蓦然回首，我的从教生涯已有十七年。在这十七年里，学生带给我无限的欢乐。我热爱他们，感激他们，是他们的快乐与真挚、问题与好奇、成长与进步，让我体验到了职业的魅力和工作的快乐！茫茫宇宙，短暂人生，沧海一粟，弹指一挥，我不禁慨叹：“对酒当歌，人生几何？”我总是笑颜与鲜花为伴，从容与阳光同行。
　　打开珍藏的记忆，这里有我与孩子共同拥有的故事。每一个故事都真实记录着我和孩子的过去。今天，我将这些故事讲述出来，与大家一起分享。
　　读书时我是田径队员，整天泡在运动场上，除了晒得一身古铜色皮肤外，我还学会了一些球类运动，但也是小打小闹。可想不到这些小打小闹却成了我以后教育学生的法宝。在小学里，大部分的班主任都是细心、温文尔雅的女老师，但我比较粗心，也比较粗鲁，整天穿着运动服加一双运动鞋，用现在的流行语来说我就是一个“女汉子”。原来“女汉子”也是挺受欢迎的。记得在我来到新学校带第一届学生时，因为是重新分班，要有一个比较长的磨合期。在这期间，有好些同学不喜欢做作业，常常被其他科老师投诉，而且还喜欢因为一些小事而闹矛盾，甚至大打出手。小骏、小文、小锋几个同学尤为突出，同学们把他们称为“小霸王”。批评、班会、见家长等常用的方法也都用过了，但就是不见效，有时甚至还起着反作用。怎么办呢？正在我陷入困境时，一道曙光给我方向。一天下午放学铃声一响我就让班长排队带大家放学，自己就回到办公室里。正在我津津有味地读着报纸时，隐约听见我们班的几个“小霸王”在球场呼喊“过人、上篮、三分、抄粉”。嘿！难道那几个小鬼偷偷地留在学校里玩呢？我走近窗户一看，不出我所料，真是他们。只见他们正目不转睛地看着球场上那些高年级篮球队员训练。我悄悄地走近他们，在他们身后站着，过了好久，其中一个发现了我，慌慌张张地拉着其他同学就跑。我眼疾手快，像老鹰拎小鸡一样拉住了其中一个小胖子，喊了一声“不许跑！”他们还挺讲义气的，看见同伴被捉住了，都低着头折回来。我问他们：“你们很喜欢打篮球啊？”他们先是惊讶，大概是因为我没有一开口就批评。小胖子笑了笑说：“嗯！很喜欢！”然后头就不由自主地转向球场。我说：“那好吧，从明天开始，放学后我教你们打球。”“老师，你会打球吗？”其中一个同学怀疑道。“会不会，明天你们就知道，现在很晚了，你们先回家吧。”于是他们一边嘀咕，一边离开学校。到了第二天下午，我早早就来到球场热身。与其说热身还不如说让那几个小鬼看看我的本领，好让他们对我心悦诚服。运球、投篮、插花……把自己能使的功夫都用尽了。那几个“小霸王”远远地看着我的“表演”一边欢呼一边冲我跑来。“老师，你好厉害啊！能教教我们吗？”“对啊！对啊！”几个人像小狗见主人一样向着我，就差没摇尾巴了。看来我第一步计划成功了，我严肃地对他们说：“教你们行，但你们常常不交作业，如果还把时间花在打球上，岂不是更不能完成作业了吗？到时我会被其他老师投诉的。”当时我还装了一脸委屈。他们听了面面相觑，然后异口同声地说：“不会的，老师，如果你愿意教我们，我们保证每天完成作业。”我想了一说：“好吧，你们都是男子汉，说话要算数，如果能保证以后按时完成作业，我就教你们打球，答应了我们就拉勾。”说完就伸出手指认真地跟他们拉勾、盖章。在接下来的日子里，我和那几个小顽童一起打球，虽然球技不怎么样，但应付这几个小朋友还是绰绰有余的。他们学得很认真，球技也有了很大的进步。为了能跟我打球，他们也遵守承诺，每天都按时交作业，但这只是我的目的之一，最重要的是，我发现他们几个很聪明，很讲义气，而且在班里还挺受同学们欢迎的。我要他们成为班里的“头儿”，激起他们的集体荣誉感。抓住机会就要主动出击，一天打完球，我请他们喝饮料。在球场边，我对他们说出我的困惑：“最近，我觉得很头痛，你们有没有发现我们班的同学不团结，常常因为一些小事就吵吵闹闹，学校开展活动也不积极参与，真不知怎么办？”其中一个学生叫小骏，他拍拍胸脯大义凛然地说：“老师，这事包在我身上，他们都听我的，这次就看我的啦。”我们击掌为盟。第二天中午，我照常带队放学，把他们送到门口我就折回办公室。不一会儿，有个隔壁班的学生急急忙忙地跑过来对我说：“黄老师，你们班的同学放学不走，都聚在学校旁边的空地上，不知道是不是要打架。”不会吧，胆子这么大，我以百米冲刺的速度跑到那里，只见我班的学生里三层外三层地围在一起，我正想发飙却听见了小骏的声音：“刚才我说的，你们都听见了吗？现在黄老师是我的老大，你们一定不能让她生气，知道吗？”我暗暗地笑了，什么时候我成了他们的“老大”了，看来这些孩子电视看多了。
　　接下来的日子，我发现我们的球队壮大了不少，就连平时很文静的几个女生都跑到球场边来看热闹。欢呼声、呐喊声响遍了整个校园。有时打得累了往边上一坐，几个孩子就围过来又是按摩又是捶背，嘻嘻哈哈的，大家都好开心。渐渐地，我发现我们班变了，不交作业的行为基本没有了；偶尔的吵闹免不了，可谁也不会动手；学校布置的任务也有同学主动承担……看着他们的改变，我笑了，原来当个粗鲁的“女汉子”也有好处的。
　　有时候再多的批评也换不来学生对你的心悦诚服，再多的说教也比不上一次游戏来得有效果。那一届学生各方面发展都比较出色，老师们都纷纷点赞，在六年级的最后一个学期，还被学校推荐参评“番禺区先进班集体”。从一个各自为政，调皮难搞的班级蜕变为文明班。
　　一个班级有问题，归根到底都是由问题学生引起的。问题学生由于种种原因，在学校和家里受到批评、歧视及埋怨较多，从而在他们的内心深处产生了自卑感。一有什么动静，就变得很敏感，心存戒心，逆反心理强烈，更容易自暴自弃。但是这是表面现象，说到底，在他们的内心深处是非常渴望得到老师和同学的谅解、信任和理解，需要温暖和关怀。所以，老师要懂得一点心理学、教育学知识，既要懂得如何教，更要懂得如何“玩”，从而在学生出现反复时，也能冷静对待，帮助学生分析原因，心平气和，诚心相待。因此，在班级管理上，我们应该从教育问题生入手，一般的问题学生都有某方面的特长，只要抓住关键点，就可以点带面，让学生健康快乐地成长。