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摘 要：随着教育改革的不断深入，小学当今越来越重视数学教学的有效性。在小学数学教学的过程当中，对“自主、合作、探究”式学习模式的应用，可以将小学数学的教学效率以及教学质量不断提高，培养全方面的人才。
关键词：小学数学课堂;学习兴趣;教学实践
1将学生的学习兴趣激发
当前教育改革正在不断深入，在开展教学活动的时候，需要注重的一个内容就是培养学生的自主学习能力，而且使用“自主、合作、探究”教学模式的一个重要的目的也是对学生的自主学习能力进行培养。对这一教学模式应用开展教学活动，就是为了可以激发出学生的自主学习兴趣，将良好的自主学习机会以及自主学习空间向学生提供。小学数学教师在开展教学活动的时候，需要让学生感受到数学这一科目的魅力，用魅力将学生的兴趣激发出来，不断的对学生进行引导和刺激，让学生自己主动学习和数学相关的内容。教师在开展教学工作的时候，需要不断的探究数学相关知识，指导学生学习数学内容，让学生感受到数学这一学科的趣味性。所以教师需要做好备课工作，和学生的实际情况相结合，对学生比较有兴趣的内容利用，不断的对学生进行引导，让学生自主学习。
例如，小学数学教师在讲解《长方形和正方形》这一小节的内容的时候，首先可以让学生体现寻找一下自己生活当中的长方形和正方形，让学生观察自己在生活当中遇到哪些长方形，例如自己的桌子和凳子是什么形状，还可以让学生画一些四边形激发学生的学习动力，鼓励学生开展自主学习。
2推动学生进行小组合作学习
小学数学教师在讲课的时候，首先需要对学生引导，让学生们自主学习，之后可以和教学计划相结合，将班级之内的学生，分成不同的小组，让小组之内合作学习。教师需要合理的设计小组成员的分配情况，和学生的实际情况相结合，帮助学生更好的开展学习活动，保证分组情况的合理性，使小组之内的每一个学生，都可以将自己的主观能动性充分发挥出来，这样小组之内的成员就可以具有多样性的特点。教师需要选择合适的内容让小组的成员开展合作学习，因为学生的知识面相对来说比较窄，而且没有很强的语言表达能力，所以小学生在开展合作学习的时候，会有很多不了解的情况，所以教师需要结合学生的实际情况，选择比较适合学生当前学习阶段的内容，让学生合作交流学习内容，提高学生的学习效率。小组之内的成员，在开展学习活动的时候，应该使每个人的分工明确，并且在不同的阶段应该体验不同的角色，这样才可以让学生对各种不同的角色进行了解，将学生之间的差距缩小，提高小学数学教学效率。用合作学习的方式开展教学，可以让小组之间团结合作以及相互竞争，这样学生们不仅可以在竞争之中学习，而且还可以帮助学生们培养团结合作的能力，这样学生在学习的过程当中，会体会到一种成就感，不仅可以让学生加强对知识的记忆，而且还可以提高学生的团结合作能力。
例如，小学数学教师在讲解“鸡兔同笼”的问题的时候，因为这类问题比较困难，所以教师就可以让小组内的成员开展讨论，商量解决办法，在商量好解决办法之后，教师可以让小组成员进行回答，这样可以将学生的积极性调动起来，提高学习效率。
3開展实践活动鼓励学生探究学习
“自主、合作、探究”式教学模式和之前传统的教学方式相比较来说，比较重视培养小学生探究知识的能力，探究的过程是学生将知识消化的过程，不像之前的教学方式，学生只能被动的接受知识，这种教学模式可以使学生主动的参与教学过程。所以小学数学教师在开展教学活动的时候，需要培养学生们的实践意识，教师需要结合课程的实际内容，给学生充分的探究空间，鼓励学生自己探究知识内容。教师可以和数学这一学课的特点相结合，帮助学生探究学习，拓展学生的学习能力。数学这一学科需要依靠更多的原理去解决问题，所以需要学生不断的去探究，将其对数学原理的理解更加深刻。教师可以利用书本上的内容，让学生将现实生活和书本上的内容相结合，用探究的形式，不断开展学习。教师可以通过对设置情境的方式应用，通过不断的对学生引导，让学生深入的对问题开展探究，这样学生在不断探索的过程中，就可以找到解题方法，帮助学生更好的学习知识，将学生的数学综合能力不断的提高，推动学生的全面发展。
例如，小学数学教师在讲解《分数除法》这一章节的相关内容时，教师就可以让学生根据分数乘法的相关规律，让学生自己对分数除法的解决方法开展探究，让学生积极主动的开展学习，这样学生还可以对这一章节的内容拥有深刻的记忆，帮助学生掌握这一知识内容。
4总结
综上，在小学数学教学活动当中，应用“自主、合作、探究”的教学模式，可以将小学数学课堂的学习效率以及教师的教学效率不断提高。所以教师需要不断创新自己的教学方法，充分发挥学生主观能动性，推动学生全面发展。
参考文献
[1]温华凤.自主、合作、探究学习方式在小学数学课堂教学中的运用[J].西部素质教育，2018，4（3）：249，251.
[2]王英.”自主、合作、探究”式学习在小学数学教学中的运用[J].新课程，2020，（13）：130.
关键词：小学数学课堂;学习兴趣;教学实践
1将学生的学习兴趣激发
当前教育改革正在不断深入，在开展教学活动的时候，需要注重的一个内容就是培养学生的自主学习能力，而且使用“自主、合作、探究”教学模式的一个重要的目的也是对学生的自主学习能力进行培养。对这一教学模式应用开展教学活动，就是为了可以激发出学生的自主学习兴趣，将良好的自主学习机会以及自主学习空间向学生提供。小学数学教师在开展教学活动的时候，需要让学生感受到数学这一科目的魅力，用魅力将学生的兴趣激发出来，不断的对学生进行引导和刺激，让学生自己主动学习和数学相关的内容。教师在开展教学工作的时候，需要不断的探究数学相关知识，指导学生学习数学内容，让学生感受到数学这一学科的趣味性。所以教师需要做好备课工作，和学生的实际情况相结合，对学生比较有兴趣的内容利用，不断的对学生进行引导，让学生自主学习。
例如，小学数学教师在讲解《长方形和正方形》这一小节的内容的时候，首先可以让学生体现寻找一下自己生活当中的长方形和正方形，让学生观察自己在生活当中遇到哪些长方形，例如自己的桌子和凳子是什么形状，还可以让学生画一些四边形激发学生的学习动力，鼓励学生开展自主学习。
2推动学生进行小组合作学习
小学数学教师在讲课的时候，首先需要对学生引导，让学生们自主学习，之后可以和教学计划相结合，将班级之内的学生，分成不同的小组，让小组之内合作学习。教师需要合理的设计小组成员的分配情况，和学生的实际情况相结合，帮助学生更好的开展学习活动，保证分组情况的合理性，使小组之内的每一个学生，都可以将自己的主观能动性充分发挥出来，这样小组之内的成员就可以具有多样性的特点。教师需要选择合适的内容让小组的成员开展合作学习，因为学生的知识面相对来说比较窄，而且没有很强的语言表达能力，所以小学生在开展合作学习的时候，会有很多不了解的情况，所以教师需要结合学生的实际情况，选择比较适合学生当前学习阶段的内容，让学生合作交流学习内容，提高学生的学习效率。小组之内的成员，在开展学习活动的时候，应该使每个人的分工明确，并且在不同的阶段应该体验不同的角色，这样才可以让学生对各种不同的角色进行了解，将学生之间的差距缩小，提高小学数学教学效率。用合作学习的方式开展教学，可以让小组之间团结合作以及相互竞争，这样学生们不仅可以在竞争之中学习，而且还可以帮助学生们培养团结合作的能力，这样学生在学习的过程当中，会体会到一种成就感，不仅可以让学生加强对知识的记忆，而且还可以提高学生的团结合作能力。
例如，小学数学教师在讲解“鸡兔同笼”的问题的时候，因为这类问题比较困难，所以教师就可以让小组内的成员开展讨论，商量解决办法，在商量好解决办法之后，教师可以让小组成员进行回答，这样可以将学生的积极性调动起来，提高学习效率。
3開展实践活动鼓励学生探究学习
“自主、合作、探究”式教学模式和之前传统的教学方式相比较来说，比较重视培养小学生探究知识的能力，探究的过程是学生将知识消化的过程，不像之前的教学方式，学生只能被动的接受知识，这种教学模式可以使学生主动的参与教学过程。所以小学数学教师在开展教学活动的时候，需要培养学生们的实践意识，教师需要结合课程的实际内容，给学生充分的探究空间，鼓励学生自己探究知识内容。教师可以和数学这一学课的特点相结合，帮助学生探究学习，拓展学生的学习能力。数学这一学科需要依靠更多的原理去解决问题，所以需要学生不断的去探究，将其对数学原理的理解更加深刻。教师可以利用书本上的内容，让学生将现实生活和书本上的内容相结合，用探究的形式，不断开展学习。教师可以通过对设置情境的方式应用，通过不断的对学生引导，让学生深入的对问题开展探究，这样学生在不断探索的过程中，就可以找到解题方法，帮助学生更好的学习知识，将学生的数学综合能力不断的提高，推动学生的全面发展。
例如，小学数学教师在讲解《分数除法》这一章节的相关内容时，教师就可以让学生根据分数乘法的相关规律，让学生自己对分数除法的解决方法开展探究，让学生积极主动的开展学习，这样学生还可以对这一章节的内容拥有深刻的记忆，帮助学生掌握这一知识内容。
4总结
综上，在小学数学教学活动当中，应用“自主、合作、探究”的教学模式，可以将小学数学课堂的学习效率以及教师的教学效率不断提高。所以教师需要不断创新自己的教学方法，充分发挥学生主观能动性，推动学生全面发展。
参考文献
[1]温华凤.自主、合作、探究学习方式在小学数学课堂教学中的运用[J].西部素质教育，2018，4（3）：249，251.
[2]王英.”自主、合作、探究”式学习在小学数学教学中的运用[J].新课程，2020，（13）：130.