巧用形象思维纠正小学生书写中的错误

来源 :求知导刊 | 被引量 : 0次 | 上传用户:naonao7949
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  摘 要:小学生的思维以形象思维为主,他们更容易理解和接受直观的、具体可感的事物。在小学写字教学中,教师巧妙运用形象思维将抽象的书法术语形象化为“脊柱挺立”“目光远眺”“昂首挺胸”等,让学生易于理解,便于记忆,可有效纠正学生书写中的错误,达到事半功倍的效果。文章对此进行了具体阐述。
  关键词:形象思维;直观;写字教学
  中图分类号:G40 文献标识码:A 文章编号:2095-624X(2020)19-0009-02
  小学语文课程标准指出:识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点,也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。写一手好字,对于小学低年级的学生来讲,并非易事。传统的写字教学中,教师过于强调“顿笔、回锋、内收外放、上紧下松”等专业术语,对于小学生,尤其是小学低年级的学生来说,并不容易理解。小学生的思维以形象思维为主,他们更容易理解和接受直观的、具体可感的事物。在写字教学中,如果教师能够巧妙地运用形象思维将抽象的书法术语形象化,小学生就会很容易理解并记忆,同时,教师还可有效纠正学生书写中的错误,达到事半功倍的效果。
  一、脊柱挺立
  汉字书写的基本要求是横平竖直,然而,由于不良书写习惯的影响,许多小学生很难做到这一点。尤其是书写带有中竖笔画的字时,往往容易左歪右斜。笔者指着一个学生书写的“中”字中歪歪斜斜的中竖说:“字如其人,汉字的结构同人体的结构相似。汉字的中竖就好比人的脊梁骨,必须正直挺立,人才显得精神抖擞。如果左右歪斜,字就东倒西歪、站立不稳,就像一个站立不稳的醉汉。”之后,笔者让该生做了一个上身倾斜的站立动作,没过多久,该生就觉得难受了。笔者趁热打铁,让该生再次书写“中”字,这次,该生再也不敢大意,把中竖写得笔直笔直的。
  二、目光远眺
  “横”是汉字中一道极为常用的笔画。写好横画对写好汉字极为重要。横有长横、短横之分。由于人的视觉错觉,横画不能写成水平,而应写成左低右高、略微向右上倾斜,收笔时稍微向下顿一下笔,使笔画变重些,这样看起来才显得平稳。所以,人们常说的“横平竖直”中的“横平”,不是指绝对的水平,而是要求看上去感觉平稳。可是,不少小学生写横画时,经常出现横画水平或者横画低垂的错误。尽管教师一再提醒,学生就是难以纠正。笔者对学生说:“横画好比人的眼神。当横画水平时,目光呆滞,像一个傻瓜;当横画低垂时,无精打采,像一个罪犯;当横画微微上扬时,精神抖擞,像一个战士。你愿意做傻瓜、罪犯,还是战士?”学生当然愿意做战士。经过如此描述,学生牢牢记住了:横画要像一个战士的眼神,微微上扬,给人精神抖擞的感觉,否则,就会给人一种无精打采、垂头丧气的感觉。
  三、昂首挺胸
  汉字虽然名为方块字,实际上并不方正,而是高低错落,长短参差。正如王羲之所说:“若平直相似,状如珠子,上下方整,前后平齐,边不是书,但得点画耳。”可是,许多小学生写的字齐头齐脚,像一块四四方方的豆腐干。字如其人,一个人只有昂首挺胸,才能精神抖擞、意气风发。因此,书写时必须做到高位起笔。当然,上方是横画的字除外,如“不、王、平”等。首笔是点的字,如“方、主”等,要做到首点高昂。带有中竖的字,如“中、牛”等,要中竖高昂。左右结构的字,以右边的部首为主。笔者看到一个学生写的“钟”字首撇和悬针竖的起笔高度齐平,便指着这个字说:“金字旁的撇的起笔好比人的肩膀,悬针竖的起笔好比人的头部。如果撇的起笔和悬针竖的起笔高度齐平,就像人的头缩到脖子里去了,像一个缩头乌龟。”同时叫他做一个缩头的动作,他自己也觉得滑稽可笑。在笔者的指导下,该生把原来悬针竖的起笔高度增加了一点,这个字立刻活了起来,就像一个人瞬间变得昂首挺胸,精神抖擞。
  四、谦让有礼
  人与人之间,必须相互谦让有礼,才能和睦相处。如果你争我抢,必然矛盾重重。做人的道理同样适合指导学生书写。小学生书写时,往往不会全盤考虑,不知左右结构的字如何避让穿插,写出来的字要么是左大右小,要么是左右拥挤,相互打架。一个学生书写“枪”时,左边的木字旁占位很大,挤占了右部的位置,右部的“仓”字的捺画本来该写得很伸展,由于位置不够,只能够缩手缩脚,委曲求全。笔者对这个学生说:“当一个人独坐板凳时,手脚可以自由伸展,随意活动。当两个人同坐一张板凳时,内侧的手脚就要向内收缩一下,给对方让点位置。只有谦让有礼,两个人才能和谐相处。”笔者指着他的“枪”字接着说:“所以,木字旁的右边的笔画要收缩避让一下,给右边的‘仓’留些位置。右边的‘仓’,也要撇收捺放,相互谦让。”说完,笔者给他写了个范字,并且故意强化了内收外放。这个学生仿照范字,重新写了一个“枪”,完全改正了先前的毛病,真正做到了避让穿插,伸展自如。
  五、相互关爱
  小学生写字,很少顾及笔画之间的相互关联。如写“四点底”,学生会随便点四个点,方向一致,大小也差不多,死板而雷同,毫无美感可言。有位教师这样指导学生:“这四个点就像一家人外出旅游,妈妈走在前面,两个小孩走在中间,爸爸走在最后。妈妈回头呼唤,爸爸应声回答,一家人其乐融融。”这位教师寓枯燥的知识于生动有趣的画面之中。今后学生在写带有“四点底”的字时,脑海里自然就会出现一家四口人外出旅游的画面,轻松掌握了“四点底”的书写要领。还有不少学生写口字旁时,平平正正,除了个头比独体字“口”略小外,两者外形没有任何区别。笔者是这样指导学生的:“口字在做偏旁时,外表要严重变形,几乎由梯形变成一个倒放的三角形。此外,横画上扬的角度更加明显,对准右部第一个笔画的起点,好比一个小孩仰头看着自己的妈妈。” 此后,大部分学生写字时,都能有意识地顾及笔画之间的相互关联,避免了笔画之间、部首之间各自为政的现象。
  六、慈母抱子
  学生初学书法时,很少能注意到笔画之间的收放关系,往往大小比例失调。一位学生写“起”字时,“己”部写得过大,而平捺短小,比例不协调,给人一种压抑之感。笔者这样指导学生:“平捺好比母亲的手臂,右边的‘己’部好比母亲手中抱着的孩子。如果大手抱小孩,就很轻松。如果小手抱大孩,感觉就很疲惫。”学生很快明白:“己”部要写得瘦小,平捺要伸展,并且要向里靠一靠,使字的结构更加紧密。   七、右脚站立
  学生在写带有“口字底”和“国字框”的字时,喜欢把左右两竖的长度写得一模一样,毫无变化,感觉十分呆板。笔者先给学生写一个规范的“回”字,接着说:“一个人站立或行走时,会将身体重心放在一只脚上。同样的道理,写‘回’字时,也要把一只脚伸出来。一方面避免了左右两竖的雷同,更重要的是另一只脚(右脚)支撑有力,增加字的稳定感。”学生在写带有竖(竖钩)和捺画的字如“垠”时,容易把捺画写得很低,导致捺画和竖画底部齐平。笔者这样启发学生:“这个竖提好比人的左腿,要支撑有力,捺画好比踢出去的右腿。既然右腿踢出去了,就不能和站立的左腿高度一样,这样有一种动态美。”说完,让学生做一个右腿踢出去的动作,观察两条腿的高度。如此,学生记住了竖提和捺画这两个笔画高度的差异。
  八、腰背挺直
  许多学生不明白“竖钩挺直”的含义,在书写带有竖钩的字时,如“利”字,常常把竖钩写成向右微微弯曲的弧线,大大削弱了汉字的美感。笔者这样指导学生:“竖钩好比一个侧身站立的人,他有三种形态:一种是站得笔直,一种是腰背挺直,还有一种是弯腰驼背。”笔者随即做出三种身体动作,让学生说出哪种姿势最有精神,很显然,腰背挺直的姿势最有精神。然后,笔者让学生说出自己的竖钩属于哪种形态。通过比较三种站立的姿势,学生明白了书写竖钩时要做到腰背挺直的原因。这样,学生在后面的书写中就掌握了要领。
  九、左右对称
  对比、变化是艺术的生命,同时对比、变化建立在对称、均衡的基础之上。对称和均衡便是美学专家口中的形式美。对称美和均衡美在生活或大自然中无处不在。如人体的四肢、蝴蝶的翅膀、天安门城楼。书写汉字做到左右对称均衡,才符合人的审美观,给人以美的享受。小学生在书写时,常常忽视这一点,如写“不”字,撇画很长,而反捺又短又高,左右严重失衡。有位教师先伸出左手做了一个优美的舞蹈动作,然后又伸出右手做了一个优美的舞蹈动作,告诉学生,这叫左右对称,给人以美感。接着,她左手做了一个优美的舞蹈动作,右手做了一个断手臂的动作。告诉学生,这叫左右失衡,非常难看。所以“不”字的撇和反捺要写得左右对称才好看。这位教师给学生写了一个范字,并用虚线画了条辅助线,学生一目了然。学生照着教师的范字重新写了个“不”字,做到了左右对称,十分美观。
  十、身短腿长
  学生书写时,由于没有整体概念,不知道先紧后松,往往是脚踩西瓜皮,滑到哪儿算哪儿,以至于后面的筆画只能占很小的位置。一个学生写“宇”字时,由于宝盖头和两横的站位太大,挤占了竖弯钩的位置,竖弯钩只能写得短短的,显得头重脚轻,摇摇欲坠。笔者指着他的“宇”字说:“汉字的结构如同人的结构。以横和竖弯钩的交点为界,上面部分好比人的上半身,下面部分好比人的双腿。身短腿长,构成协调的美感。如果像武大郎那样身长腿短,谁都觉得难看。你是愿意做身短腿长的芭蕾舞演员,还是愿意做身长腿短的武大郎呢?”学生当然愿意做身材优美的芭蕾舞演员。笔者接着说:“既然愿意做身材优美的芭蕾舞演员,那么书写时,就要宝盖头和两横的占位不要太大,给竖弯钩留下足够的伸展空间。”学生再次书写“宇”字,注意了上紧下松,字的结构十分匀称。
  教师在指导学生写字的过程中,巧妙地运用形象思维帮助学生理解汉字的结构特征,化抽象的讲解于具体可感的动作和画面之中,直观形象,通俗易懂,学生学得兴趣盎然。长期以来的书法教学实践证明:教师巧妙运用形象思维纠正学生书写中的错误,是一条提高学生书写水平的捷径。
  [参考文献]
  [1]季重林.浅谈有效的写字指导[J].江苏教育,2020(13):28-30.
  [2]于彦民.牵好写字教学的“牛鼻子”[J].江苏教育,2019(85):64-66.
  作者简介:蒋远义(1964— ),男,湖北枝江人,中小学高级教师,本科。
其他文献
摘 要:学生因素是影响学校教学质量的主要因素之一。认真地研究学生因素对提升教学质量的影响,对城市化进程中的乡镇地区有着重要意义。通过近两年开展城市化进程中乡镇初中学校教学质量提升的课题研究,文章作者发现学生因素对乡镇初中学校的教学质量提升有着决定性的影响。对此,文章进行了具体探索。  关键词:乡镇初中生;教学质量;学生因素  中图分类号:G635.5文献标识码:A文章编号:2095-624X(20
<正> 在Internet提供的众多功能中,Newsgroup(即新闻讨论组)是获取信息的最直接有效的工具之一。在Internet上您几乎可以找到任何主题的新闻组,参与讨论可以使用专门的新闻组
各位玩家,想拥有一台专为游戏而生,性能超强的PC吗?请把你的目光投向惠普的“康柏X游戏玩家用个人计算机”系列!这个系列的游戏专用计算机主要特色为使用知名大厂的主机板,一个
1.玉米免耕播种机械化作业技术的应用意义  1.1有利于提高耕地保墒水平  辽宁地区的地理环境与气候条件相对复杂,对玉米种植影响很大。所以,当地很有必要加强玉米免耕播种机械化作业技术的推广和应用,并对当地耕地土壤结构与土壤肥力等进行合理优化,从而不断增强玉米耕地的保墒能力,有效促进玉米成活率与出苗率,进而促进玉米产量的提升,促进当地农户收入的不断提升。  1.2有利于降低作业成本  与过去的播种模
城市发展经验表明,立足于加大机动车通行的道路设施建设投入、道路红线的加宽、道路等级的提高等,无形中降低了步行和非机动车在道路系统中的地位,慢行交通作为绿色低碳出行
[目的]测定土壤样品中22种PAEs,建立检测与评价方法。[方法]应用高效液相色谱-质谱联用(HPLC-MS/MS)法,以多反应监测扫描方式测定22种塑化剂(PAEs)。[结果]被检测样品在添加水平为0.50~2
从配体的角度对中心离子与多齿配体间形成的稳定多孔金属-有机络合聚合物(MOCPs)的发展现状进行了综述。指出该材料自成为研究热点以来,各研究小组在对不同的构件分子进行组合构
采用模板生长法在Si衬底上制备了具有线形结构的ZnO。样品的晶体结构、形貌及光致发光性使用XRD、AFM、SEM及PL谱进行表征。结果表明所制备的线形ZnO为六方纤锌矿型晶体结构,
ue*M#’#dkB4##8#”专利申请号:00109“7公开号:1278062申请日:00.06.23公开日:00.12.27申请人地址:(100084川C京市海淀区清华园申请人:清华大学发明人:隋森芳文摘:本发明属于生物技
目的探讨血清同型半胱氨酸(Hcy)、胱押素C(C2ysC)和尿微量清蛋白(U-mALB)三种生化指标联合检测在糖尿病肾病(DN)早期诊断中的临床价值。方法根据24 h尿微量清蛋白的定量检测