纵观思想政治课的特点,语言表达居多,表达形式不是一成不变的,表达形式或运用的词语不同,它的意思不一定发生变化,为此只要求理解每个知识点的主要观点或主要意见,再运用自己的语言来表达,不需要死记硬背每一句话。
　　由此可见,注重对思想品德课的知识点的理解,在教学中具有举足轻重的作用,我们的教学既要使学生深入地领会思品课教学的目的,提高思想政治觉悟,又要培养学生的理解能力、逻辑思维能力和综合分析能力,从而更容易掌握每个知识点,提高教学质量。
　　为此,在教学中,研究培养学生的理解能力这一问题有着极为重要的现实意义,本人从事多年的政治教学,在如何培养学生的理解能力方面,我概括出以下几种方法。
　　第一,充分运用已学过的知识来理解说明将要学的新知识。这种方法要先指定学生回忆出与要学的这个新知识有关的旧知识,然后可采取一问一答的形式引导学生理解这些新知识之间的联系。如初三第二课“以经济建设为中心,大力发展生产力是巩固和发展社会主义制度的根本前提”这个知识点,初三年级学生就不能用经济基础与上层建筑之间的关系这个历史唯物主义原理去理解,如果通过用旧知识来加以理解,就迎刃而解。通过以前的学习已知道,新的社会制度代替旧的社会制度必须创造出比旧社会更高的生产力出来,社会主义是一种新的社会制度,而我国的社会主义生产力水平比较落后,经济发展不平衡,那么要巩固社会主义这种新社会制度并使之战胜资本主义,学生就会明白只有进行经济建设才能巩固和发展社会主义制度。这种理解方式既可复习巩固已学过的知识,又可理解新旧知识的关系结构及逻辑关系,从而培养学生的分析能力和思维能力。
　　第二,运用学生身边熟悉的具体事例来说明某些观点或新的知识点。这种方法要求平时要注意观察收集当地的时事,并在教学中加以灵活地选择运用。如初三课程中关于各种经济成分的判断理解,除了分析它的概念外,只有通过举具体例子才能让学生从直观上更清楚认识哪种经营属于哪种经济成分。像集体所有制可举当地现存的供销合作社为例,个体经济可举当地的个体工商户或各种专业户为例等。这种因地而异的例子具有针对性、现实性。可让学生有身临其境的直观感觉,容易接受并理解,又能使学生体会到学习这些知识与平时的生活有联系,从而提高学习兴趣,调动学习的主动性和积极性。
　　第三,教学过程中注意联系相近或相关联的知识点,并找出它们的共同点。像理解数学公式一样加以理解并记忆。这样学生在运用知识时碰到类似的知识点,便可按照公式加以运用。这种方法要求教师在教学中或学生在学习中善于联想前后的知识关系,综合归纳知识点。如初三年级学到的“在阶级社会里,国家的本质”这个知识点,课本中只写“在阶级社会里,国家是阶级统治的工具,这是国家的本质”。在教学中我们向学生解释“阶级统治的工具,就是一个阶级统治镇压另一阶级的工具”,在不同的阶级社会的国家具体统治镇压另一阶级是不同的,只要找到这个阶级社会的主要阶级就可知道哪个阶级统治哪个阶级。这样,如果问奴隶社会国家的本质就会知道是奴隶主阶级统治农民阶级的工具;封建国家的本质就是封建地主阶级统治农民阶级的工具。这种方法在初三思想品德课中可广为使用,这种方法首先能培养学生的联想能力,综合分析问题能力,从而提高理解能力去自学有关的知识。
　　第四,善于运用语文课中分析句子的方法来剖析一些重要的观点。这种方法要求在教学中注重分析提炼出重点词句,弄清知识点的主要意思,指出这个知识点中隐含的旧知识,既可联系旧知识,把握新旧知识的关系,又会使学生容易理解,便于记忆。如,初三全册中讲到的“国家是生产发展到一定阶段从而必然产生阶级的时候才出现的”这个知识点,这句话要表达的意思概括起来是:“生产发展”点出国家产生的原因,“到一定阶段”指出国家是生产发展才产生的,不是从来就有的;“产生阶级的时候”指出了国家是随阶级产生而产生这样一个过程。这种方法不仅可培养学生的理解能力,还能提高学生的语言表达能力,这对论述政治观点有着重要的作用。
　　在实施素质教育的今天,在思想品德教学中注重培养学生的理解能力极其重要,站在教学第一线的广大政治教师,只要在实践中不断探索,总结经验方法,定会取得良好效果。
　　(责任编辑 袁 妮)