所谓“开放式”教学，就是在教师指导下，引导学生自己去探索、发现、获取、验证、深化和运用知识，增强能力，接受教育的教学方法。“开放式”教学的具体做法是多种多样的。笔者在多年的高中思想品德课教育教学实践中，对“开放式”教学进行了一些尝试，在课堂中运用辩论课举办专题讲座、知识竞赛考核等方式进行教学，可以收到显著的教学效果。
　　一、引导学生正确进行辩论
　　在高中思想品德课教学中，针对某一观点、某一思想、某一行为，教师可以采取辩论的方式，进行“开放式”教学，可以收到预期的教学目标。在具体课堂教育教学过程中，教师引导学生进行辩论，一是要精心选择题目。要依据教材的主旨，准确设计正面、反面的论辩题目。设计的论辩题目要紧扣教学大纲强调的授课重点及难点的要求，联系一些社会现象，具有一定的代表性。引导学生紧密围绕论题进行辩论，提高他们的分辨是非能力，加深对辩题的理解和认识。二是教师向学生布置辩题时，要求学生分组论辩，每组挑选出主辩手，千方百计努力让全体学生都能参与论辩，就论题大胆、自由提出自己的见解。三是在组织论辩时，教师要引导学生注意情绪的调控，科学掌控论辩的氛围，力避场面失控。四是在论辩结束后，教师要就论辩情况进行总结，对学生分组发表的讲解进行评析，在此基础上归纳总结出正确的结论。
　　二、适时组织开展专题讲座活动
　　在高中思想品德课教学活动中，教师针对一些典型的理论知识和重大问题，如果单纯采取教师讲、学生听的传统教学方式，学生往往印象不深。针对这些重要的知识和问题，教师可以通过举办专题讲座，拓展所要讲授知识的外延，这样可以吸引学生的注意力，激发学生参与课堂学习的积极性，引导学生通过听取专题讲座，加深学生对重要理论知识的认识和体会。比如，教师在讲授“社会主义代替资本主义是历史的必然”的重要理论时，个别学生思想上对此存在模糊认识，有的甚至抱有怀疑思想。针对这种状况，教师在深入细致讲解的基础上，可以就这一理论通过举办专题讲座，利用摆事实，讲道理，由浅入深地进行详细具体的分析讲解。通过一系列大量具体的史料，利用马克思主义的原理进行客观分析。实践证明，教师举办这样的重要理论专题讲座，等于给学生讲了一场别开生面的时事教育课，学生反应强烈，教学效果自然理想。
　　三、尝试运用其他多种“开放式”教学方式
　　眼下，考察学生课堂学习习惯和素质能力的方式多种多样，比如笔试、面试、口答等等。就高中思想品德课教学而言，教师要在充分运用笔试、面试、口答等教育教学方式的基础上，广泛尝试和利用知识竞赛、讲授讨论课、演讲比赛、社会调查等方式，激发学生参与思想品德课学习的兴趣，调动学生理论联系实际的积极性，引导他们在平时的学习生活中，把学到的知识和一些社会现象联系起来，深刻分析产生的原因，探究解决问题的方法，在勤于动脑思考、勤于动手练习、快乐参与活动中，增长知识，提高技能。此外，对于不同的教学内容，教师采取的“开放式”教学方法如何取舍，应根据教学内容灵活运用。总之，方法都要体现一个“活”字，有效发挥教师的主导作用，体现科学性、思想性和情趣性的统一，做到教学相长。