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老师和家长常常会苦口婆心地对孩子讲：“好好写作文啊！作文能力可重要了！”孩子何尝不想写好作文呢？可是作文对于他们来说，似乎就像庐山的云雾般神秘莫测，难写至极。于是有孩子用改编歌词来表达自己的苦闷：
《愁啊愁》
愁……啊……愁……
愁……就……白了头……
自从开学以后，
我的作文没有得个优。
两眼盯着那天花板，
作文就是开不了头，
铅笔咬破了一支支，
稿子撕烂了一篇篇……
写好作文是多么痛苦，
作文何时熬出头？
愁……啊……愁……
面对孩子内心这种巨大的压力，作为教育者，我们该如何帮助他们消除恐惧心理，让他们带着自信应对作文呢？
著名教育家叶圣陶先生说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”这句话十分精辟地道出了作文与生活的内在联系，生活是作文的源头，离开了生活，学生习作就成了无源之水。
一.多一些实践，丰富素材
大家也许会说：“我跟孩子说过很多遍，写作很简单，就是写你的生活，就是写每天发生在你身上的事。”可孩子的回答令人崩溃：“对不起！我没有生活！”事实上，我们都知道，不是他没有生活，而是他未能留意、关注自己的生活。于是，您也一定多次对他说：“你平时要留心观察、关注自己的生活。”孩子听话地点了点头。晚上问问他：“今天留意自己的生活了吗？”孩子点点头。“那今天有什么有意思的事吗？”“没有！”
细想确实如此，孩子的生活大都两点一线，平淡得让他们麻木，激不起内心任何的涟漪。然而，情感恰恰是作文最需要的调味剂，对于小学作文而言，一篇写事的文章若没有主人公的心理活动，绝对是打动不了人的。因此，要改变孩子对生活无感的现状，我们先要在他们心中投入一颗小石子，让他们的情感波动起来。在初期，我们不妨帮帮他们，设计一些有意思的活动，为他们平淡的生活抹上浓重的一笔。
我们可以开展的趣味活动有许多，如：一起制作水果拼盘；一起去小区体验用哈密瓜引诱金龟子；一起去参加奶奶们的广场舞；一起约上伙伴去露营……可别小看这些丰富又独特的实践活动，这既可以让孩子放松心态，愉悦身心，更能在活动的过程中有话想说，也有内容可写。
让我们来读几段孩子记录活动的文字。
片段一：该用叶子作装饰了，我带的这几片叶子可非同小可，此乃栀子花之叶，清香扑鼻。你要问这叶子是否有毒？嘿嘿，尽管把心放回肚子里，这些叶子经过了我的严格论证与一整套清洗程序，绝对可以做到“品尝口味不足，美观安全有余”。
片段二：离开爸妈，和小伙伴住进十月军校的军营，起床第一件事就是打扫宿舍。作为舍长，我一马当先，等我把卫生间扫完，想起阳台还没打扫，便喊：“戴芊！尤月！成思涵……”居然半天无一人搭理，真可谓“人到用时方恨少”啊！唉！
片段三：“停——”教官的声音从沙哑的喉咙里扩散开，像凄凉的钟声荡漾在天地间。这讨厌的声音成了我们进食堂路上的巨大障碍。被正步走折磨了一上午的我们此时跟瘪了气的皮球似的，“汗水与食欲齐飞，埋怨与阴天一色”。
你瞧！一旦孩子平淡的生活里加入了新鲜的元素，他们的作文一下子就活泼泼地有了生机。
如果说刻意组织一些有趣的实践活动激活了孩子们的写作欲望，那也只能作为一个初级阶段的“药引子”。因为，我们无法时时为他们创造惊喜，更多的时候，习作还是要回归到对日常生活的感知上。
那么如何让孩子从平淡生活中寻到“宝”呢？借力很重要。我们可以找一些描写儿童生活的课外书籍作为素材，比如《小糊涂日记》，那些儿童视角的文字幽默又风趣，很容易让有着相似校园生活的孩子产生共鸣。我们可以引导孩子模仿书中文字，用日记的形式记录自己的生活。内容不在于长，主要学会把目光聚焦到生活的某一个事件上，真实记录，有感而发。
2013年5月15日 星期三 多云
XX爱臭显摆。今天我们踢足球，他也来凑热闹。
只见他从远处冲来，大吼一声：“老张来也！”并来了个超级飞腿，结果你猜怎么着？
球没踢着，他鞋子飞出去了。
2013年12月2日 星期一 晴
今天语文课的时候，老师提了一个超级难的问题，全班没有一个人举手，老师特别生气，正准备发火。
这时，从角落里举起了一只手，老师就像看到大救星一样，高兴地说：“真棒，请XX同学回答。”
没想到，XX说了这样一句话：
“老师，我要小便！”
瞧这两篇小日记，平凡之中透着有趣。他们已经在无意识中把对写作的恐惧放下了，开启了“童趣作文”之旅。
二.多一些细节，点亮语言
梁启超先生认为：“文学的本质和作用，最主要的就是‘趣味’。”曹文轩教授也说：“要写‘有意义的’，更要写‘有意思的’。”当然，“有意思”不仅仅是情节的好玩有趣，更是感情的有滋有味。
一篇好的小学生作文，不求全文多么精巧有致，而求文章有没有几处描写让人眼睛一亮，难以忘怀。其中细节描写是吸引读者的不变法则。“菜还没上齐，大伙儿就开始狼吞虎咽。我也不例外，饭粘得满脸都是，菜掉到衣服上也全然不顾。所有人，就像在进行吃饭比赛一样。有的人为了夹菜甚至争吵了起来，有的都趴到了桌子上，也顾不得什么形象……”这段文字中，那饭粘得满脸都是，还不管不顾，狼吞虎咽的细节是多么生动啊！我们读着读着，眼前仿佛出现了一个贪吃孩子的画面，心自然也就被这样的作文吸引了。
其实，人物的语言、动作、神态、心理活动，事情发展过程中的高潮、难点、笑点、尴尬情景等，都是细节描写的重点和下笔之处。
如： 片段一：今天，我们去骑沙滩摩托，因为人太多了，我被安排坐在了行李架上。廖伯伯大叫一声：“乘客们请坐好，车子就要开动了。”他猛踩油门，车子如离弦的箭飞了出去，所有人都在喊：“好爽！好爽！好爽！”只有我大叫：“屁股！屁股！屁股！”
片段二：今天我气疯了。5岁的小表弟来我家，妈妈让我带他玩。一会儿，他说要画画，我给了他笔和纸。他先在纸上画了一个大猪头，然后又画了一个火柴一样的身子，对我说：“姐姐，你看，这是你！”然后，他又在旁边画了一个绿巨人，手里拿着根绳子，套在了猪头的头上，说：“姐姐，你看，这是我！”
可以说，细节处理好了，就好比为一条普通的河堤装上了亮化灯光，作文一下子变得夺人眼球了。
三.多一些情感，激活精髓
当然，光有细节还不够，还得有真情实感。人是感情的动物，真情实感最能打动读者。而说心里话和细腻的比喻是传递真情实感的好办法。
v 唉，真是人有悲痛减肥，母亲严厉指挥，此事古难找！但愿妈变肥，我也能指挥！
v 买个菜真得好麻烦，我再也不想干这事。我立志：我以后一定要当个事业型女强人，绝不成为一个家庭主妇，因为我受不了买菜的罪。
v 学校不让吃零食，可巫巫却经常违反这条规定，他偷偷带零食，还把厕所的一个地方叫作“三号包间”，常叫上我和东东到那里分享他的美食。那一刻，我真想对巫巫说：“也许我们不能在一起吃一辈子零食，但我们一定要做一辈子的兄弟。”
孩子们的作文中，这些带有真实情感的语句多么朴实而动人啊！孩子们这样用笔头记录着自己的生活点滴、记录着自己的心情秘密。我们相信，一切华丽的辞藻，都会在“也许我们不能在一起吃一辈子零食，但我们一定要做一辈子的兄弟”这样稚气却真诚的文字面前黯然失色。
在阅读这些美好文字的时候，我们有一百万个理由相信，他们已经懂得了什么叫“作文就是写你的生活”。
当孩子写作文不再是被动完成作业，而是一种对记录自己生活与心情的内在需求时，当孩子写作文不再苦思冥想堆砌辞藻，而是用朴实的文字真诚表达内心世界时，孩子们就再也不会面对写作文唱“愁啊愁”，而要改唱“嘻唰唰，嘻唰唰”了。
（郎春花系南京市拉萨路小学语文高级教师，南京市优秀青年教师；孙伟系拉萨路小学优秀青年教师。）
编辑 吴忞忞 mwumin@qq.com
《愁啊愁》
愁……啊……愁……
愁……就……白了头……
自从开学以后，
我的作文没有得个优。
两眼盯着那天花板，
作文就是开不了头，
铅笔咬破了一支支，
稿子撕烂了一篇篇……
写好作文是多么痛苦，
作文何时熬出头？
愁……啊……愁……
面对孩子内心这种巨大的压力，作为教育者，我们该如何帮助他们消除恐惧心理，让他们带着自信应对作文呢？
著名教育家叶圣陶先生说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”这句话十分精辟地道出了作文与生活的内在联系，生活是作文的源头，离开了生活，学生习作就成了无源之水。
一.多一些实践，丰富素材
大家也许会说：“我跟孩子说过很多遍，写作很简单，就是写你的生活，就是写每天发生在你身上的事。”可孩子的回答令人崩溃：“对不起！我没有生活！”事实上，我们都知道，不是他没有生活，而是他未能留意、关注自己的生活。于是，您也一定多次对他说：“你平时要留心观察、关注自己的生活。”孩子听话地点了点头。晚上问问他：“今天留意自己的生活了吗？”孩子点点头。“那今天有什么有意思的事吗？”“没有！”
细想确实如此，孩子的生活大都两点一线，平淡得让他们麻木，激不起内心任何的涟漪。然而，情感恰恰是作文最需要的调味剂，对于小学作文而言，一篇写事的文章若没有主人公的心理活动，绝对是打动不了人的。因此，要改变孩子对生活无感的现状，我们先要在他们心中投入一颗小石子，让他们的情感波动起来。在初期，我们不妨帮帮他们，设计一些有意思的活动，为他们平淡的生活抹上浓重的一笔。
我们可以开展的趣味活动有许多，如：一起制作水果拼盘；一起去小区体验用哈密瓜引诱金龟子；一起去参加奶奶们的广场舞；一起约上伙伴去露营……可别小看这些丰富又独特的实践活动，这既可以让孩子放松心态，愉悦身心，更能在活动的过程中有话想说，也有内容可写。
让我们来读几段孩子记录活动的文字。
片段一：该用叶子作装饰了，我带的这几片叶子可非同小可，此乃栀子花之叶，清香扑鼻。你要问这叶子是否有毒？嘿嘿，尽管把心放回肚子里，这些叶子经过了我的严格论证与一整套清洗程序，绝对可以做到“品尝口味不足，美观安全有余”。
片段二：离开爸妈，和小伙伴住进十月军校的军营，起床第一件事就是打扫宿舍。作为舍长，我一马当先，等我把卫生间扫完，想起阳台还没打扫，便喊：“戴芊！尤月！成思涵……”居然半天无一人搭理，真可谓“人到用时方恨少”啊！唉！
片段三：“停——”教官的声音从沙哑的喉咙里扩散开，像凄凉的钟声荡漾在天地间。这讨厌的声音成了我们进食堂路上的巨大障碍。被正步走折磨了一上午的我们此时跟瘪了气的皮球似的，“汗水与食欲齐飞，埋怨与阴天一色”。
你瞧！一旦孩子平淡的生活里加入了新鲜的元素，他们的作文一下子就活泼泼地有了生机。
如果说刻意组织一些有趣的实践活动激活了孩子们的写作欲望，那也只能作为一个初级阶段的“药引子”。因为，我们无法时时为他们创造惊喜，更多的时候，习作还是要回归到对日常生活的感知上。
那么如何让孩子从平淡生活中寻到“宝”呢？借力很重要。我们可以找一些描写儿童生活的课外书籍作为素材，比如《小糊涂日记》，那些儿童视角的文字幽默又风趣，很容易让有着相似校园生活的孩子产生共鸣。我们可以引导孩子模仿书中文字，用日记的形式记录自己的生活。内容不在于长，主要学会把目光聚焦到生活的某一个事件上，真实记录，有感而发。
2013年5月15日 星期三 多云
XX爱臭显摆。今天我们踢足球，他也来凑热闹。
只见他从远处冲来，大吼一声：“老张来也！”并来了个超级飞腿，结果你猜怎么着？
球没踢着，他鞋子飞出去了。
2013年12月2日 星期一 晴
今天语文课的时候，老师提了一个超级难的问题，全班没有一个人举手，老师特别生气，正准备发火。
这时，从角落里举起了一只手，老师就像看到大救星一样，高兴地说：“真棒，请XX同学回答。”
没想到，XX说了这样一句话：
“老师，我要小便！”
瞧这两篇小日记，平凡之中透着有趣。他们已经在无意识中把对写作的恐惧放下了，开启了“童趣作文”之旅。
二.多一些细节，点亮语言
梁启超先生认为：“文学的本质和作用，最主要的就是‘趣味’。”曹文轩教授也说：“要写‘有意义的’，更要写‘有意思的’。”当然，“有意思”不仅仅是情节的好玩有趣，更是感情的有滋有味。
一篇好的小学生作文，不求全文多么精巧有致，而求文章有没有几处描写让人眼睛一亮，难以忘怀。其中细节描写是吸引读者的不变法则。“菜还没上齐，大伙儿就开始狼吞虎咽。我也不例外，饭粘得满脸都是，菜掉到衣服上也全然不顾。所有人，就像在进行吃饭比赛一样。有的人为了夹菜甚至争吵了起来，有的都趴到了桌子上，也顾不得什么形象……”这段文字中，那饭粘得满脸都是，还不管不顾，狼吞虎咽的细节是多么生动啊！我们读着读着，眼前仿佛出现了一个贪吃孩子的画面，心自然也就被这样的作文吸引了。
其实，人物的语言、动作、神态、心理活动，事情发展过程中的高潮、难点、笑点、尴尬情景等，都是细节描写的重点和下笔之处。
如： 片段一：今天，我们去骑沙滩摩托，因为人太多了，我被安排坐在了行李架上。廖伯伯大叫一声：“乘客们请坐好，车子就要开动了。”他猛踩油门，车子如离弦的箭飞了出去，所有人都在喊：“好爽！好爽！好爽！”只有我大叫：“屁股！屁股！屁股！”
片段二：今天我气疯了。5岁的小表弟来我家，妈妈让我带他玩。一会儿，他说要画画，我给了他笔和纸。他先在纸上画了一个大猪头，然后又画了一个火柴一样的身子，对我说：“姐姐，你看，这是你！”然后，他又在旁边画了一个绿巨人，手里拿着根绳子，套在了猪头的头上，说：“姐姐，你看，这是我！”
可以说，细节处理好了，就好比为一条普通的河堤装上了亮化灯光，作文一下子变得夺人眼球了。
三.多一些情感，激活精髓
当然，光有细节还不够，还得有真情实感。人是感情的动物，真情实感最能打动读者。而说心里话和细腻的比喻是传递真情实感的好办法。
v 唉，真是人有悲痛减肥，母亲严厉指挥，此事古难找！但愿妈变肥，我也能指挥！
v 买个菜真得好麻烦，我再也不想干这事。我立志：我以后一定要当个事业型女强人，绝不成为一个家庭主妇，因为我受不了买菜的罪。
v 学校不让吃零食，可巫巫却经常违反这条规定，他偷偷带零食，还把厕所的一个地方叫作“三号包间”，常叫上我和东东到那里分享他的美食。那一刻，我真想对巫巫说：“也许我们不能在一起吃一辈子零食，但我们一定要做一辈子的兄弟。”
孩子们的作文中，这些带有真实情感的语句多么朴实而动人啊！孩子们这样用笔头记录着自己的生活点滴、记录着自己的心情秘密。我们相信，一切华丽的辞藻，都会在“也许我们不能在一起吃一辈子零食，但我们一定要做一辈子的兄弟”这样稚气却真诚的文字面前黯然失色。
在阅读这些美好文字的时候，我们有一百万个理由相信，他们已经懂得了什么叫“作文就是写你的生活”。
当孩子写作文不再是被动完成作业，而是一种对记录自己生活与心情的内在需求时，当孩子写作文不再苦思冥想堆砌辞藻，而是用朴实的文字真诚表达内心世界时，孩子们就再也不会面对写作文唱“愁啊愁”，而要改唱“嘻唰唰，嘻唰唰”了。
（郎春花系南京市拉萨路小学语文高级教师，南京市优秀青年教师；孙伟系拉萨路小学优秀青年教师。）
编辑 吴忞忞 mwumin@qq.com