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摘 要：小学语文从字词句段篇分层讲解，初中阶段，语文的教学重在将零星的小学语文知识进行逻辑的整合，也就是本文提出的语文的综合性学习。这种教学方式，起到承前启后的作用，承接小学，启发今后高中、大学甚至更远的语文学习。就初中阶段而言，学生语文得高分，并且还要有学习效率，综合性学习是一种合理的方案，所谓综合性学习，就是在以往语文教学的基础上，增加教学内容的丰富性，学习材料更加贴近生活，让学生从不同角度去探究一个问题，听说读写各个方面提高学生语文能力。这种学习方式，是对应试教育的改革，将德育智育结合起来，旨在培养综合能力更全面的人才。所以初中语文综合性学习不可忽视。
关键词：初中语文教学 综合性学习能力 培养策略 研究
前言：学生初中阶段的教育，语文学科作为主要学科，它涵盖了很多丰富的课程。在语文学科的学习中，它不仅有语言文字的学习，还有写作、口语交际等等，涵盖面非常广泛。学好语文学科不仅能够有效地提高学生的思维能力、口语表达能力、分析问题和解决问题的能力，还能开拓学生们的视野，扩展他们的知识范围。因此，在语文学科中学生们综合学习能力的培养尤为重要，它不仅有利于培养学生的人格魅力，还能有效地提高学生的学习效率，开拓学生学习思维，让学生在日常学习中善于发现问题，思考问题，解决问题，让学生今后的学业发展道路更为平坦。
一、当前初中语文教学中存在的不足
现在有些初中语文老师的教学方式还受着传统教学方式的桎梏，导致学习效率不能有效地提升，从而限制了学生学业的发展。传统的“师讲学听”的模式，限制了学生思维的发展，使学生思考问题的能力受到了很大的限制，阻碍了学生学业的进步。传统教学只重视传授书本上的知识，这样就限制了学生对知识的汲取，让学生很难在学业上有所突破。传统教学只注重对学生灌输知识，这样不仅不利于学生人格魅力的培养，还把学生圈定在固定的思维里，不利于初中语文高效课堂的展开。
二、初中语文教学中综合性学习能力的重要性
在传统的语文教学中，老师比较注重学生的知识积累和对教材知识掌握的情况，但是现在随着社会的不断变化，要想让教育跟上时代的变化，光靠这两方面是远远不够的。因为光靠书本培养出来的学生，他们学习到的知识都是死知识，如果不能精通地运用在生活中，就不能适应时代的快速变化。
三、初中语文教学中综合性学习能力培养策略
初中语文教学中综合性学习能力培养的主要目的就是促进学生的全面发展。学生综合性学习能力的培养主要包括以下几个方面：
（一）培养学生的阅读能力和表达能力
在语文教学中阅读是一个非常重要的环节，然而学生的阅读能力和表达能力是相辅相成的。当一个学生的阅读能力达到一定水平时，他的表达能力一定也能够达到相应的程度，反之，如果他的表达能力很强那么他在阅读过程中理解能力一定也会较强。
（二）培养学生品德发展
学生不仅需要拿出成绩，更要有优良的思想品质。在语文学习过程中，思想品德也渗透在语文教材中，这需要老师对学生进行积极地引导。在初中语文教材中，有许多文章的主题思想里面包含了学生需要具备的各方面德育情感。例如，爱国主义精神，真誠待人，热爱自然，保护环境的意识，敢于发现创新意识，尊老爱幼，遵纪守法……等等。这些优良的思想品质是学生必须具备的。老师要合理利用这些教材中的内容，提高学生的思想品德发展水平，培养出德才兼备的好学生。在初中语文教育中培养学生优良的思想品质是非常重要的，培养学生良好的思想品德也是语文老师非常重要的责任与义务。
（三）培养学生观察能力
语文知识可以说是渗透了我们的生活，也可以说生活处处是语文。因此，我们要培养学生的观察能力，观察我们身边的语文。学生观察能力的培养能够有效地提高学生的学习兴趣，提高课堂效率，还能培养学生独立思考问题的能力。
（四）培养学生合作能力
在语文教学中，合作学习对提高学习效率起着非常重要的作用。因此，在日常教学中，老师应该注重提高学生的合作能力。在课堂上，老师需要为学生们先创建一个稳定的合作小组。合作小组的创建需要老师综合学生的成绩性格等因素进行分组，要明确小组的分工任务，鼓励学生积极承担相应的学习责任，确保小组之间能够进行有效的沟通，能够互相督促学习。老师要科学合理地引导学生进行合作学习，从而培养学生的合作能力。老师还需要及时的掌握学生小组学习任务的完成情况，对小组完成的学习任务进行评价给予补充，并适当地根据小组情况做出相应调整。
（五）引领学生感悟社会生活
语文源于生活，语文的起源就是人与人之间的交流，当这种交流需要传承，就产生了语文。所以，语文的教学，也是教会学生社会生活中的一些道理。初中语文中有很多的故事，讲诚信的、讲为人的、将做事做人的。老师讲课，举个例子，讲到关于诚信的文章，教师可以给学生讲讲身边的故事，比如哪个学生犯了错误，但他勇于承认，并及时改正。这样的故事在我们身边太多太多，老师也可以让学生们讲讲关于他们遇见的或者经历的关于诚信的故事，或者让他们写成文章等等。人无信不立这一节，有一环节是“环顾身边思诚信”，教师可以让学生以小组的形式发掘身边的这种题材，整理分类，讲给别的组的同学，讲给自己的亲人。当他们通过听说读写多种形式的学习后，他们不仅会对身边发生的这些事有自己的看法，也会在老师的帮助下形成自己正确的价值观。这样的教育方式，才是教育的初衷，不仅教会学生如何学习，也教会学生如何为人处世，让他们能成长为思想健康的下一代。
四、结束语
在初中语文教学中，学生综合性学习能力的培养肯定是一个比较漫长的过程。在这个过程中，老师需要耐心积极地对学生进行引导，学生也一定要配合老师养成一个良好的学习习惯，为今后的学业发展打下坚固的基础。综合性学习能力的培养不仅能提高初中语文的课堂效率，还能让学生们充分地发挥自己的优势，为将来社会储备大量的全方面发展的人才。
参考文献：
[1]王勇.浅谈初中语文教学对学生综合性学习能力的培养[J].作文成功之路（中），2013（11）：90-90.
[2]赵晓彬.初中语文教学的综合性学习对学生能力培养的重要性研究[J].新课程导学，2014（16）：72-72.
[3]杨晓迪.学会提问引思促读———提升初中生课前阅读提问能力的策略研究[J].教学月刊·中学版（语文教学），2017.
关键词：初中语文教学 综合性学习能力 培养策略 研究
前言：学生初中阶段的教育，语文学科作为主要学科，它涵盖了很多丰富的课程。在语文学科的学习中，它不仅有语言文字的学习，还有写作、口语交际等等，涵盖面非常广泛。学好语文学科不仅能够有效地提高学生的思维能力、口语表达能力、分析问题和解决问题的能力，还能开拓学生们的视野，扩展他们的知识范围。因此，在语文学科中学生们综合学习能力的培养尤为重要，它不仅有利于培养学生的人格魅力，还能有效地提高学生的学习效率，开拓学生学习思维，让学生在日常学习中善于发现问题，思考问题，解决问题，让学生今后的学业发展道路更为平坦。
一、当前初中语文教学中存在的不足
现在有些初中语文老师的教学方式还受着传统教学方式的桎梏，导致学习效率不能有效地提升，从而限制了学生学业的发展。传统的“师讲学听”的模式，限制了学生思维的发展，使学生思考问题的能力受到了很大的限制，阻碍了学生学业的进步。传统教学只重视传授书本上的知识，这样就限制了学生对知识的汲取，让学生很难在学业上有所突破。传统教学只注重对学生灌输知识，这样不仅不利于学生人格魅力的培养，还把学生圈定在固定的思维里，不利于初中语文高效课堂的展开。
二、初中语文教学中综合性学习能力的重要性
在传统的语文教学中，老师比较注重学生的知识积累和对教材知识掌握的情况，但是现在随着社会的不断变化，要想让教育跟上时代的变化，光靠这两方面是远远不够的。因为光靠书本培养出来的学生，他们学习到的知识都是死知识，如果不能精通地运用在生活中，就不能适应时代的快速变化。
三、初中语文教学中综合性学习能力培养策略
初中语文教学中综合性学习能力培养的主要目的就是促进学生的全面发展。学生综合性学习能力的培养主要包括以下几个方面：
（一）培养学生的阅读能力和表达能力
在语文教学中阅读是一个非常重要的环节，然而学生的阅读能力和表达能力是相辅相成的。当一个学生的阅读能力达到一定水平时，他的表达能力一定也能够达到相应的程度，反之，如果他的表达能力很强那么他在阅读过程中理解能力一定也会较强。
（二）培养学生品德发展
学生不仅需要拿出成绩，更要有优良的思想品质。在语文学习过程中，思想品德也渗透在语文教材中，这需要老师对学生进行积极地引导。在初中语文教材中，有许多文章的主题思想里面包含了学生需要具备的各方面德育情感。例如，爱国主义精神，真誠待人，热爱自然，保护环境的意识，敢于发现创新意识，尊老爱幼，遵纪守法……等等。这些优良的思想品质是学生必须具备的。老师要合理利用这些教材中的内容，提高学生的思想品德发展水平，培养出德才兼备的好学生。在初中语文教育中培养学生优良的思想品质是非常重要的，培养学生良好的思想品德也是语文老师非常重要的责任与义务。
（三）培养学生观察能力
语文知识可以说是渗透了我们的生活，也可以说生活处处是语文。因此，我们要培养学生的观察能力，观察我们身边的语文。学生观察能力的培养能够有效地提高学生的学习兴趣，提高课堂效率，还能培养学生独立思考问题的能力。
（四）培养学生合作能力
在语文教学中，合作学习对提高学习效率起着非常重要的作用。因此，在日常教学中，老师应该注重提高学生的合作能力。在课堂上，老师需要为学生们先创建一个稳定的合作小组。合作小组的创建需要老师综合学生的成绩性格等因素进行分组，要明确小组的分工任务，鼓励学生积极承担相应的学习责任，确保小组之间能够进行有效的沟通，能够互相督促学习。老师要科学合理地引导学生进行合作学习，从而培养学生的合作能力。老师还需要及时的掌握学生小组学习任务的完成情况，对小组完成的学习任务进行评价给予补充，并适当地根据小组情况做出相应调整。
（五）引领学生感悟社会生活
语文源于生活，语文的起源就是人与人之间的交流，当这种交流需要传承，就产生了语文。所以，语文的教学，也是教会学生社会生活中的一些道理。初中语文中有很多的故事，讲诚信的、讲为人的、将做事做人的。老师讲课，举个例子，讲到关于诚信的文章，教师可以给学生讲讲身边的故事，比如哪个学生犯了错误，但他勇于承认，并及时改正。这样的故事在我们身边太多太多，老师也可以让学生们讲讲关于他们遇见的或者经历的关于诚信的故事，或者让他们写成文章等等。人无信不立这一节，有一环节是“环顾身边思诚信”，教师可以让学生以小组的形式发掘身边的这种题材，整理分类，讲给别的组的同学，讲给自己的亲人。当他们通过听说读写多种形式的学习后，他们不仅会对身边发生的这些事有自己的看法，也会在老师的帮助下形成自己正确的价值观。这样的教育方式，才是教育的初衷，不仅教会学生如何学习，也教会学生如何为人处世，让他们能成长为思想健康的下一代。
四、结束语
在初中语文教学中，学生综合性学习能力的培养肯定是一个比较漫长的过程。在这个过程中，老师需要耐心积极地对学生进行引导，学生也一定要配合老师养成一个良好的学习习惯，为今后的学业发展打下坚固的基础。综合性学习能力的培养不仅能提高初中语文的课堂效率，还能让学生们充分地发挥自己的优势，为将来社会储备大量的全方面发展的人才。
参考文献：
[1]王勇.浅谈初中语文教学对学生综合性学习能力的培养[J].作文成功之路（中），2013（11）：90-90.
[2]赵晓彬.初中语文教学的综合性学习对学生能力培养的重要性研究[J].新课程导学，2014（16）：72-72.
[3]杨晓迪.学会提问引思促读———提升初中生课前阅读提问能力的策略研究[J].教学月刊·中学版（语文教学），2017.