【摘 要】
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本案是在"童真语文"的教学思想观照下展开的,较好地体现童真课堂"在儿童中学"的教学原则。教师巧妙地"化教为学",不待教师讲,让儿童自主地借助注释、借助和现代文的比较阅读来真正读懂小古文,让学习真实地发生在儿童身上。儿童运用理性思维展开自主质疑,通过主动积极的思维活动促进深度学习,在"来回走"的过程中自然地读出故事内涵。整堂课体现的就是儿童"学出来的好",深度学习的增量得到了充分的体现。
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<正>本案是在"童真语文"的教学思想观照下展开的,较好地体现童真课堂"在儿童中学"的教学原则。教师巧妙地"化教为学",不待教师讲,让儿童自主地借助注释、借助和现代文的比较阅读来真正读懂小古文,让学习真实地发生在儿童身上。儿童运用理性思维展开自主质疑,通过主动积极的思维活动促进深度学习,在"来回走"的过程中自然地读出故事内涵。整堂课体现的就是儿童"学出来的好",深度学习的增量得到了充分的体现。
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