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【摘要】法语相对英语来说，是一门较难学的语言。怎样学好这门新的语言呢？既可利用自身的英语优势，又可轻松的学习。笔者结合自身的教学经验，对此提出了一些对策。
【关键词】第二外语；法语；书面表达；口语表述
【中图分类号】H319.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）12-0009-01
如今，在外语类院校开设的二外课程中，越来越多的英语专业学生选择法语作为自己的第二外语。但是学法语对于二外学生来说，并非易事，这也使得部分学生转而选择其他相对易学的语言作为二外或是在学习过程中半途而废。对此，笔者结合自身教学经验，从书面表达和口语表述两方面浅谈英语专业的学生如何学好二外法语。
一、现状
随着法语的普及，越来越多的高校开设了法语专业或是法语二外课程。对于非法语专业的外语学院学生来说，第二外语是一门专业选修课程，目前来说，在综合性大学，一般将日语、法语、西班牙语、德语作为第二外语供英语专业学生选择。由于法语的入门较难，语法体系严谨，又涉及动词变位和性数配合，导致很多学生想选但又因为难度而不愿意选法语作为第二外语。但对于要考研的英语专业学生来说，选择法语作为二外不仅因为很多高校的研究生入学考试将法语作为二外考试备选之一，选择学校的面较广，还因为英语和法语词汇以及某些表达比较接近。因此一些坚定考研的英语专业学生会毫不犹豫的选择法语作为二外。基于此情况，每年选择法语二外的学生人数也有不同程度的变化。就笔者所在的四川大学锦城学院来说，从2013年设置法语二外课程起（大学二年级开始学习二外，一共学四个学期也就是两个学年），2012级选择法语作为二外的学生有37人，2013级有所增长，人数为58人，2014级却大幅度减少，只有14人选择法语二外，2015级小幅度增加，为24人，到目前的2016级，呈现大幅增加，有85名学生选择法语二外，是这五届以来学生人数最多的一个年级。人数的波动，既有法语本身的难度因素，也有在学习过程中因为语言的枯燥而失去兴趣度。人数的增加，一方面是因为很多考研的学生愿意将法语作为二外参加考试，另一方面是法国与中国文化的不断交流，使得越来越多的学生有兴趣学习法语。然而语言的学习是艰苦的，如何学好第二外语，笔者将结合自身经验，围绕此话题进行探讨。
二、提升书面表达能力
众所周知，学习语言的四大基本能力是听说读写。书面表达能力包括听与写的能力。如何提高二外学生的书面表达能力呢？首先从“听”这一方面分析，因为英语与法语的发音截然不同，听力对于二外学生来说是一个很难的板块，一些学生甚至放弃了听力。然而无论是从以后的交流，还是考研面试，听力都是很重要的一个部分。但听力是一个慢慢积累才能有所提升的环节，需要从语音阶段就开始训练。也就是说会发音，会正确发音，才能听得懂法语句子、对话。然而法语语音规则比较复杂，很多学生从语音阶段就开始慢慢放弃，从而影响听力。再者，因为二外课堂的教室一般都是普通的非听力教室，公放音频的效果并不是太好，无法将每一个音都听的很清楚，尤其是学生人数较多的大教室，所以听力环节往往放在课后，分为两种方式，一种是将课文及单词的音频放在锦城在线（四川大学锦城学院的网络教学系统，用于翻转课堂，将教学内容放在网络系统，学生自行在规定时间内完成学习）），让学生根据自己的课后时间安排通过在线听音频，另一种是将课后听力练习布置为课后作业，学生听音频做作业。这两种方式既能让学生灵活安排时间，在规定的时间内完成即可，又能仔细的听音频，提高听力能力。而往往学生对二外的重视程度远不及专业的重视度，所以课后投入在法语的学习时间少之又少，效果也不是太好。针对此情况，教师除了督促与检查以外，并将此体现于平时成绩中，还要靠学生自觉的去学习知识。听力是一个积累的过程，对于二外学生来说，将平时要求的听力练习一一细化就足够了。每个练习做到先泛听后精听，静心听每一个单词每一个句子。提高听力，耐心也是很重要的。
其次，对于“写”这一板块，不仅包括写作，還包括语法选择，句子翻译，完形填空，阅读理解。其中，写作和翻译是考查综合能力的部分，涉及到语法，词汇，句型表达。写作若要达到句型优美，表达流畅，跟平时的课文学习，阅读文章息息相关。不断积累好的句型，内化为自己的知识，从而提高写作能力。阅读理解对于二外学生来说是较容易掌握的部分。因为英语的很多词汇是来源于法语，因此词汇的相近，也利于二外学生理解文章所讲内容。并且能从阅读文章的过程中学到更多的词汇以及句子表达。而法语的语法是一个非常复杂的体系，然而二外不同于专业学生，只需要掌握基本的用法即可。因此，遇到语法知识，只需将每个语法板块整理出来一一细化，每个语法点及时消化，动词变位不断的积累，就能掌握好语法知识。同时也是为翻译打基础，翻译一般就是考查语法以及词汇搭配，抓住正确的语法表达，记不清的词汇用相近的单词表达出来，也不伤大雅。如果在平时的学习和阅读中，积累了好的句型结构，将翻译的句子和文章润色，锦上添花。
三、提高口语表述能力
口语表述能力即是“读”与“说”的能力。在平时的学习中，对于单词和课文，音频放在锦城在线，学生利用课后时间学习在线，做到每一个单词跟读，每一篇课文跟读并模仿语音语调，法语讲究语音语调，也常常会有连音联诵，多听音频，除了注意语音语调，还要注意连音联诵的地方。另外，脱口说法语也是难点之一。除了平时的模仿，还要把上文所说的阅读过程中遇到的句型表达记下来，这不仅是用于写作表达，也是用于口语表述中。除了句子的积累，也要克服心里障碍，大胆的说法语，在不断的表述中纠错，进而越来越流畅的进行简单的对话。在锦城在线上，也会设置一些常用的口语表达的句子，学生记住并能正确表述出来，从而在平时的口语表述中，遇到这些常用的表达，都可以脱口而出。此外，法语歌曲和法国电影也能很好的提升法语口语。学生根据老师的推荐，在休息放松时听听法语歌曲，看看法语电影，也是一个不错的选择。
在如今的一带一路战略下，多外语人才是一个大趋势。然而学习语言并不是一蹴而就的，是需要慢慢积累平心静气的学习。
参考文献
[1]孙田.外语学习理论与方法教程[M].安徽师范大学出版社，2017.
[2]武海霞，武和平.外语教学方法与流派[M].外语教学与研究出版社，2014.
[3]宋畅.学习策略训练与外语听力教学[M].中国书籍出版社，2017.
[4]巫文胜.大学生外语口语焦虑：自我图式的视角[M].江西人民出版社，2014.
[5]潘亚玲.外语学习策略与方法[M].外语教学与研究出版社，2012.
【关键词】第二外语；法语；书面表达；口语表述
【中图分类号】H319.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）12-0009-01
如今，在外语类院校开设的二外课程中，越来越多的英语专业学生选择法语作为自己的第二外语。但是学法语对于二外学生来说，并非易事，这也使得部分学生转而选择其他相对易学的语言作为二外或是在学习过程中半途而废。对此，笔者结合自身教学经验，从书面表达和口语表述两方面浅谈英语专业的学生如何学好二外法语。
一、现状
随着法语的普及，越来越多的高校开设了法语专业或是法语二外课程。对于非法语专业的外语学院学生来说，第二外语是一门专业选修课程，目前来说，在综合性大学，一般将日语、法语、西班牙语、德语作为第二外语供英语专业学生选择。由于法语的入门较难，语法体系严谨，又涉及动词变位和性数配合，导致很多学生想选但又因为难度而不愿意选法语作为第二外语。但对于要考研的英语专业学生来说，选择法语作为二外不仅因为很多高校的研究生入学考试将法语作为二外考试备选之一，选择学校的面较广，还因为英语和法语词汇以及某些表达比较接近。因此一些坚定考研的英语专业学生会毫不犹豫的选择法语作为二外。基于此情况，每年选择法语二外的学生人数也有不同程度的变化。就笔者所在的四川大学锦城学院来说，从2013年设置法语二外课程起（大学二年级开始学习二外，一共学四个学期也就是两个学年），2012级选择法语作为二外的学生有37人，2013级有所增长，人数为58人，2014级却大幅度减少，只有14人选择法语二外，2015级小幅度增加，为24人，到目前的2016级，呈现大幅增加，有85名学生选择法语二外，是这五届以来学生人数最多的一个年级。人数的波动，既有法语本身的难度因素，也有在学习过程中因为语言的枯燥而失去兴趣度。人数的增加，一方面是因为很多考研的学生愿意将法语作为二外参加考试，另一方面是法国与中国文化的不断交流，使得越来越多的学生有兴趣学习法语。然而语言的学习是艰苦的，如何学好第二外语，笔者将结合自身经验，围绕此话题进行探讨。
二、提升书面表达能力
众所周知，学习语言的四大基本能力是听说读写。书面表达能力包括听与写的能力。如何提高二外学生的书面表达能力呢？首先从“听”这一方面分析，因为英语与法语的发音截然不同，听力对于二外学生来说是一个很难的板块，一些学生甚至放弃了听力。然而无论是从以后的交流，还是考研面试，听力都是很重要的一个部分。但听力是一个慢慢积累才能有所提升的环节，需要从语音阶段就开始训练。也就是说会发音，会正确发音，才能听得懂法语句子、对话。然而法语语音规则比较复杂，很多学生从语音阶段就开始慢慢放弃，从而影响听力。再者，因为二外课堂的教室一般都是普通的非听力教室，公放音频的效果并不是太好，无法将每一个音都听的很清楚，尤其是学生人数较多的大教室，所以听力环节往往放在课后，分为两种方式，一种是将课文及单词的音频放在锦城在线（四川大学锦城学院的网络教学系统，用于翻转课堂，将教学内容放在网络系统，学生自行在规定时间内完成学习）），让学生根据自己的课后时间安排通过在线听音频，另一种是将课后听力练习布置为课后作业，学生听音频做作业。这两种方式既能让学生灵活安排时间，在规定的时间内完成即可，又能仔细的听音频，提高听力能力。而往往学生对二外的重视程度远不及专业的重视度，所以课后投入在法语的学习时间少之又少，效果也不是太好。针对此情况，教师除了督促与检查以外，并将此体现于平时成绩中，还要靠学生自觉的去学习知识。听力是一个积累的过程，对于二外学生来说，将平时要求的听力练习一一细化就足够了。每个练习做到先泛听后精听，静心听每一个单词每一个句子。提高听力，耐心也是很重要的。
其次，对于“写”这一板块，不仅包括写作，還包括语法选择，句子翻译，完形填空，阅读理解。其中，写作和翻译是考查综合能力的部分，涉及到语法，词汇，句型表达。写作若要达到句型优美，表达流畅，跟平时的课文学习，阅读文章息息相关。不断积累好的句型，内化为自己的知识，从而提高写作能力。阅读理解对于二外学生来说是较容易掌握的部分。因为英语的很多词汇是来源于法语，因此词汇的相近，也利于二外学生理解文章所讲内容。并且能从阅读文章的过程中学到更多的词汇以及句子表达。而法语的语法是一个非常复杂的体系，然而二外不同于专业学生，只需要掌握基本的用法即可。因此，遇到语法知识，只需将每个语法板块整理出来一一细化，每个语法点及时消化，动词变位不断的积累，就能掌握好语法知识。同时也是为翻译打基础，翻译一般就是考查语法以及词汇搭配，抓住正确的语法表达，记不清的词汇用相近的单词表达出来，也不伤大雅。如果在平时的学习和阅读中，积累了好的句型结构，将翻译的句子和文章润色，锦上添花。
三、提高口语表述能力
口语表述能力即是“读”与“说”的能力。在平时的学习中，对于单词和课文，音频放在锦城在线，学生利用课后时间学习在线，做到每一个单词跟读，每一篇课文跟读并模仿语音语调，法语讲究语音语调，也常常会有连音联诵，多听音频，除了注意语音语调，还要注意连音联诵的地方。另外，脱口说法语也是难点之一。除了平时的模仿，还要把上文所说的阅读过程中遇到的句型表达记下来，这不仅是用于写作表达，也是用于口语表述中。除了句子的积累，也要克服心里障碍，大胆的说法语，在不断的表述中纠错，进而越来越流畅的进行简单的对话。在锦城在线上，也会设置一些常用的口语表达的句子，学生记住并能正确表述出来，从而在平时的口语表述中，遇到这些常用的表达，都可以脱口而出。此外，法语歌曲和法国电影也能很好的提升法语口语。学生根据老师的推荐，在休息放松时听听法语歌曲，看看法语电影，也是一个不错的选择。
在如今的一带一路战略下，多外语人才是一个大趋势。然而学习语言并不是一蹴而就的，是需要慢慢积累平心静气的学习。
参考文献
[1]孙田.外语学习理论与方法教程[M].安徽师范大学出版社，2017.
[2]武海霞，武和平.外语教学方法与流派[M].外语教学与研究出版社，2014.
[3]宋畅.学习策略训练与外语听力教学[M].中国书籍出版社，2017.
[4]巫文胜.大学生外语口语焦虑：自我图式的视角[M].江西人民出版社，2014.
[5]潘亚玲.外语学习策略与方法[M].外语教学与研究出版社，2012.