们就走进几个小朋友的家，看看他们的家什么样。”有了歌曲的前提，同学们的积极性特别高。
在授课过程中，每介绍完一个小朋友的家就播放一首当地特色的民族歌曲，让学生边看图片边听音乐边感受。第一个：蒙古族小满达的家，播放歌曲《美丽的草原我的家》，这首歌曲采用了蒙古族民间音乐的风格，把学生带入了那个宽广豪迈的大草原中，学生仿佛可以坐在宽敞的蒙古包里，一边喝着奶茶一边欣赏蒙古族优美的舞蹈。第二个：维吾尔族小帕夏的家，播放歌曲《我们新疆好地方》的节选，歌曲不仅旋律充满了新疆民族的特色，歌词里也介绍了新疆的位置和瓜果等特产，使学生对新疆维吾尔族了解的更加深入。第三个：藏族孩子小扎西的家，播放歌曲《青藏高原》，这首歌曲的艺术风格和语言特色都有弄弄的藏族味道，仿佛带着孩子们登上了巍峨的雪山，领略了震撼的高原风景。
这节课学生积极性非常高，摆脱了传统语文教学的枯燥，学生积极性和参与度更高，更加深刻准确地理解了课文的寓意，这也赋予了课堂生命力。一节语文课不仅培养了学生的语文理解能力，还提升了美感，学到了鉴赏知识，同时进行了爱国主义教育，真是一举多得啊。
实践证明，歌曲在小学低年级课堂教学中发挥着有效的作用。如果在教学过程中一味的让学生读读写写背背，那么慢慢的学生就会疲劳，会对学习产生抗拒心里，所以提高课堂的趣味性就非常有必要了。而音乐的作用不可小觑，它可以有效地开发人的智力，启迪智慧。教师应该尝试将音乐与学科融合，给学生以积极的刺激，打破课堂枯燥的魔咒。
儿童的记忆特点是形象记忆和情绪记忆要先于逻辑记忆。唱歌是以听觉感知为主的形象记忆，而歌词和旋律可激发人的情绪和想象力，有助于情绪记忆。
一、英文歌曲对培养低年级学生学习兴趣的有效作用
英语歌曲教学是小学英语课堂教学中常用的手段，英语歌曲具有曲调优美、歌词简单生动、节奏感强和情景丰富的特点，符合小学生的认知规律和思维水平，孩子往往乐于听、乐于唱，适当的在低年级英语课堂中运用歌曲教学，可加深学生对知识的理解和记忆。
北京版小学英语二年级上册Unit3 What’s your number？Lesson 10呈现的是四位农场主分别谈论自己拥有的家畜数量的情景，自然引出“How many pigs do you have on your farm？” “I have sixteen pigs.” 让学生在情景中谈论动物的数量。教师设计了两个说唱歌谣和一个欣赏英文歌曲的教学活动：
首先，能听懂会用“How many …do you have ？”询问对方拥有物品的数量，并用“I have…”进行具体回答，教师在Warming up & leading in环节利用歌曲导入新课，上课伊始，学生演唱英文歌曲Numbers。在点燃学习热情的同时，复习一年级下册Unit4学过的数字和数量，唤醒学生用“How many”提问，并引发大家关注本节课将继续谈论询问数字的内容。
然后，能够认读sixteen、seventeen、eighteen三個数词、农场动物类单词pig，horse，sheep，hen，cow和目标3能够正确理解并朗读课文。教师创编了一首歌谣让同学们说唱，在学习课文后设计Step3：Let’s chant。
学生跟着老师在“chant”的节奏中，边拍手打节奏边说唱歌谣，情绪高涨，兴趣盎然很快就把sixteen、seventeen、eighteen三个数词和农场动物类单词pig，hen，cow学会了。学生在“chant”里很快地掌握了知识，学习兴趣也得到大大提高。同时，运用“chant”进行教学也是帮助学生形成良好语音、语调和培养语感的一种行之有效的方法。
通过唱英语歌学习英语是小学低年级英语教学的重要方法。作为教师，我们要得当地利用并开展歌曲教学，唱歌不仅可以激发学生学习的兴趣，还可以增强学生对英语的理解和记忆。英语歌曲把语言知识融合于有趣的歌词中，将知识与趣味、抽象与形象紧密地结合起来，为学趣，在听、唱英语歌的过程中加深对所学内容的理解与记忆。培养学生的综合语言运用能力，为他们的英语学习奠定良好的基础。
二、歌曲对培养低年级学生语文理解力的有效作用
以北京课改版教材语文第三册《24.小朋友的家》为例。本课是通过介绍蒙古族、维吾尔族、藏族、傣族4个少数民族小朋友家的样子，如最能表现民族特点的房屋或某一方面的风俗习惯，说明我国各民族的风俗不同，但是全国各族儿童是一家。少数民族对于二年级的孩子来说有点陌生，通过文字学习还不能让学生完全理解，如何能让他们更直观的了解我们祖国是一个多民族的国家，各个民族有不同的特点和风俗呢，教师在整个课程过程中我融入了很多歌曲，制作成配乐幻灯片，四个民族特色的图片配上民族歌曲，让学生从视觉和听觉上都能有所体会。
首先是导入环节，教师用歌曲《爱我中华》进行导入，让学生知道我们祖国有56个民族，还能从歌曲中感受到各民族团结快乐其乐融融的气氛。教师引导学生说：“祖国是个大家庭，民族是个小家庭，下面我们就走进几个小朋友的家，看看他们的家什么样。”有了歌曲的前提，同学们的积极性特别高。
在授课过程中，每介绍完一个小朋友的家就播放一首当地特色的民族歌曲，让学生边看图片边听音乐边感受。第一个：蒙古族小满达的家，播放歌曲《美丽的草原我的家》，这首歌曲采用了蒙古族民间音乐的风格，把学生带入了那个宽广豪迈的大草原中，学生仿佛可以坐在宽敞的蒙古包里，一边喝着奶茶一边欣赏蒙古族优美的舞蹈。第二个：维吾尔族小帕夏的家，播放歌曲《我们新疆好地方》的节选，歌曲不仅旋律充满了新疆民族的特色，歌词里也介绍了新疆的位置和瓜果等特产，使学生对新疆维吾尔族了解的更加深入。第三个：藏族孩子小扎西的家，播放歌曲《青藏高原》，这首歌曲的艺术风格和语言特色都有弄弄的藏族味道，仿佛带着孩子们登上了巍峨的雪山，领略了震撼的高原风景。
这节课学生积极性非常高，摆脱了传统语文教学的枯燥，学生积极性和参与度更高，更加深刻准确地理解了课文的寓意，这也赋予了课堂生命力。一节语文课不仅培养了学生的语文理解能力，还提升了美感，学到了鉴赏知识，同时进行了爱国主义教育，真是一举多得啊。
实践证明，歌曲在小学低年级课堂教学中发挥着有效的作用。如果在教学过程中一味的让学生读读写写背背，那么慢慢的学生就会疲劳，会对学习产生抗拒心里，所以提高课堂的趣味性就非常有必要了。而音乐的作用不可小觑，它可以有效地开发人的智力，启迪智慧。教师应该尝试将音乐与学科融合，给学生以积极的刺激，打破课堂枯燥的魔咒。