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近几年来,一方面由于各艺术高校扩大招生的原因，艺术专业大学生供给相对过剩；劳动力市场供求不匹配；没有形成全国统一开放的、竞争有序的艺术专业大学生就业市场；就业岗位创造乏力，对劳动密集型产业促进不够，对既符合经济社会发展需要，又能增加较多就业的公共卫生、城市环保及社区服务等行业挖掘不够。另一方面在美国次贷危机影响下的后金融危机时代，传统意义上的对艺术专业的需求却在减少。这些客观原因造成了现在艺术院校学生就业难的现状，据国研网统计数据表明，艺术院校的毕业生初次就业率不到50%。
本研究通过编制《毕业生求职意向调查》问卷，以中国戏曲学院2010年毕业生为调查主体、辅以其他几所艺术院校个别毕业生，进行抽样调查，对该届毕业生准备毕业离校时进行跟踪调查，邀请他们填写调查表。共有158人填写了问卷，其中有效问卷为148份，有效率为93.7％。148名被调查者，来自25个本科专业方向，样本所代表表演、音乐、舞美、导演、文学等专业广泛，性别比例、生源地比例基本符合几所学校情况。因此抽样符合自然分布。
就业意向与满意度分析
就业意向的考察指标有岗位期望、最低薪资期望和理想薪资期望。其中把岗位期望分为：期望岗位与本专业对口、期望岗位不确定、期望岗位与本专业不对口；最低薪资和理想薪资期望均按照被调查者填写的数值，运用spss转化为高、中、低3个分类。对因变量(初次就业满意度)进行均值差异性检验得到以下发现：
方差分析显示，最低薪资期望值低、中、高3个层次的被调查者的各项初次就业满意度均值差异性均没达到显著水平，从统计学的角度可以认为他们之间的平均满意度水平没有差别。
理想期望薪资与初次就业满意度差异性检验发现，不同理想薪资期望的被调查者的初次就业满意度指标中，只有对公司行业满意度的差异达到显著水平(p值=0.034<0.05)，其他指标的差异性均不显著。通过LSD事后检验发现，薪资期望高的被调查者与薪资期望中等的被调查者的满意度均值差异达到显著水平(p值=0.010<0.05)，薪资期望中等的被调查者的平均满意度高于高期望值的毕业生。同时，期望值中等的被调查者的满意度平均值为三者中最高，薪资期望值低者次之，薪资期望值高者满意度最低。
岗位期望与初次就业满意度差异性检验发现，不同岗位期望的被调查者在平均薪资满意度(p值=0.041<0．05)、平均岗位满意度(p值=0.046(0.05)、平均兴趣匹配满意度(p值=0.002<0.05)上的差异显著。LSD事后检验发现，在薪资满意度上，专业与期望岗位对口与期望岗位不确定、专业与期望岗位不对口间的平均满意度对比均达到显著水平。
就业问题的原因分析
在掌握大量真实可靠的第一手数据和相关经济分析基础上，笔者认为，影响艺术类大学生就业的根本原因在于经济、教育、社会大学生自身的结构性矛盾，主要体现于以下方面：
1.劳动力需求总量增长的趋缓
一方面，近年来中国宏观经济持续增长，为大量的新增长劳动力提供了就业岗位；另一方面，经济发展带来的就业增长已经趋缓，据统计，经济每增长一个百分点带动的就业增加量，已由“九五”时期的94万人，减少到“十五”期间的80万人。
2.艺术院校教育体制和培养机制与市场需求背离
目前，高等艺术院校的教育体制僵化、学科设置不合理、专业结构老化等问题依然存在，高校重视知识教育、轻视能力培养，导致培养出的学生动手能力差，与企业等用人单位的需求脱节，难以适应多元化的人力资源市场要求。现在人才市场上，对艺术类大学生的要求不仅仅是需要懂艺术，还需要有相关的管理、经济知识的高素质综合人才。而目前大多数艺术高校还没有设置多学科课程。造成供给与需求不一致，从而造成艺术类院校学生就业困难。
3.艺术类大学生的择业预期与实际需求存在落差
目前的大学毕业生，独生子女占有相当比例，可以说承载了一个家庭的巨大期望，在选择就业岗位时形成了“高不成、低不就”“就业不难、择业难”的局面。
从艺术类专业毕业生就业来说，既面临着其他专业毕业生的共性问题，也因其专业特质而具有一些特殊性。一是就业取向及行业分布困境。就艺术设计学院学生的就业取向来看，绝大部分学生想留在大城市，一方面与主观上的传统就业观念有关，另一个方面也与客观上的因素制约，即几乎所有相关行业的优秀企业都在中等以上城市，像较大的装饰公司、服装公司、演出公司等都集中在大城市。二是行业人才需求的困境。艺术类专业学生所面对的行业往往对人才的需求量较小，而且这类公司的机制和用人都十分灵活，企业寿命较短。三是大众化教育带来的就业困境。艺术教育对人的先天素质要求较高，但大部分人并不具备成为艺术家的资质。近年来的高校扩招，引导了大量学生涌入艺术类专业就读，导致艺术类教育从“精英化”走向“大众化”，从注重创新的个性化培养走向工厂式的批量生产。而艺术类市场和行业对人才容量和质量的要求，使艺术类毕业生的就业矛盾更加凸现。
艺术类专业毕业生的就业路径和策略
解决艺术类专业就业困境，需要政府、学校、社会和大学生个人共同努力。国务院办公厅印发了《关于加强普通高等学校毕业生就业工作的通知》（国办发〔2009〕3号），提出了促进大学生就业的七大举措。要解决艺术类专业毕业生的就业难题，项目组认为首要的就是充分利用好国家和各地政府的各项政策，发挥政策的最大效应。在此基础上，作为以培育学生为主体的高校也应积极反思，长远规划，既要重视学生的“入口”，也要重视学生的“出口”，按照教育规律和市场规律来办学育人，这是解决难题的根本之计。
1.推进“大学生职业规划”进课堂，使就业教育贯穿大学教育始终
目前有种说法，大学生就业观念是造成“就业难”的关键，好像观念一转变，就业就不难了。观念是一个长久的意识过程，决不是一朝一夕、一次会议、一次谈话就能解决的。因此，首先要解决将就业教育置于大学教育最后环节的弊端，把就业教育“前移”至大学一年级，并贯穿大学教育的全过程。其次是对学生就业应该是科学指导而不是行政命令，要让学生把积极就业变成自觉的心理诉求，而不是外在强制。因此，要加强大学生职业生涯规划，让学生明白为什么就业、如何就业，可以邀请相关行业企业的人力资源专家、人力资源和社会保障等政府部门领导开设讲座，对艺术类专业学生的就业问题提前“把脉”，全程“问诊”，对症下药。
2.创造条件，搭建平台，提高大学生的实践能力
目前，用人单位对求职者工作经验和综合能力的重视，已远远超过对专业知识和学历的要求。应届毕业生普遍缺乏工作经验和职场阅历，因此学校必须主动适应用人单位需求，将提升大学生的实践能力和职业技能作为衡量教育成败的重要因素。尽可能为学生在校内提供足够多的锻炼机会。此外，还可以探索逐步建立校外“实训基地”，依托一些行业领先企业，通过“校企合作”，选派相关专业学生定期到企业参加“实训”，既为企业提供了有潜质的人才，降低企业用人成本，也为大学生就业积累了职业经验，从而取得企业、学校和个人“三赢”的效果。
3.发挥专业教师、广大校友的作用，广开就业信息渠道
专业教师与相关行业有着紧密的联系，充分发挥教师本行业领域的优势，对于做好大学生就业具有积极作用。同时，教师的言传身教对在校大学生的影响也比行政命令更有力量。因此，一方面要通过专业教师将就业教育融入课堂教学，使专业教学与未来的市场用人需求更贴近；另一方面校友是学校促进大学生实现就业的重要资源，据了解，本专业就业学生留在行业就业的比例大概在70％，经过几年、十几年的打拼，他们已经在社会上有所成就。所以，要高度重视校友工作，搭建校友网络，充分利用校友与母校的“亲情”关系，帮助应届毕业生实现就业。
（作者单位：中国戏曲学院）
[责任编辑：常 晶]
本研究通过编制《毕业生求职意向调查》问卷，以中国戏曲学院2010年毕业生为调查主体、辅以其他几所艺术院校个别毕业生，进行抽样调查，对该届毕业生准备毕业离校时进行跟踪调查，邀请他们填写调查表。共有158人填写了问卷，其中有效问卷为148份，有效率为93.7％。148名被调查者，来自25个本科专业方向，样本所代表表演、音乐、舞美、导演、文学等专业广泛，性别比例、生源地比例基本符合几所学校情况。因此抽样符合自然分布。
就业意向与满意度分析
就业意向的考察指标有岗位期望、最低薪资期望和理想薪资期望。其中把岗位期望分为：期望岗位与本专业对口、期望岗位不确定、期望岗位与本专业不对口；最低薪资和理想薪资期望均按照被调查者填写的数值，运用spss转化为高、中、低3个分类。对因变量(初次就业满意度)进行均值差异性检验得到以下发现：
方差分析显示，最低薪资期望值低、中、高3个层次的被调查者的各项初次就业满意度均值差异性均没达到显著水平，从统计学的角度可以认为他们之间的平均满意度水平没有差别。
理想期望薪资与初次就业满意度差异性检验发现，不同理想薪资期望的被调查者的初次就业满意度指标中，只有对公司行业满意度的差异达到显著水平(p值=0.034<0.05)，其他指标的差异性均不显著。通过LSD事后检验发现，薪资期望高的被调查者与薪资期望中等的被调查者的满意度均值差异达到显著水平(p值=0.010<0.05)，薪资期望中等的被调查者的平均满意度高于高期望值的毕业生。同时，期望值中等的被调查者的满意度平均值为三者中最高，薪资期望值低者次之，薪资期望值高者满意度最低。
岗位期望与初次就业满意度差异性检验发现，不同岗位期望的被调查者在平均薪资满意度(p值=0.041<0．05)、平均岗位满意度(p值=0.046(0.05)、平均兴趣匹配满意度(p值=0.002<0.05)上的差异显著。LSD事后检验发现，在薪资满意度上，专业与期望岗位对口与期望岗位不确定、专业与期望岗位不对口间的平均满意度对比均达到显著水平。
就业问题的原因分析
在掌握大量真实可靠的第一手数据和相关经济分析基础上，笔者认为，影响艺术类大学生就业的根本原因在于经济、教育、社会大学生自身的结构性矛盾，主要体现于以下方面：
1.劳动力需求总量增长的趋缓
一方面，近年来中国宏观经济持续增长，为大量的新增长劳动力提供了就业岗位；另一方面，经济发展带来的就业增长已经趋缓，据统计，经济每增长一个百分点带动的就业增加量，已由“九五”时期的94万人，减少到“十五”期间的80万人。
2.艺术院校教育体制和培养机制与市场需求背离
目前，高等艺术院校的教育体制僵化、学科设置不合理、专业结构老化等问题依然存在，高校重视知识教育、轻视能力培养，导致培养出的学生动手能力差，与企业等用人单位的需求脱节，难以适应多元化的人力资源市场要求。现在人才市场上，对艺术类大学生的要求不仅仅是需要懂艺术，还需要有相关的管理、经济知识的高素质综合人才。而目前大多数艺术高校还没有设置多学科课程。造成供给与需求不一致，从而造成艺术类院校学生就业困难。
3.艺术类大学生的择业预期与实际需求存在落差
目前的大学毕业生，独生子女占有相当比例，可以说承载了一个家庭的巨大期望，在选择就业岗位时形成了“高不成、低不就”“就业不难、择业难”的局面。
从艺术类专业毕业生就业来说，既面临着其他专业毕业生的共性问题，也因其专业特质而具有一些特殊性。一是就业取向及行业分布困境。就艺术设计学院学生的就业取向来看，绝大部分学生想留在大城市，一方面与主观上的传统就业观念有关，另一个方面也与客观上的因素制约，即几乎所有相关行业的优秀企业都在中等以上城市，像较大的装饰公司、服装公司、演出公司等都集中在大城市。二是行业人才需求的困境。艺术类专业学生所面对的行业往往对人才的需求量较小，而且这类公司的机制和用人都十分灵活，企业寿命较短。三是大众化教育带来的就业困境。艺术教育对人的先天素质要求较高，但大部分人并不具备成为艺术家的资质。近年来的高校扩招，引导了大量学生涌入艺术类专业就读，导致艺术类教育从“精英化”走向“大众化”，从注重创新的个性化培养走向工厂式的批量生产。而艺术类市场和行业对人才容量和质量的要求，使艺术类毕业生的就业矛盾更加凸现。
艺术类专业毕业生的就业路径和策略
解决艺术类专业就业困境，需要政府、学校、社会和大学生个人共同努力。国务院办公厅印发了《关于加强普通高等学校毕业生就业工作的通知》（国办发〔2009〕3号），提出了促进大学生就业的七大举措。要解决艺术类专业毕业生的就业难题，项目组认为首要的就是充分利用好国家和各地政府的各项政策，发挥政策的最大效应。在此基础上，作为以培育学生为主体的高校也应积极反思，长远规划，既要重视学生的“入口”，也要重视学生的“出口”，按照教育规律和市场规律来办学育人，这是解决难题的根本之计。
1.推进“大学生职业规划”进课堂，使就业教育贯穿大学教育始终
目前有种说法，大学生就业观念是造成“就业难”的关键，好像观念一转变，就业就不难了。观念是一个长久的意识过程，决不是一朝一夕、一次会议、一次谈话就能解决的。因此，首先要解决将就业教育置于大学教育最后环节的弊端，把就业教育“前移”至大学一年级，并贯穿大学教育的全过程。其次是对学生就业应该是科学指导而不是行政命令，要让学生把积极就业变成自觉的心理诉求，而不是外在强制。因此，要加强大学生职业生涯规划，让学生明白为什么就业、如何就业，可以邀请相关行业企业的人力资源专家、人力资源和社会保障等政府部门领导开设讲座，对艺术类专业学生的就业问题提前“把脉”，全程“问诊”，对症下药。
2.创造条件，搭建平台，提高大学生的实践能力
目前，用人单位对求职者工作经验和综合能力的重视，已远远超过对专业知识和学历的要求。应届毕业生普遍缺乏工作经验和职场阅历，因此学校必须主动适应用人单位需求，将提升大学生的实践能力和职业技能作为衡量教育成败的重要因素。尽可能为学生在校内提供足够多的锻炼机会。此外，还可以探索逐步建立校外“实训基地”，依托一些行业领先企业，通过“校企合作”，选派相关专业学生定期到企业参加“实训”，既为企业提供了有潜质的人才，降低企业用人成本，也为大学生就业积累了职业经验，从而取得企业、学校和个人“三赢”的效果。
3.发挥专业教师、广大校友的作用，广开就业信息渠道
专业教师与相关行业有着紧密的联系，充分发挥教师本行业领域的优势，对于做好大学生就业具有积极作用。同时，教师的言传身教对在校大学生的影响也比行政命令更有力量。因此，一方面要通过专业教师将就业教育融入课堂教学，使专业教学与未来的市场用人需求更贴近；另一方面校友是学校促进大学生实现就业的重要资源，据了解，本专业就业学生留在行业就业的比例大概在70％，经过几年、十几年的打拼，他们已经在社会上有所成就。所以，要高度重视校友工作，搭建校友网络，充分利用校友与母校的“亲情”关系，帮助应届毕业生实现就业。
（作者单位：中国戏曲学院）
[责任编辑：常 晶]