德育，又称政治思想教育，是教育者培养受教育者品德的活动，是思想教育、政治教育、法纪教育和道德教育的总称。
　　一、以生物课堂为德育教育的有效载体，引导学生树立正确的人生观和价值观
　　（一）了解自我，尊重生命，树立生命价值观
　　生物科学又是生命科学。高中生物教材中必修版块中涉及了生物学最本质的理论。与其他学科相比，生物学科在生命教育这一块占绝对优势，生物教师在课堂上，适时的引导学生为细胞的奇妙而喝彩，为生命的伟大而贊叹，形成健康的生命价值观。
　　（二）学会生活，自立自爱，树立健康人生观
　　必修三“稳态与环境”模块中，对人体内环境的稳态及其调节方式进行了阐述，包括人体内血糖如何平衡、体温怎样维持，激素怎么产生和作用，感染病原体后人体免疫系统的工作机制，拓展内容更涉及毒品的危害、艾滋病的成因和防治等。在这一部分教学中，应注意两个方面的有机结合：其一，我们的教育对象，虽然已经十五六岁，但大多数都是在父母羽翼下长大的孩子，生活上难以独立。通过体温、水盐调节以及激素作用等的讲解，结合常见的一些生理现象和疾病成因的分析，使学生在理解知识的同时更了解自身，学会选择正确健康的生活方式。另一方面，如今网络的发达和社交的多样化为生活带来便利的同时，也给孩子们的成长埋下了隐形炸弹。现行教材在“科学、技术、社会”版块中编排有“拒绝毒品，慎用生理药物”“艾滋病——威胁人类的免疫缺陷病”等资料，这些内容不仅作为知识的拓展，更应作为德育教育的素材，帮助学生认识毒品，了解艾滋病毒的传播途径，在日常生活中懂得保护自己，自重自爱。
　　（三）崇尚科学，坚持真理，形成科学价值观
　　生物科学是自然科学，所有的理论知识都是在科学探索和实验的基础上得出的结论。“关于酶本质的探索”中介绍了巴斯德和李比希两种不同的观点，在他们争执的基础上毕希纳进行了提取实验，而萨姆纳最终提纯了酶，并证明酶是蛋白质。60年后切赫等人才发现有些RNA也是酶，可见科学探索的道路是无止境的。
　　二、将德育教育作为生物教学的重要课题，努力提升教学质量
　　高中生正是人生价值观形成的关键时期，大多数的时间都在学校生活中度过，如果我们的生物课堂能够成功渗透以上德育理念，也是为培育出有科学态度和科学作风的一代人而做出的努力。而在高考压力山大的课堂上实现这一点，对我们的教师也提出了更高的要求。
　　（一）转变角色，更新教学理念
　　首先，教师在观念上要重视生物课的德育功能，而不是认为德育就是班主任的事情，甚至可以协助班主任完成德育工作。其次，教师需要不断更新专业知识的储备，多关注学科前沿，关心社会实事，并积极收集有用的德育素材，才能在讲授知识的时候信手拈来，及时对学生进行德育渗透。最后，教师要了解关注各阶段学生的心理特点，适当调整内容和方式，提高德育教育的针对性和有效性。比如对高中阶段的学生进行禁毒教育就有很重要的现实意义。
　　（二）以德树人，做出正面引导
　　要求教师具有更高的师德素养。教师个人形象对中学生有很强的心理暗示和行为引导作用，众多研究表明，教师个人形象和人格魅力是学生评判好老师的最高标准，对于教师来说，身教胜于言传。