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摘 要：在初中英语教学的过程中应用英语课本剧可以很好的对英语语言教学环境中的不足进行弥补，拓展学生们的语言思维空间，提升语言思维能力和水平，最终实现学生们综合语言运用能力的提升。可以说在初中英语教学中应用英语课本剧进行教学是一种快速培养学生们英语核心素养的重要方法。基于此，本文针对初中英语教学中运用英语课本剧提升学生英语核心素养进行了分析和讨论。
关键词：英语课本剧;学生;英语核心素养
引言
英语核心素养包括了英语语言能力、思维品质、文化品格、以及学习能力四个主要的内容。在《义务教育英语课程标准》中明确的指出了，初中英语课程的总体目标是通过学习英语来培养学生们的综合语言运用能力，帮助学生们实现智力和心理上的双向发展，提高学生们的综合人文素养。那么，在初中英语教学的过程中，该怎样培养学生们的英语核心素养是现阶段，初中英语教师需要重点分析和研究的主要内容。
一、英语课本剧在英语教学中应用价值
（一）激发学生们享受英语课堂的兴趣
在英语教学中应用英语课本剧，学生们可以在教师的引导下对文本的模态进行调整，也就是在对英语课本进行一定理解的基础上，根据教学材料的内容来进行文本的转换和再创作，把教材中的課文以剧本的形式进行展示，之后在进行排练、表演来发挥出学生们的现象力和创造力。
（二）提高学生们参与合作学习的积极性
在进行英语课本剧排练和表演的过程中，一般都是以小组形式进行的，这样小组中的每个同学都可以参与其中，进行协商和配合。特别是对于那些平时课上比较内向、发言比较少的学生们来说，课本剧的排练可以调动起他们的参与排练积极性，以及进行语言表达的积极性。
（三）培养学生们语言综合能力和创新能力
在英语教学中应用课本剧突出了学生们在课堂教学中的主体地位，同时还为英语教学注入了新的活力。在教学的过程中，学生们为了演好自己所扮演的角色，会在课余的时间通过多种方式来理解和掌握课文的知识点，并对课文中的重点知识和难点知识进行学习和强化，加深在脑海中的印象，这样不仅可以提高学生们主动学习的积极性，同时通过课本剧的情景表演来提高学生们语言表达能力。
二、运用英语课本剧提升学生英语核心素养的建议
（一）使用教材文本分角色进行课本剧模仿
在英语课本剧中，丰富的内容为学生们构建了使用英语的环境，学生们通过参与课本剧的表演，更好的掌握语言的结构变化。例如在学习初二年级上册第九单元《Can you come to my party？》的内容中，可以由小组合作的方式进行，以Paty为主线，模仿文本教材的内容来编写出一个趣味性比较强的课本剧，而课本剧中需要涵盖文本中的容。在对课本剧进行最初模仿的过程中，需要根据教学材料中的格式和内容来为学生们创设相似的语言环境，从而帮助学生更好的对语言结构进行了解和掌握。
（二）进行课外教学内容的拓展，促进跨学科意识
在初中英语教学的过程中除了依靠模仿的方式之外，还要重视对学生们自我学习潜能进行挖掘。比如，在初二上册《I'm going to study computer science.》教学中，可以和计算机信息学科进行场景和教学资源的整合，并根据实际计算机信息科学教学中的场景进行想象，拓展一些话题，并以课本剧的方式呈现出现来。通过这种方式来帮助学生们挖掘课本剧教学的优势，并且通过跨学科内容拓展来发展学生们的思维能力、合作能力和实践能力。
（三）对课本剧进行小组合作编演，促进学生合作学习
在进行课本剧编演的过程中，可以以小组合作的方式进行。教师可以根据学生们英语语言表达能力、表演技能等把学生们分为4-6个小组，每个小组成员要控制在5-7个人左右，这样可以让学生们都有机会进行语言的表达。之后，进行角色的设定，学生们可以根据自己的喜好和特长来毛遂自荐，也可以由英语教师进行选择。
（四）对课本剧进行点评和情感渗透
英语教师在课本剧编演结束之后，要对每一组学生们的编演情况进行点评和指导。教师可以根据课本剧的内容评选出最佳编剧、最佳男女主角、最佳配角、最佳语音、最佳旁白、最佳表演等多个奖项，从而提高学生们的成就感，同时也让学生们产生对英语学习的动力，提高学生们对英语学习的情感感受。之后，英语教师可以布置课下作业，让学生们写出此次课本剧编演的情感体会，在情感上进行渗透，调动起学生们的情感共鸣。
结语
综上所述，在初中英语教学的过程中，最为主要的目的是培养学生们的核心素养，而英语课本剧的应用可以让这一目标的实现更加简单、快捷，促进学生们的全面发展，因此英语教师要充分的利用英语课本剧教学方法，通过科学有效的方法来实现英语核心素养的培养。
参考文献：
[1]杨安芬.小学英语短剧化教学实践研究[J].全球教育展望， 2020，49（09）：116-128.
[2]王菁，邵晓霞.高中英语课本剧的教学设计[J].黑龙江教育学院学报，2018，37（01）：81-84.
关键词：英语课本剧;学生;英语核心素养
引言
英语核心素养包括了英语语言能力、思维品质、文化品格、以及学习能力四个主要的内容。在《义务教育英语课程标准》中明确的指出了，初中英语课程的总体目标是通过学习英语来培养学生们的综合语言运用能力，帮助学生们实现智力和心理上的双向发展，提高学生们的综合人文素养。那么，在初中英语教学的过程中，该怎样培养学生们的英语核心素养是现阶段，初中英语教师需要重点分析和研究的主要内容。
一、英语课本剧在英语教学中应用价值
（一）激发学生们享受英语课堂的兴趣
在英语教学中应用英语课本剧，学生们可以在教师的引导下对文本的模态进行调整，也就是在对英语课本进行一定理解的基础上，根据教学材料的内容来进行文本的转换和再创作，把教材中的課文以剧本的形式进行展示，之后在进行排练、表演来发挥出学生们的现象力和创造力。
（二）提高学生们参与合作学习的积极性
在进行英语课本剧排练和表演的过程中，一般都是以小组形式进行的，这样小组中的每个同学都可以参与其中，进行协商和配合。特别是对于那些平时课上比较内向、发言比较少的学生们来说，课本剧的排练可以调动起他们的参与排练积极性，以及进行语言表达的积极性。
（三）培养学生们语言综合能力和创新能力
在英语教学中应用课本剧突出了学生们在课堂教学中的主体地位，同时还为英语教学注入了新的活力。在教学的过程中，学生们为了演好自己所扮演的角色，会在课余的时间通过多种方式来理解和掌握课文的知识点，并对课文中的重点知识和难点知识进行学习和强化，加深在脑海中的印象，这样不仅可以提高学生们主动学习的积极性，同时通过课本剧的情景表演来提高学生们语言表达能力。
二、运用英语课本剧提升学生英语核心素养的建议
（一）使用教材文本分角色进行课本剧模仿
在英语课本剧中，丰富的内容为学生们构建了使用英语的环境，学生们通过参与课本剧的表演，更好的掌握语言的结构变化。例如在学习初二年级上册第九单元《Can you come to my party？》的内容中，可以由小组合作的方式进行，以Paty为主线，模仿文本教材的内容来编写出一个趣味性比较强的课本剧，而课本剧中需要涵盖文本中的容。在对课本剧进行最初模仿的过程中，需要根据教学材料中的格式和内容来为学生们创设相似的语言环境，从而帮助学生更好的对语言结构进行了解和掌握。
（二）进行课外教学内容的拓展，促进跨学科意识
在初中英语教学的过程中除了依靠模仿的方式之外，还要重视对学生们自我学习潜能进行挖掘。比如，在初二上册《I'm going to study computer science.》教学中，可以和计算机信息学科进行场景和教学资源的整合，并根据实际计算机信息科学教学中的场景进行想象，拓展一些话题，并以课本剧的方式呈现出现来。通过这种方式来帮助学生们挖掘课本剧教学的优势，并且通过跨学科内容拓展来发展学生们的思维能力、合作能力和实践能力。
（三）对课本剧进行小组合作编演，促进学生合作学习
在进行课本剧编演的过程中，可以以小组合作的方式进行。教师可以根据学生们英语语言表达能力、表演技能等把学生们分为4-6个小组，每个小组成员要控制在5-7个人左右，这样可以让学生们都有机会进行语言的表达。之后，进行角色的设定，学生们可以根据自己的喜好和特长来毛遂自荐，也可以由英语教师进行选择。
（四）对课本剧进行点评和情感渗透
英语教师在课本剧编演结束之后，要对每一组学生们的编演情况进行点评和指导。教师可以根据课本剧的内容评选出最佳编剧、最佳男女主角、最佳配角、最佳语音、最佳旁白、最佳表演等多个奖项，从而提高学生们的成就感，同时也让学生们产生对英语学习的动力，提高学生们对英语学习的情感感受。之后，英语教师可以布置课下作业，让学生们写出此次课本剧编演的情感体会，在情感上进行渗透，调动起学生们的情感共鸣。
结语
综上所述，在初中英语教学的过程中，最为主要的目的是培养学生们的核心素养，而英语课本剧的应用可以让这一目标的实现更加简单、快捷，促进学生们的全面发展，因此英语教师要充分的利用英语课本剧教学方法，通过科学有效的方法来实现英语核心素养的培养。
参考文献：
[1]杨安芬.小学英语短剧化教学实践研究[J].全球教育展望， 2020，49（09）：116-128.
[2]王菁，邵晓霞.高中英语课本剧的教学设计[J].黑龙江教育学院学报，2018，37（01）：81-84.