【摘 要】
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进入21世纪,我国的职业技术教育基本上完成了外延扩张的任务,真正走上了以提高学生全面素质和综合职业能力为标志的内涵发展的教育主渠道。爱因斯坦说过＂：教育应该使提供的东西
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进入21世纪,我国的职业技术教育基本上完成了外延扩张的任务,真正走上了以提高学生全面素质和综合职业能力为标志的内涵发展的教育主渠道。爱因斯坦说过＂：教育应该使提供的东西,让学生作为一种宝贵的礼物来欣赏,而不是作为艰苦的任务来负担。＂数学似乎早已被许多人认为是一门枯燥、乏味、难讲、难学的学科。特别是职业学校的学生,从学习成绩上看,他们大多学习基础薄弱,尤其对数学学科更缺乏信心和学习兴趣,把它当成艰苦的任务,因而数学课的教与学已成为职业学校教学的老大难。要从根本上改变这一状态,提高学生的综合素质,就必须优化课
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