论文部分内容阅读
摘 要：新媒体目前已成为人们获取信息最新、最便捷的平台，作为时代的新兴媒介，人们日常生活的各个领域都离不开新媒体这个网络平台，并对人们的生活、生产、工作、学习、交往等产生着广泛而巨大的影响。高校是核心价值观教育的主阵地，大学生是践行社会主义核心价值观的一支主力，担当着重要的角色。新媒体对大学生人生价值观的形成和发展具有全方位的影响。新媒体对当前大学生社会主义核心价值教育起着积极作用，但社会思潮的多元化使其对大学生社会主义核心价值观教育有着消极影响。提高大学生社会主义核心价值观教育的实效性必须要深入剖析新媒体对大学生社会主义核心价值观教育的利与弊。通过优化内容、健全机制、创新方法来提高社会主义核心价值观的培育路径。
关键词：新媒体时代；社会主义核心价值观；大学生；担当
中图分类号：G623.1 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2015）08-0261-02
一、新高校社会主义核心价值观教育在新媒体时代下的契机
新闻网站网络论坛、社区博客、社交网站等都属于新媒体。党的十八大进一步提出要倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观。人民日报又公布了富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善的社会主义核心价值观的基本内容。高校大学生是社会主义核心价值观培育的重要群体。以多媒体的方式呈现、具有全天候、创新、互动、直观、虚拟，信息传播及时、信息海量等是它的独特魅力所在。新媒体信息主要的接受者和传播者是高校大学生，所以研究新媒体时代下高校社会主义核心价值观教育具有重要意义。
二、新媒体时代对高校大学生社会主义核心价值观教育影响的剖析
党的十八大报告指出：加强社会主义核心价值体系建设，深人开展社会主义核心价值体系学习教育，用社会主义核心价值体系引领社会思潮、凝聚社会共识。同时还强调：努力办好人民满意的教育，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，要实现十八大提出的上述目标，应当积极发挥新媒体的正面作用和减小消除其负面影响。
（一）新媒体环境对大学生社会主义核心价值观教育产生的正面影响
互联网把地球变成了一个村落，新媒体的全面开放性和参与性打破了时空限制。新媒体环境能在更大范围内，更深层次上直接有效地满足人类自我实现的需要。大量信息，不同文化、思想，多元文化和观念以快捷和全方位覆盖的方式铺天盖地冲击大学生思想意识。通过网络大学生扩展了自身眼界、增长了知识；万事万物呈现在每个年轻的大学生面前，此外，大学生国际意识也在逐渐形成。大学生的思想和行为突破地域国度界限。新媒体对大学生的世界观、价值观和人生观的形成与发展产生积极深远的影响。快捷性、同步性和使用的简便性、低成本是新媒体的主要特征。大学生效率观念和主动参与行为也在实践中逐渐形成，培育大学生积极进取的开拓精神也在实践中塑造形成。网上交往没有权威，新媒体的交互性有利于大学生自我意识的完善，这为为大学生的个性张扬创造了契机，能使高校大学生获得全面发展、新媒体的交互性也有利于大学生自我意识的完善。缺乏自信的人获得交往的成就感与满足感这使性格内向的学生从新媒体互动交往中获得自信，深刻感触到交往中的满足。大学生也会把这种自信和满足带到现实交往中。大学生在现实交往中受挫可以从新媒体中获得精神上的慰藉，内心获得宽慰并不断增强面对生活的自信心和积极性。以人为本，尊重人并以人性化理念是新媒体为我们展现的人文环境。这有利于大学生个性的发展和自我意识的完善。新媒体的个性化为大学生自我教育创造条件，大学生提升了自身自觉意识。新时代教育越来越强调自我教育的重要性正朝着平等、互动方向发展。新媒体为大学生自我教育提供了平等和相对宽松、自由的环境，新媒体正好迎合了这个要求。
（二）新媒体时代下对大学生社会主义核心价值观教育的负面影响
大学生面对新媒体时代环境自身的世界观、人生观和价值观受到了影响。海量繁杂的不良信息在社会中的泛滥尤其在冲击着高校思想政治教育这个大环境。因此就地对大学生科学的三观产生许多不良的影响。大学生的人文精神和人文气质在他们一生的成长道路中发挥着重要作用。新媒介时代所产生的工具主义倾向对大学生人文精神的培育产生不良影响：当新媒体广泛渗透到到大众中时，原有的专业技术在新媒介时代冲击的浪潮中也在潜移默化中发生着变化，这种转化在大学生中可能会表现为其对网络软件和计算机语言的热烈追逐，导致其精力的分散，这种追逐热背后则是一种对传统文化的冷淡和对人文精神的忽视，从而不利于大学生对优秀传统文化的学习，不利于其社会主义核心价值观教育。
三、提高新媒体时代下大学生社会主义核心价值观教育实效性的路径探析
新媒体环境对大学生社会主义核心价值观教育带来的负面影响，以新媒体的特点和发展态势为基础，紧密联系大学生的在高校的特殊成长环境，首先做到在内容方面优化社会主义核心价值观教育：其次要做到积极创新机教育制健全和方法，继续利用新媒体在社会主义核心价值观教育中的优势和契机：最后要注意新媒体对社会主义核心价值观教育的不良影响，有利于社会主义核心价值观教育的良好环境一定要建立起来：只有综合做到以上几点才能真正提高社会主义核心价值观教育的针对性和实效性。
（一）回归人才培养本质、要注重学生的日常生活和情感体验
对大学生进行社会主义核心价值观教育的根本落脚点就是要把大学生成人成才。中华民族复兴伟业薪火相传必须要有一支坚实可靠的后备军。首先在教育理念上要做到创新并牢固树立以人为本的理念，以人为本的思想要贯彻始终。一切为了学生，以学生的利益和发展为根本。其次要积极构建有利于新媒体的平台。新媒体的传播内容和方法要不断与时俱进。回归人才培养本质、要注重学生的日常生活和情感体验，要防止社会主义核心价值观教育内容的“科学知识化”和异化为“单向说教”。大学生社会主义核心价值观教育也要寻求解决大学生在成长过程中所遇到的各种问题。教育理念上不能忽视大学生道德发展过程中的情感体验。 （二）高校社会主义核心价值观教育内容要“接地气”
马克思主义指导思想，中国特色社会主义共同理想，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神以“八荣八耻”是社会主义核心价值体系的基本内容。四个方面的基本内容相互联系构成辩证统一的有机整体"。社会主义核心价值体系是兴国之魂，决定着中国特色社会主义发展方向，现实生活中，大众对什么是社会主义核心价值体系，没有多少人能准确回答，进一步如何践行就更加成为难题。社会主义核心价值要被广大人民群众所理解和所认同必须要使社会主义核心价值观教育的内容“接地气”。社会主义核心价值观教育的内容要避免“假、大、空”，要做到“三贴近”。中国特色社会主义的共同理想就是我们每个人心中的中国梦，建设中国特色社会主义的指导思想是中国当代的马克思主义，中国特色社会主义理论体系；中国特色社会主义的共同理想。每个人、每个小家庭就是幸福和谐的梦。要实现我们每个中国人怀揣的国家富强的梦就要发扬以爱国主义为核心的民族精神、以改革创新为核心的时代精神。我们每个人只有继承先辈的优良传统和优良品质，坚决维护中华民族的团结统一，才能使美好的愿望和梦想变为现实。
（三）加强新媒体环境下对大学生社会主义核心价值和中国传统文化教育和宣传
在促进大学生全面发展方面思想政治理论课的作用是功不可没的，社会主义核心价值体系是国家文化软实力的重要因素是社会主义核心价值体系。提升文化软实力的关键环节是科学运用核心价值体系资源。加强对大学生的社会主义核心价值体系教育，是新形势下高校思想政治理论课教学义不容辞的责任。必须让优秀传统文化经典进校园、进教材、进课堂，形成崇尚经典文化、重视文明风尚的社会风气通过加强对大学生进行优秀传统文化教育，使他们认识到中国优秀传统文化凝聚着中华民族自强不息的精神追求和历久弥新的精神财富，是发展社会主义先进文化的深厚基础，是建设中华民族共有精神家园的重要支撑，并自觉承担起继承与弘扬祖国优秀传统文化的责任。加强对大学生进行长期系统的优秀传统文化教育，能增强其对本民族文化的自豪感和自信心，进而完成文化的传承，有利于促进文化软实力提升。更能激发学生对传统文化的求知欲，从而为实现中国梦创造动力。
新媒体环境卓有成效地对大学生进行社会主义核心价值体系教育，使大学生将其自觉内化，通过马克思主义理论和社会主义理想信念教育、爱国主义和集体主义教育、政治方向、政治立场和政治观点教育等系统的思想政治教育，有意识、有目的、有计划地传输具有中国特色的政治文化，端正大学生的政治态度和价值取向，训练和提高大学生的政治参与能力，提升大学生敏锐的政治感和鉴别力，激发大学生的政治热情，培养大学生的政治素质。高校的思想宣传教育和大学生社会实践相结合。思想政治理论课教学与优化校园环境，强化日常养成教育相结合；开展丰富多彩的高雅校园文化活动有利于形成优良的校风、教风、学风。和高格调的校园教育机制。通过教育教学，传播给大学生，从而完成文化的世代传承，并且在传播道德文化、政治与法制的同时，实现对社会文化的筛选、变革、创新。增强社会主义意识形态的感召力，在新媒体环境下抓住契机，提高社会主义核心价值观教育的时效性。
参考文献：
〔1〕段华明.建设社会主义核心价值体系研究的进展[J].经济与社会发展，2010（4）.
〔2〕罗爱军.论大学生社会主义核心价值观的树立[J].辽宁大学学报，2007（5）.
〔3〕聂立清.我国当代主流意识形态认同研究[M].北京：人民出版社，2010.
〔4〕田海舰，邹卫.社会主义核心价值观论纲[M].北京：人民出版社，2010（6）.
〔5〕袁祖社.试论社会主义核心价值体系建设问题[J].南开大学学报，2009（1）.
〔6〕胡昂.大学与中学德育衔接性研究[J].中国教育学刊，2009（7）.
〔7〕佟雪峰.品德的层次与德育的精英主义倾向[J].辽宁师范大学学报（社会科学版），2008（1）.
〔8〕刘晓虹.从群体原则到整体主义—中国传统价值体系中的群己观探析[J].文史哲，2002（4）.
〔9〕檀传宝.功利主义：中国德育的症候群之一[J].教育理论与实践，1996.
〔10〕邱勤，袁云道德教育：从灌输走向对话[J].高教发展与评估2005（7）.
〔17〕段慧兰.德育观嬗变与德育话语更新[J].思想政治教育（人大复印资料）.
（责任编辑 徐阳）
关键词：新媒体时代；社会主义核心价值观；大学生；担当
中图分类号：G623.1 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2015）08-0261-02
一、新高校社会主义核心价值观教育在新媒体时代下的契机
新闻网站网络论坛、社区博客、社交网站等都属于新媒体。党的十八大进一步提出要倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观。人民日报又公布了富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善的社会主义核心价值观的基本内容。高校大学生是社会主义核心价值观培育的重要群体。以多媒体的方式呈现、具有全天候、创新、互动、直观、虚拟，信息传播及时、信息海量等是它的独特魅力所在。新媒体信息主要的接受者和传播者是高校大学生，所以研究新媒体时代下高校社会主义核心价值观教育具有重要意义。
二、新媒体时代对高校大学生社会主义核心价值观教育影响的剖析
党的十八大报告指出：加强社会主义核心价值体系建设，深人开展社会主义核心价值体系学习教育，用社会主义核心价值体系引领社会思潮、凝聚社会共识。同时还强调：努力办好人民满意的教育，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，要实现十八大提出的上述目标，应当积极发挥新媒体的正面作用和减小消除其负面影响。
（一）新媒体环境对大学生社会主义核心价值观教育产生的正面影响
互联网把地球变成了一个村落，新媒体的全面开放性和参与性打破了时空限制。新媒体环境能在更大范围内，更深层次上直接有效地满足人类自我实现的需要。大量信息，不同文化、思想，多元文化和观念以快捷和全方位覆盖的方式铺天盖地冲击大学生思想意识。通过网络大学生扩展了自身眼界、增长了知识；万事万物呈现在每个年轻的大学生面前，此外，大学生国际意识也在逐渐形成。大学生的思想和行为突破地域国度界限。新媒体对大学生的世界观、价值观和人生观的形成与发展产生积极深远的影响。快捷性、同步性和使用的简便性、低成本是新媒体的主要特征。大学生效率观念和主动参与行为也在实践中逐渐形成，培育大学生积极进取的开拓精神也在实践中塑造形成。网上交往没有权威，新媒体的交互性有利于大学生自我意识的完善，这为为大学生的个性张扬创造了契机，能使高校大学生获得全面发展、新媒体的交互性也有利于大学生自我意识的完善。缺乏自信的人获得交往的成就感与满足感这使性格内向的学生从新媒体互动交往中获得自信，深刻感触到交往中的满足。大学生也会把这种自信和满足带到现实交往中。大学生在现实交往中受挫可以从新媒体中获得精神上的慰藉，内心获得宽慰并不断增强面对生活的自信心和积极性。以人为本，尊重人并以人性化理念是新媒体为我们展现的人文环境。这有利于大学生个性的发展和自我意识的完善。新媒体的个性化为大学生自我教育创造条件，大学生提升了自身自觉意识。新时代教育越来越强调自我教育的重要性正朝着平等、互动方向发展。新媒体为大学生自我教育提供了平等和相对宽松、自由的环境，新媒体正好迎合了这个要求。
（二）新媒体时代下对大学生社会主义核心价值观教育的负面影响
大学生面对新媒体时代环境自身的世界观、人生观和价值观受到了影响。海量繁杂的不良信息在社会中的泛滥尤其在冲击着高校思想政治教育这个大环境。因此就地对大学生科学的三观产生许多不良的影响。大学生的人文精神和人文气质在他们一生的成长道路中发挥着重要作用。新媒介时代所产生的工具主义倾向对大学生人文精神的培育产生不良影响：当新媒体广泛渗透到到大众中时，原有的专业技术在新媒介时代冲击的浪潮中也在潜移默化中发生着变化，这种转化在大学生中可能会表现为其对网络软件和计算机语言的热烈追逐，导致其精力的分散，这种追逐热背后则是一种对传统文化的冷淡和对人文精神的忽视，从而不利于大学生对优秀传统文化的学习，不利于其社会主义核心价值观教育。
三、提高新媒体时代下大学生社会主义核心价值观教育实效性的路径探析
新媒体环境对大学生社会主义核心价值观教育带来的负面影响，以新媒体的特点和发展态势为基础，紧密联系大学生的在高校的特殊成长环境，首先做到在内容方面优化社会主义核心价值观教育：其次要做到积极创新机教育制健全和方法，继续利用新媒体在社会主义核心价值观教育中的优势和契机：最后要注意新媒体对社会主义核心价值观教育的不良影响，有利于社会主义核心价值观教育的良好环境一定要建立起来：只有综合做到以上几点才能真正提高社会主义核心价值观教育的针对性和实效性。
（一）回归人才培养本质、要注重学生的日常生活和情感体验
对大学生进行社会主义核心价值观教育的根本落脚点就是要把大学生成人成才。中华民族复兴伟业薪火相传必须要有一支坚实可靠的后备军。首先在教育理念上要做到创新并牢固树立以人为本的理念，以人为本的思想要贯彻始终。一切为了学生，以学生的利益和发展为根本。其次要积极构建有利于新媒体的平台。新媒体的传播内容和方法要不断与时俱进。回归人才培养本质、要注重学生的日常生活和情感体验，要防止社会主义核心价值观教育内容的“科学知识化”和异化为“单向说教”。大学生社会主义核心价值观教育也要寻求解决大学生在成长过程中所遇到的各种问题。教育理念上不能忽视大学生道德发展过程中的情感体验。 （二）高校社会主义核心价值观教育内容要“接地气”
马克思主义指导思想，中国特色社会主义共同理想，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神以“八荣八耻”是社会主义核心价值体系的基本内容。四个方面的基本内容相互联系构成辩证统一的有机整体"。社会主义核心价值体系是兴国之魂，决定着中国特色社会主义发展方向，现实生活中，大众对什么是社会主义核心价值体系，没有多少人能准确回答，进一步如何践行就更加成为难题。社会主义核心价值要被广大人民群众所理解和所认同必须要使社会主义核心价值观教育的内容“接地气”。社会主义核心价值观教育的内容要避免“假、大、空”，要做到“三贴近”。中国特色社会主义的共同理想就是我们每个人心中的中国梦，建设中国特色社会主义的指导思想是中国当代的马克思主义，中国特色社会主义理论体系；中国特色社会主义的共同理想。每个人、每个小家庭就是幸福和谐的梦。要实现我们每个中国人怀揣的国家富强的梦就要发扬以爱国主义为核心的民族精神、以改革创新为核心的时代精神。我们每个人只有继承先辈的优良传统和优良品质，坚决维护中华民族的团结统一，才能使美好的愿望和梦想变为现实。
（三）加强新媒体环境下对大学生社会主义核心价值和中国传统文化教育和宣传
在促进大学生全面发展方面思想政治理论课的作用是功不可没的，社会主义核心价值体系是国家文化软实力的重要因素是社会主义核心价值体系。提升文化软实力的关键环节是科学运用核心价值体系资源。加强对大学生的社会主义核心价值体系教育，是新形势下高校思想政治理论课教学义不容辞的责任。必须让优秀传统文化经典进校园、进教材、进课堂，形成崇尚经典文化、重视文明风尚的社会风气通过加强对大学生进行优秀传统文化教育，使他们认识到中国优秀传统文化凝聚着中华民族自强不息的精神追求和历久弥新的精神财富，是发展社会主义先进文化的深厚基础，是建设中华民族共有精神家园的重要支撑，并自觉承担起继承与弘扬祖国优秀传统文化的责任。加强对大学生进行长期系统的优秀传统文化教育，能增强其对本民族文化的自豪感和自信心，进而完成文化的传承，有利于促进文化软实力提升。更能激发学生对传统文化的求知欲，从而为实现中国梦创造动力。
新媒体环境卓有成效地对大学生进行社会主义核心价值体系教育，使大学生将其自觉内化，通过马克思主义理论和社会主义理想信念教育、爱国主义和集体主义教育、政治方向、政治立场和政治观点教育等系统的思想政治教育，有意识、有目的、有计划地传输具有中国特色的政治文化，端正大学生的政治态度和价值取向，训练和提高大学生的政治参与能力，提升大学生敏锐的政治感和鉴别力，激发大学生的政治热情，培养大学生的政治素质。高校的思想宣传教育和大学生社会实践相结合。思想政治理论课教学与优化校园环境，强化日常养成教育相结合；开展丰富多彩的高雅校园文化活动有利于形成优良的校风、教风、学风。和高格调的校园教育机制。通过教育教学，传播给大学生，从而完成文化的世代传承，并且在传播道德文化、政治与法制的同时，实现对社会文化的筛选、变革、创新。增强社会主义意识形态的感召力，在新媒体环境下抓住契机，提高社会主义核心价值观教育的时效性。
参考文献：
〔1〕段华明.建设社会主义核心价值体系研究的进展[J].经济与社会发展，2010（4）.
〔2〕罗爱军.论大学生社会主义核心价值观的树立[J].辽宁大学学报，2007（5）.
〔3〕聂立清.我国当代主流意识形态认同研究[M].北京：人民出版社，2010.
〔4〕田海舰，邹卫.社会主义核心价值观论纲[M].北京：人民出版社，2010（6）.
〔5〕袁祖社.试论社会主义核心价值体系建设问题[J].南开大学学报，2009（1）.
〔6〕胡昂.大学与中学德育衔接性研究[J].中国教育学刊，2009（7）.
〔7〕佟雪峰.品德的层次与德育的精英主义倾向[J].辽宁师范大学学报（社会科学版），2008（1）.
〔8〕刘晓虹.从群体原则到整体主义—中国传统价值体系中的群己观探析[J].文史哲，2002（4）.
〔9〕檀传宝.功利主义：中国德育的症候群之一[J].教育理论与实践，1996.
〔10〕邱勤，袁云道德教育：从灌输走向对话[J].高教发展与评估2005（7）.
〔17〕段慧兰.德育观嬗变与德育话语更新[J].思想政治教育（人大复印资料）.
（责任编辑 徐阳）