【摘 要】
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移动互联时代,教师主讲、学生被动学习的传统教学方式亟需改变.本文提出构建“师生共同成长课堂”来扭转僵局,通过解读其基本特征,以探究社区理论为指导创新构建了“师生成长共同体”同心圆模式,并以大学英语课程为例开展了一个学期的对比教学实验.数据统计结果表明:“师生成长共同体”模式更能促进学生英语写作、口语能力的较快发展,学生的共同体感知对学生的写作、口语成绩有较强的解释力.访谈结果显示,学生对“师生共同成长课堂”教学模式表示满意,有较大收获.
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移动互联时代,教师主讲、学生被动学习的传统教学方式亟需改变.本文提出构建“师生共同成长课堂”来扭转僵局,通过解读其基本特征,以探究社区理论为指导创新构建了“师生成长共同体”同心圆模式,并以大学英语课程为例开展了一个学期的对比教学实验.数据统计结果表明:“师生成长共同体”模式更能促进学生英语写作、口语能力的较快发展,学生的共同体感知对学生的写作、口语成绩有较强的解释力.访谈结果显示,学生对“师生共同成长课堂”教学模式表示满意,有较大收获.
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