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《幼儿园纲要》中指出：幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。随着现代社会文明程度的不断发展，个人的文化素质也随之提高，从事各行各业的家长们成了我们幼儿园重要的人力资源，我园以“家长助教”这一新型的家园共育范式，探索出了一条有效的、长期的家园合作的新路径。我们以这种合理、有效的助教样式，展现和挖掘家长的资源优势和特殊技能，以此满足孩子知识经验的补充和身心发展的需要，促进全面和谐发展；同时在老师与家长的共同合作中促进家长家教观念的转变、提升家长家教水平。具体措施如下：
一、家长助教在教学活动中的融合作用
我们充分挖掘家长资源，邀请家长走进班级开展助教活动，根据主题活动、结合园本课程选取从事警察、医生、灯具城从业人员、凌家塘商户等职业的家长走进班级。
1.专业助教的融合。邀请一些具备系统的文化专业知识，专业上有替代教师的明显优势，能弥补教师专业缺陷的社会人士和家长，在教师指导帮助下，独立承担、开展主题教学中的某项内容。
随着主题《健康的身体》的展开，孩子们对身体的各器官产生了探索的欲望，会提出有关身体的问题……针对孩子们的话题，老师专门设计了专业助教活动“我掉牙了”。当医生妈妈身着白大褂给大家讲课时，孩子们听得可认真了。当活动结束，小朋友跑到医生阿姨身边围着牙齿模型瞧了又瞧，还不断地询问自己感兴趣的话题。临走时孩子一起高声喊道“医生阿姨，欢迎你下一次再来我们班！”
2.技能助教的融合。邀请一些不一定具备很高的文化知识，但有一技之长的助教，利用自己的特长，參与教师的课堂教学、区域活动及个别化活动指导，辅助教师开展教育教学。
中班主题“妈妈的小帮手”里有个关于《煎饼帽子》的活动，年轻的老师自身缺乏煎饼技能，不了解煎饼的制作方法，于是我们邀请孩子妈妈来助教，开展了《做煎饼》活动，助教妈妈向大家介绍自己带来的煎饼工具电磁炉和平底锅，演示做法，轻松地帮助孩子了解煎饼的制作过程。孩子们通过亲身体验制作，激发了对助教阿姨的崇敬心理，从而引发出对自己妈妈的敬爱之情。
二、家长助教在大自然教育中的活教材作用
陈鹤琴提出：“大自然、大社会都是活教材。”在幼儿园教育中，家园互动正显示着新的活力和潜在的教育资源，家长身上蕴含着丰富的教育资源，我们充分挖掘这些教育资源，利用家长优势，对幼儿进行亲自然教育。
主题活动的开展需要幼儿大量的经验积累，在每次主题开始时，通过QQ群和发信息，请家长们配合做好资料收集并丰富孩子的知识经验。如在主题活动“有趣的植物”中，涉及蒲公英的特性，我们请家长带孩子到户外寻找蒲公英，一起用废旧塑料袋、绳子和石头制作了会飞的降落伞，幼儿感受到了蒲公英的特性，也明白了废旧的材料是可以再次利用的，增强幼儿的环保教育；在主题活动“美丽的春天”中，让家长带着孩子“走进大自然”，观察大自然中的变化，产生热爱大自然的美好情感……这些活动大大激发了孩子们亲近自然的兴趣，提高了主题活动开展的有效性。我们还请家长们把照片拍下来，展示在主题墙中，让更多孩子分享快乐，也吸引更多的家长参与主题的配合。
三、家长助教在亲子活动中的策划作用
亲子活动是我园的一大特色。每年幼儿园都会举办各种形式的亲子活动，如：亲子科技节、亲子游艺会、亲子运动节、亲子艺术节等。家长委员们成为亲子活动的组织者和策划者，同时家委会还组织开展了各种类型的节日活动及郊游等社会实践活动，有全园性的，有的是以班级或年级组为单位的。
在“三八妇女节”庆祝活动中，我们邀请了妈妈或奶奶来园参与活动。活动前以小便条的形式告知家长活动内容，请她们准备一些游戏节目和表演节目及与节日有关的知识。这种助教式的活动，让家长享受了幼儿天真无邪带来的乐趣；让幼儿体验了与家长一起表演、游戏的温馨与快乐，增进了亲子情、家园情。
四、家长助教在园本活动中的主角作用
“社会即学校，生活即教育”是我园的办园理念，“家长助教”是一种非常好的家园共育方式，可以充分发挥家长们的教育资源作用，让幼儿学到更多的知识。幼儿园的家长来自各行各业，家长的职业、阅历与专长对幼儿园来说是一笔巨大的财富资源，我们利用家长的职业特点与园本结合开展了一系列以家长为主角的园本活动。
如我班开展“消防知识与安全”时，就请了消防员爸爸来向孩子们介绍消防科普知识。而这位爸爸上课时向孩子们讲的第一句话是“当你遇到火警时，小朋友要做的第一件事是什么？”大多的老师可能就会告诉孩子“当小朋友遇到火警时的第一件事就是打119”，而小朋友们也是如此回答的。但这位爸爸以一位家长的立场“教育”孩子们“当遇到火警时，第一件事是逃走，因为孩子们还小，不会救火，求救技能也不成熟。只有在离开现场以后才能进行求救。”然后消防员爸爸用生动而又专业的术语向小朋友们介绍了消防车辆和一些随车器材装备，结合消防宣传画讲解了火灾预防常识及发生火灾时的注意事项等消防安全知识，这是多么别开生面的一堂课呀！
家长助教是一架沟通的桥梁，它一头联系着老师，一头牵引着家长，家长有热情而且有能力参与幼儿园的教育活动，他们是我们老师的合作伙伴，也是很好的教育资源。大家为了对幼儿共同的教育而走到一起，大家为了幼儿全面和谐发展而共同努力。
【作者单位： 常州市武进区邹区中心幼儿园 江苏】
一、家长助教在教学活动中的融合作用
我们充分挖掘家长资源，邀请家长走进班级开展助教活动，根据主题活动、结合园本课程选取从事警察、医生、灯具城从业人员、凌家塘商户等职业的家长走进班级。
1.专业助教的融合。邀请一些具备系统的文化专业知识，专业上有替代教师的明显优势，能弥补教师专业缺陷的社会人士和家长，在教师指导帮助下，独立承担、开展主题教学中的某项内容。
随着主题《健康的身体》的展开，孩子们对身体的各器官产生了探索的欲望，会提出有关身体的问题……针对孩子们的话题，老师专门设计了专业助教活动“我掉牙了”。当医生妈妈身着白大褂给大家讲课时，孩子们听得可认真了。当活动结束，小朋友跑到医生阿姨身边围着牙齿模型瞧了又瞧，还不断地询问自己感兴趣的话题。临走时孩子一起高声喊道“医生阿姨，欢迎你下一次再来我们班！”
2.技能助教的融合。邀请一些不一定具备很高的文化知识，但有一技之长的助教，利用自己的特长，參与教师的课堂教学、区域活动及个别化活动指导，辅助教师开展教育教学。
中班主题“妈妈的小帮手”里有个关于《煎饼帽子》的活动，年轻的老师自身缺乏煎饼技能，不了解煎饼的制作方法，于是我们邀请孩子妈妈来助教，开展了《做煎饼》活动，助教妈妈向大家介绍自己带来的煎饼工具电磁炉和平底锅，演示做法，轻松地帮助孩子了解煎饼的制作过程。孩子们通过亲身体验制作，激发了对助教阿姨的崇敬心理，从而引发出对自己妈妈的敬爱之情。
二、家长助教在大自然教育中的活教材作用
陈鹤琴提出：“大自然、大社会都是活教材。”在幼儿园教育中，家园互动正显示着新的活力和潜在的教育资源，家长身上蕴含着丰富的教育资源，我们充分挖掘这些教育资源，利用家长优势，对幼儿进行亲自然教育。
主题活动的开展需要幼儿大量的经验积累，在每次主题开始时，通过QQ群和发信息，请家长们配合做好资料收集并丰富孩子的知识经验。如在主题活动“有趣的植物”中，涉及蒲公英的特性，我们请家长带孩子到户外寻找蒲公英，一起用废旧塑料袋、绳子和石头制作了会飞的降落伞，幼儿感受到了蒲公英的特性，也明白了废旧的材料是可以再次利用的，增强幼儿的环保教育；在主题活动“美丽的春天”中，让家长带着孩子“走进大自然”，观察大自然中的变化，产生热爱大自然的美好情感……这些活动大大激发了孩子们亲近自然的兴趣，提高了主题活动开展的有效性。我们还请家长们把照片拍下来，展示在主题墙中，让更多孩子分享快乐，也吸引更多的家长参与主题的配合。
三、家长助教在亲子活动中的策划作用
亲子活动是我园的一大特色。每年幼儿园都会举办各种形式的亲子活动，如：亲子科技节、亲子游艺会、亲子运动节、亲子艺术节等。家长委员们成为亲子活动的组织者和策划者，同时家委会还组织开展了各种类型的节日活动及郊游等社会实践活动，有全园性的，有的是以班级或年级组为单位的。
在“三八妇女节”庆祝活动中，我们邀请了妈妈或奶奶来园参与活动。活动前以小便条的形式告知家长活动内容，请她们准备一些游戏节目和表演节目及与节日有关的知识。这种助教式的活动，让家长享受了幼儿天真无邪带来的乐趣；让幼儿体验了与家长一起表演、游戏的温馨与快乐，增进了亲子情、家园情。
四、家长助教在园本活动中的主角作用
“社会即学校，生活即教育”是我园的办园理念，“家长助教”是一种非常好的家园共育方式，可以充分发挥家长们的教育资源作用，让幼儿学到更多的知识。幼儿园的家长来自各行各业，家长的职业、阅历与专长对幼儿园来说是一笔巨大的财富资源，我们利用家长的职业特点与园本结合开展了一系列以家长为主角的园本活动。
如我班开展“消防知识与安全”时，就请了消防员爸爸来向孩子们介绍消防科普知识。而这位爸爸上课时向孩子们讲的第一句话是“当你遇到火警时，小朋友要做的第一件事是什么？”大多的老师可能就会告诉孩子“当小朋友遇到火警时的第一件事就是打119”，而小朋友们也是如此回答的。但这位爸爸以一位家长的立场“教育”孩子们“当遇到火警时，第一件事是逃走，因为孩子们还小，不会救火，求救技能也不成熟。只有在离开现场以后才能进行求救。”然后消防员爸爸用生动而又专业的术语向小朋友们介绍了消防车辆和一些随车器材装备，结合消防宣传画讲解了火灾预防常识及发生火灾时的注意事项等消防安全知识，这是多么别开生面的一堂课呀！
家长助教是一架沟通的桥梁，它一头联系着老师，一头牵引着家长，家长有热情而且有能力参与幼儿园的教育活动，他们是我们老师的合作伙伴，也是很好的教育资源。大家为了对幼儿共同的教育而走到一起，大家为了幼儿全面和谐发展而共同努力。
【作者单位： 常州市武进区邹区中心幼儿园 江苏】