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现有研究表明,积极的归因训练对于学校教育工作有实际意义.本文在回顾现有研究的基础上,对大学生考试成绩归因现状做了初步调查,发现学生把成功更多的归因于外部的不稳定的因素;而更少的归因于内部的稳定的因素;相反,学生把失败更多归因于外部的不稳定因素,但同时也对自己的能力这个内部的稳定因素有更多否定.其中教师在教学中的外显和内隐因素对学生归因的影响作用很大.