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【摘要】学生探究能力的培养成为当下数学教育的关键。初中数学作为一门科学性学科，对学生的学习起到潜移默化的作用，培养学生的探究能力，为学生营造探究式的学习环境，促进学生的全面发展。初中数学课堂中培养学生的探究能力成为新课程改革的重要实践点及最终落脚点。文章分三个部分进行了论述。
【关键词】新课改；初中数学课堂；探究能力；培养措施
随着新课改的不断深入发展，初中数学课堂中学生探究能力的培养备受重视，培养学生的探索、交流意识，促进学生对数学知识的有效学习。培养学生的探究能力不仅能够增强学生的自主学习意识，同时，学生在探究的过程中，能够自主找寻解决问题的办法及对问题进行反思，提升实际能力。更重要的是，通过探究能力的培养，能够增强学生间的合作、交流意识，增进学生对数学的好感，提升学生的数学能力。因此，注重在初中数学课堂中培养学生的探究能力，不仅能够提升数学学习效率，更能对学生的发展起到积极的促进作用，是新课程改革下实现数学教学目标的重要内容。本文以初中数学课堂为基础，就如何培养学生的探究能力简单谈谈自己的体会。
一、初中数学课堂培养学生探究能力的意义
（一）能够充分激发学生自主学习的热情
实践证明，只有具备良好的探究学习能力的人，才能适应社会发展的需要。因此，培养学生的探究能力成为初中数学教学的关键。学校应注重学生全面素质的培养，深入开发学生的学习潜能。教师在开展课堂活动时，以激发学生的自主学习热情为立足点，进行探究式教学，完善学生知识体系，激发学生思考、讨论的热情，激发学生的求知欲望。
（二）提升学生对问题的探究能力及思维能力的培养
學生的探究能力成为推动学生深入思考的关键因素，而推动学生探究思考的基础便是质疑精神。学生带着质疑展开对数学问题的探究，不仅能够培养思维能力，而且能够激发求知欲望，从而更好地融入数学的学习中。质疑精神在学生学习探究中的应用，不仅可以培养学生的创新能力，而且能够增强学生学习的动力，提高学生的思考能力，避免盲目跟风学习。
（三）促进师生之间的交流，增进数学与学生之间的感情
培养学生的探究能力，有利于教师及学生地位的相互转变。教师通过教学实践转变其“知识灌输”的掌控状态，增强与学生之间的互动，开发形式多样的教学实践，不断丰富数学教学内涵，提升自身教学素质；学生通过实践探究，增强数学学习兴趣，由盲目跟随变成主动探究，增进了与数学之间的感情。
二、影响学生探究能力提升的因素
（一）受传统应试教育思想的影响
一直以来，受传统应试教育思想的影响，学生的学习以升学，提升成绩为主。初中数学课堂一节课40分钟，教师更加注重利用课堂有限的时间向学生灌输知识，忽略了学生探究能力的培养。因此，应试教育模式不利于学生探究意识的培养，影响了学生探究能力的提升。
（二）数学教学方法不当，影响了学生探究能力的提升
不同的教学方法所呈现的课堂效果不一样，对学生的影响也不同。在传统的课堂教学中，教师最常采用的是“一言堂”的教学形式，以教师讲授，学生听课为主，师生互动较少，影响了学生的学习效果，对学生探究能力的提升产生消极影响。
（三）受学生的学习态度及习惯的影响
初中学生正处于青春期，自控能力较弱，且受传统教育模式的影响，持消极、否定的学习态度，参与学习程度不高。且初中学生认为数学学习仅为了高考，加上教师及家长极为重视学生的学习成绩，这种思想容易导致学生的学习态度功利化。学生一时之间很难改掉这一习惯，在一定程度上影响了探究能力的提升。
三、培养学生探究能力的具体措施
（一）教师应注重提高自身的综合素质及课堂管理能力
教师对学生探究能力的培养起着重要的作用，而课堂环境是影响课堂教学的关键因素。营造良好的课堂氛围，提升数学教学质量及学习效率，需注重以下内容。
1.创设问题情境。新课改要求注重培养学生的创新意识及分析问题、解决问题的能力，而创设数学问题情境成为学生学习的基础。创设问题情境能够增强学生数学学习的兴趣，点燃学生的学习热情。如教学“勾股定理”的公式“a2 b2=c2”时，教师让学生任意折叠直角三角形，并量取两个直角边的长度及斜边的长度，推算勾股定理公式，验证推算结果是否一致，勾起学生的好奇心，使学生投入到数学探究中，挖掘其中的真相。
2.营造良好的课堂氛围。教师可采取以下措施营造良好的课堂氛围：（1）强调以学生为主体，培养学生课堂主人翁的意识；（2）实行自我监督制，让学生对自身行为进行监督，对自己的行为负责，形成人人专心学习的氛围；（3）教师应注重增强学生的学习兴趣，以自身的情感感染学生，营造良好的学习氛围。
3.发挥学生的主体作用。学生作为教学的重要对象，是初中数学学习的主体。教师在教学中突出学生的主体地位，为学生探究及思考创造便利条件，让学生在探究中逐渐学会提问，质疑，分析及思考，有利于学生探究能力的培养。
（二）学生应端正学习态度，树立自信心，直面学习过程中的问题与挫折
1.学生应端正学习数学的态度。“态度决定一切”，学生应端正数学学习的态度，注重自身思维能力的提升。端正学习态度需做到以下几方面：第一，做好课前预习准备，了解所学知识；第二，在课堂上对所学知识进行探究，与生活实际相关联，提升学生的实践能力，端正学生学习数学的态度，提升学生数学学习效率。
2.树立自信心，直面学习过程中的问题与挫折。数学的学习过程较艰辛，数学知识晦涩难懂，且具有严密的逻辑。学生只有在学习过程中树立自信心，直面学习过程中的挫折，才能达到真正意义上的学习效果。
3.培养数学学习的兴趣。“兴趣是最好的老师。”学生在数学学习过程中，应加强数学知识与实际生活的联系，主动发现生活中的数学问题，探索数学知识，培养数学学习兴趣。
四、结语
总之，注重初中数学课堂中学生探究能力的培养，有利于学生探究能力及思维方式的培养，对学生的发展至关重要。
【参考文献】
[1]钱婧媛.培养初中生自主探究能力的策略研究[J].语数外学习（初中版·上旬刊），2014（01）：61.
[2]陈国虎.初中数学教学中学生探究能力的培养[J].数学大世界（下旬版），2017（06）：87.
[3]徐波.初中数学课堂教学中对学生自主探究能力的培养[J].科学咨询，2016（24）：104.
[4]李大忠.创设有效问题情境，培养合作探究能力——初中数学课堂情境教学的思考[J].速读（下旬），2016（01）：81.
【关键词】新课改；初中数学课堂；探究能力；培养措施
随着新课改的不断深入发展，初中数学课堂中学生探究能力的培养备受重视，培养学生的探索、交流意识，促进学生对数学知识的有效学习。培养学生的探究能力不仅能够增强学生的自主学习意识，同时，学生在探究的过程中，能够自主找寻解决问题的办法及对问题进行反思，提升实际能力。更重要的是，通过探究能力的培养，能够增强学生间的合作、交流意识，增进学生对数学的好感，提升学生的数学能力。因此，注重在初中数学课堂中培养学生的探究能力，不仅能够提升数学学习效率，更能对学生的发展起到积极的促进作用，是新课程改革下实现数学教学目标的重要内容。本文以初中数学课堂为基础，就如何培养学生的探究能力简单谈谈自己的体会。
一、初中数学课堂培养学生探究能力的意义
（一）能够充分激发学生自主学习的热情
实践证明，只有具备良好的探究学习能力的人，才能适应社会发展的需要。因此，培养学生的探究能力成为初中数学教学的关键。学校应注重学生全面素质的培养，深入开发学生的学习潜能。教师在开展课堂活动时，以激发学生的自主学习热情为立足点，进行探究式教学，完善学生知识体系，激发学生思考、讨论的热情，激发学生的求知欲望。
（二）提升学生对问题的探究能力及思维能力的培养
學生的探究能力成为推动学生深入思考的关键因素，而推动学生探究思考的基础便是质疑精神。学生带着质疑展开对数学问题的探究，不仅能够培养思维能力，而且能够激发求知欲望，从而更好地融入数学的学习中。质疑精神在学生学习探究中的应用，不仅可以培养学生的创新能力，而且能够增强学生学习的动力，提高学生的思考能力，避免盲目跟风学习。
（三）促进师生之间的交流，增进数学与学生之间的感情
培养学生的探究能力，有利于教师及学生地位的相互转变。教师通过教学实践转变其“知识灌输”的掌控状态，增强与学生之间的互动，开发形式多样的教学实践，不断丰富数学教学内涵，提升自身教学素质；学生通过实践探究，增强数学学习兴趣，由盲目跟随变成主动探究，增进了与数学之间的感情。
二、影响学生探究能力提升的因素
（一）受传统应试教育思想的影响
一直以来，受传统应试教育思想的影响，学生的学习以升学，提升成绩为主。初中数学课堂一节课40分钟，教师更加注重利用课堂有限的时间向学生灌输知识，忽略了学生探究能力的培养。因此，应试教育模式不利于学生探究意识的培养，影响了学生探究能力的提升。
（二）数学教学方法不当，影响了学生探究能力的提升
不同的教学方法所呈现的课堂效果不一样，对学生的影响也不同。在传统的课堂教学中，教师最常采用的是“一言堂”的教学形式，以教师讲授，学生听课为主，师生互动较少，影响了学生的学习效果，对学生探究能力的提升产生消极影响。
（三）受学生的学习态度及习惯的影响
初中学生正处于青春期，自控能力较弱，且受传统教育模式的影响，持消极、否定的学习态度，参与学习程度不高。且初中学生认为数学学习仅为了高考，加上教师及家长极为重视学生的学习成绩，这种思想容易导致学生的学习态度功利化。学生一时之间很难改掉这一习惯，在一定程度上影响了探究能力的提升。
三、培养学生探究能力的具体措施
（一）教师应注重提高自身的综合素质及课堂管理能力
教师对学生探究能力的培养起着重要的作用，而课堂环境是影响课堂教学的关键因素。营造良好的课堂氛围，提升数学教学质量及学习效率，需注重以下内容。
1.创设问题情境。新课改要求注重培养学生的创新意识及分析问题、解决问题的能力，而创设数学问题情境成为学生学习的基础。创设问题情境能够增强学生数学学习的兴趣，点燃学生的学习热情。如教学“勾股定理”的公式“a2 b2=c2”时，教师让学生任意折叠直角三角形，并量取两个直角边的长度及斜边的长度，推算勾股定理公式，验证推算结果是否一致，勾起学生的好奇心，使学生投入到数学探究中，挖掘其中的真相。
2.营造良好的课堂氛围。教师可采取以下措施营造良好的课堂氛围：（1）强调以学生为主体，培养学生课堂主人翁的意识；（2）实行自我监督制，让学生对自身行为进行监督，对自己的行为负责，形成人人专心学习的氛围；（3）教师应注重增强学生的学习兴趣，以自身的情感感染学生，营造良好的学习氛围。
3.发挥学生的主体作用。学生作为教学的重要对象，是初中数学学习的主体。教师在教学中突出学生的主体地位，为学生探究及思考创造便利条件，让学生在探究中逐渐学会提问，质疑，分析及思考，有利于学生探究能力的培养。
（二）学生应端正学习态度，树立自信心，直面学习过程中的问题与挫折
1.学生应端正学习数学的态度。“态度决定一切”，学生应端正数学学习的态度，注重自身思维能力的提升。端正学习态度需做到以下几方面：第一，做好课前预习准备，了解所学知识；第二，在课堂上对所学知识进行探究，与生活实际相关联，提升学生的实践能力，端正学生学习数学的态度，提升学生数学学习效率。
2.树立自信心，直面学习过程中的问题与挫折。数学的学习过程较艰辛，数学知识晦涩难懂，且具有严密的逻辑。学生只有在学习过程中树立自信心，直面学习过程中的挫折，才能达到真正意义上的学习效果。
3.培养数学学习的兴趣。“兴趣是最好的老师。”学生在数学学习过程中，应加强数学知识与实际生活的联系，主动发现生活中的数学问题，探索数学知识，培养数学学习兴趣。
四、结语
总之，注重初中数学课堂中学生探究能力的培养，有利于学生探究能力及思维方式的培养，对学生的发展至关重要。
【参考文献】
[1]钱婧媛.培养初中生自主探究能力的策略研究[J].语数外学习（初中版·上旬刊），2014（01）：61.
[2]陈国虎.初中数学教学中学生探究能力的培养[J].数学大世界（下旬版），2017（06）：87.
[3]徐波.初中数学课堂教学中对学生自主探究能力的培养[J].科学咨询，2016（24）：104.
[4]李大忠.创设有效问题情境，培养合作探究能力——初中数学课堂情境教学的思考[J].速读（下旬），2016（01）：81.