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摘 要：小学音乐在整个义务教育阶段处于基础地位，是小学阶段学科教学的重要組成部分。也是小学生较为喜欢的一门课程。小学音乐教学的价值意义较大，一方面能够教导学生在繁重的课业中学会放松，提高学生的学习效率和能动性;另一方面，还可以有效培养学生艺术美感、提升审美能力，从而挖掘学生更多的潜力。重点探究小学音乐教学中培养学生艺术美感应用的具体方略，旨在有效实现小学音乐美育教学。
关键词：小学音乐;艺术美感;培养方略;美育教学
小学是学生学习的重要阶段，关系到学生未来的成长与发展。小学阶段的音乐教学，要求老师通过唱歌、乐器、音乐欣赏等教学形式，激发学生对音乐这门课程的学习兴趣，端正学生的学习态度，在此基础上增强小学生的创新与实践能力。
一、概述音乐艺术美感培养的意义
音乐艺术美感涵盖的内容多种多样，包括艺术情感、学习态度、审美意识、感受音乐以及欣赏音乐的能力等内容，而音乐艺术美感培养方式则是实现音乐美育教学的必经途径和重要手段，恰当选择和应用音乐艺术美感培养方式，对于丰富音乐教学方式是极为有益的。音乐相对于其他艺术形式来说，具有极强的表现力，单从这一点出发，音乐老师便可尝试培养学生的创造力，借助欣赏优秀艺术作品的方式便可美化学生心灵、陶冶学生情操。与此同时，音乐自身带有一种独特的感染力，细细聆听音乐的同时，会在无形中升华人的情感，会得到更多的情感体验，在一定程度上能够推动美育教学的发展。
二、小学音乐教学中培养学生艺术美感应用的具体方略
1.创建小学音乐优质情境，升华审美情感
现如今，不少学科都会采纳创建教学情境的手段辅助课堂教学，且这一方略在应用过程中取得了十分可观的成效，因而小学音乐老师可以尝试着将此手段应用于小学音乐教学，相信一定会有效提高学生学习的积极性，继而升华审美情感。但须明晰的是，小学阶段的学生稚气未脱、活泼可爱，看外界事物的眼光十分稚嫩，因而音乐老师在开展教学时，可以为自己设计一个相对温和的教师形象，用甜美温柔的教学语言、婉转动听的歌声与伴奏逐步打开小学生的心扉，唤醒学生内心最美妙的美感，让小学生在欢愉、活泼的音乐情境中引发自身的审美意识，进而培养审美能力、升华审美情感，最终达到实现小学音乐美育教学的终极目的。
创建优质音乐教学情境，一定程度上对优化审美教育效应奠定了基础，起到了烘托和推进作用，因此，音乐老师应竭力保障教学情境的品质，加强小学生的艺术美感培养。比如，老师在讲授《春来了》这一内容时，可以利用多媒体教学手段给学生展示透着勃勃生机的春天景象图片，将红花、绿草、莺燕以及小河等事物展现在幻灯片上，同时辅之《春天在哪里》《春之声》等音频，让学生直观感受到真实的春天情景，与此同时再由老师和着美妙旋律轻轻唱出《春来了》这首歌曲，以此加深学生对这首歌的印象、强化对此歌曲的理解和情感体验。又如，在学习《蜗牛与黄鹂鸟》这首欢快的儿歌时，由于曲调和内容都相对简单，所以，老师便可带领学生挖掘歌曲深层所要表达的内在情感，让学生在边唱边学的过程中体会蜗牛与黄鹂鸟之间的友谊情感，在适当的时候将这种情感迁移到班级学生之间，教会小学生儿歌的同时也教会他们如何与同学和睦相处，真正达到升华审美情感的目的。
2.妙用多种音乐教学形式，实现美育教学
小学音乐教学内容相对来说比较简单，包括唱歌、欣赏、简单演奏器乐以及识别简易乐谱等，看起来似乎没有太大难度，但是这些教学内容却包含了多种艺术美感培养方式和音乐教学形式，不仅要让学生掌握简单的音乐知识和歌曲，而且还要在音乐教学过程中教育学生讲文明懂礼貌、敢于表现自我、乐于参与音乐活动、培养乐观态度和友爱精神等，由此实现美育教学目标。红色经典歌曲作为小学音乐教材中的一大组成内容，对于小学生爱国情怀、民族自豪感的培育有着不可替代的作用，因而小学音乐老师可以尝试将目光投向红色经典歌曲，在教学中实现美育教学。
比如，老师可以教给学生诸如《鲜红的太阳永不落》《我们是共产主义接班人》《学习雷锋好榜样》之类的经典歌曲，让学生在歌唱“我们是共产主义接班人，继承革命先辈的光荣传统，爱祖国、爱人民，鲜艳的红领巾飘扬在前胸，不怕困难，不怕敌人，顽强学习，坚决斗争，向着胜利勇敢前进，向着胜利勇敢前进前进，向着胜利勇敢前进，我们是共产主义接班人……”这般激励性的歌词时，内心也涌起一片爱国的赤子之心，此时老师如若能够利用多媒体教学设备播放一些弘扬爱国主义情怀的视频资料，相信爱国主义情怀定然会在小学生的心中生根、发芽、发酵直至长成参天大树。这种在音乐教学过程中结合精神情感与音乐形象的做法，在一定程度上实现了师生之间情感上的交流与共鸣，也将音乐教学的意义从感性层面升华到了审美体验层面，意味着美育教学目的的达成。
总而言之，小学音乐老师要重视培养小学生的艺术美感，以此提高小学生艺术综合能力，同时还须明晰音乐美育教学的全面内涵，善于创建小学音乐审美情境、妙用多种音乐教学形式，从而真正意义上推动小学音乐高质量教学的稳健发展。
参考文献：
[1]高小亮.试论初中音乐教育中的情感体验[J].高考：综合版，2013（11）.
[2]吕春梅.小学音乐教学中实施美育教育的策略[J].学周刊， 2015（06）.
[3]程一萍.解析小学音乐节奏训练中的教学体会[J].现代阅读：教育版，2013（21）.
关键词：小学音乐;艺术美感;培养方略;美育教学
小学是学生学习的重要阶段，关系到学生未来的成长与发展。小学阶段的音乐教学，要求老师通过唱歌、乐器、音乐欣赏等教学形式，激发学生对音乐这门课程的学习兴趣，端正学生的学习态度，在此基础上增强小学生的创新与实践能力。
一、概述音乐艺术美感培养的意义
音乐艺术美感涵盖的内容多种多样，包括艺术情感、学习态度、审美意识、感受音乐以及欣赏音乐的能力等内容，而音乐艺术美感培养方式则是实现音乐美育教学的必经途径和重要手段，恰当选择和应用音乐艺术美感培养方式，对于丰富音乐教学方式是极为有益的。音乐相对于其他艺术形式来说，具有极强的表现力，单从这一点出发，音乐老师便可尝试培养学生的创造力，借助欣赏优秀艺术作品的方式便可美化学生心灵、陶冶学生情操。与此同时，音乐自身带有一种独特的感染力，细细聆听音乐的同时，会在无形中升华人的情感，会得到更多的情感体验，在一定程度上能够推动美育教学的发展。
二、小学音乐教学中培养学生艺术美感应用的具体方略
1.创建小学音乐优质情境，升华审美情感
现如今，不少学科都会采纳创建教学情境的手段辅助课堂教学，且这一方略在应用过程中取得了十分可观的成效，因而小学音乐老师可以尝试着将此手段应用于小学音乐教学，相信一定会有效提高学生学习的积极性，继而升华审美情感。但须明晰的是，小学阶段的学生稚气未脱、活泼可爱，看外界事物的眼光十分稚嫩，因而音乐老师在开展教学时，可以为自己设计一个相对温和的教师形象，用甜美温柔的教学语言、婉转动听的歌声与伴奏逐步打开小学生的心扉，唤醒学生内心最美妙的美感，让小学生在欢愉、活泼的音乐情境中引发自身的审美意识，进而培养审美能力、升华审美情感，最终达到实现小学音乐美育教学的终极目的。
创建优质音乐教学情境，一定程度上对优化审美教育效应奠定了基础，起到了烘托和推进作用，因此，音乐老师应竭力保障教学情境的品质，加强小学生的艺术美感培养。比如，老师在讲授《春来了》这一内容时，可以利用多媒体教学手段给学生展示透着勃勃生机的春天景象图片，将红花、绿草、莺燕以及小河等事物展现在幻灯片上，同时辅之《春天在哪里》《春之声》等音频，让学生直观感受到真实的春天情景，与此同时再由老师和着美妙旋律轻轻唱出《春来了》这首歌曲，以此加深学生对这首歌的印象、强化对此歌曲的理解和情感体验。又如，在学习《蜗牛与黄鹂鸟》这首欢快的儿歌时，由于曲调和内容都相对简单，所以，老师便可带领学生挖掘歌曲深层所要表达的内在情感，让学生在边唱边学的过程中体会蜗牛与黄鹂鸟之间的友谊情感，在适当的时候将这种情感迁移到班级学生之间，教会小学生儿歌的同时也教会他们如何与同学和睦相处，真正达到升华审美情感的目的。
2.妙用多种音乐教学形式，实现美育教学
小学音乐教学内容相对来说比较简单，包括唱歌、欣赏、简单演奏器乐以及识别简易乐谱等，看起来似乎没有太大难度，但是这些教学内容却包含了多种艺术美感培养方式和音乐教学形式，不仅要让学生掌握简单的音乐知识和歌曲，而且还要在音乐教学过程中教育学生讲文明懂礼貌、敢于表现自我、乐于参与音乐活动、培养乐观态度和友爱精神等，由此实现美育教学目标。红色经典歌曲作为小学音乐教材中的一大组成内容，对于小学生爱国情怀、民族自豪感的培育有着不可替代的作用，因而小学音乐老师可以尝试将目光投向红色经典歌曲，在教学中实现美育教学。
比如，老师可以教给学生诸如《鲜红的太阳永不落》《我们是共产主义接班人》《学习雷锋好榜样》之类的经典歌曲，让学生在歌唱“我们是共产主义接班人，继承革命先辈的光荣传统，爱祖国、爱人民，鲜艳的红领巾飘扬在前胸，不怕困难，不怕敌人，顽强学习，坚决斗争，向着胜利勇敢前进，向着胜利勇敢前进前进，向着胜利勇敢前进，我们是共产主义接班人……”这般激励性的歌词时，内心也涌起一片爱国的赤子之心，此时老师如若能够利用多媒体教学设备播放一些弘扬爱国主义情怀的视频资料，相信爱国主义情怀定然会在小学生的心中生根、发芽、发酵直至长成参天大树。这种在音乐教学过程中结合精神情感与音乐形象的做法，在一定程度上实现了师生之间情感上的交流与共鸣，也将音乐教学的意义从感性层面升华到了审美体验层面，意味着美育教学目的的达成。
总而言之，小学音乐老师要重视培养小学生的艺术美感，以此提高小学生艺术综合能力，同时还须明晰音乐美育教学的全面内涵，善于创建小学音乐审美情境、妙用多种音乐教学形式，从而真正意义上推动小学音乐高质量教学的稳健发展。
参考文献：
[1]高小亮.试论初中音乐教育中的情感体验[J].高考：综合版，2013（11）.
[2]吕春梅.小学音乐教学中实施美育教育的策略[J].学周刊， 2015（06）.
[3]程一萍.解析小学音乐节奏训练中的教学体会[J].现代阅读：教育版，2013（21）.