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摘 要随着教学的深入改革与发展，高中英语阅读教学越来越注重学生的人文素质教养。现代教学核心是以人为本，旨在提高学生作为学习主体积极参与和乐于思考的能力。教师在教学过程中对学生的情感态度、价值观、以及知识和能力无形中产生影响，为了促进学生的全面发展，提高英语阅读技能和参与实践的能力以及学生的思维能力，教师就要随时代的变革和进步不断调整教学方案。
【关键词】高中英语阅读；人文素养；参与能力
1 前言
新课程的改革推动人文素质教育的发展，尊重学生的个性需求和发展、提升学生的主动参与性、锻炼学生独立思考的能力是人文素质教育的重要内容。新时期的教育更加注重终身学习的理念，在高中英语教学过程中教师要改变传统学生听课老师讲课的教学方式，转变以教师为主的角色，使学生成为主动学习和积极思考的主体。在英语教学中教师更应该注重学生对阅读的知识和技巧的掌握，根据学生的个性化发展需求，教师因材施教，在学生英语阅读的课堂上，设计问题和提问问题，让学生参与阅读的过程，积累学习的方法，提高和熟练掌握阅读理解能力；尊重学生的人格，多与学生沟通和交流，全面了解学生的情感态度，引导学生树立正确的价值观。
2 提高学生参与能力的举措
现在的学生在课堂上缺乏主动学习的意识，不愿意参与到课堂教学活动中，变革传统的教育模式迫在眉睫。新课程的改革与人文素质教育相结合，培养学生学习的积极性和主动性，让学生参与到课堂学习中去，促进学生身心的发展。在英语阅读教学过程中，不再是老师讲课学生听课的枯燥传统的模式，而是在课堂内容上引导学生提出问题和解决问题，提高学生自主参与能力。
2.1 提高学生的知识和技能
教师在课前挑选出具有代表性的文章，精选出文章中重要的语段或词语，对英语阅读内容相关的语法、语音以及词汇进行详细的讲解和分析，在课堂上进行提问，让学生在理解的基础上灵活运用；教师要根据具体语境的变化和词汇的用法以及不同的句型来讲解，以理解为主，总结出语言的规律和应用技巧，使得学生能举一反三，在更高层次上认知阅读理解的内涵，灵活运用到实际生活中。
其次是为了拓展学生的思维能力和提高学生的英语阅读理解能力，教师应该注重选择具有广泛性的标题，灵活地归纳文章的中心，准确地推理文章中的细节部分，善于使用图形解析和数字推算的方法进行讲解。
例如高中英语在第六模块的第二单元的内容教学中，以听说读写的语言知识和技能为主，围绕诗歌这个中心主题进行课程设计，引导学生讨论和理解诗歌的韵律和节奏、不同的内容和简单的形式，从而让学生深刻了解到诗歌的特征和创作技巧，学会欣赏不同语言的文学作品，让学生独立思考，积极参与到诗歌创作中。
2.2 注重教学的过程和方法
在理解的基础上逐步提升学生的阅读速度，对阅读的方法进行调整，思考阅读过程的缺点和不足之处。比如教师在课堂上以“扩大视距，避免回读，快速读词”为原则对学生进行限时的阅读训练。例如在Warming up诗歌部分，圍绕诗歌设置两个课堂练习，一是引导学生回顾儿时背诵过的诗歌，让学生进行英语诗歌的创作和学习；二是通过练习和讨论，引发学生的思考，让学生了解到写诗歌的目的。在Pre-reading部分设计课堂练习，让学生自由进行交流，分享自己喜欢的诗歌，二是通过阅读，发现诗歌内容和写作风格的不同认识到诗歌的种类以及不同国家诗歌的文化差异。在Reading部分教师简单介绍英文诗歌，诗歌的内容具有节奏明快、朗朗上口、以及韵律和谐等特征，尤其是清单诗歌，内容上具有不断重复的短语，富有节奏感，有利于学生的记忆，而且容易创作；由五行词语组成的五行诗寥寥数语，词汇简单和寓意深刻，便于学生朗诵和理解；此外，教师还可以将翻译成英文的我国的唐诗宋词呈现在课堂上，让学生在不同的语言环境下进行理解和阅读诗歌，体会不一样的意境，调动学生主动学习和参与的积极性。
2.3 培养阅读情感和价值观
学生要体会到文章的意境，体验到阅读过程中的情感变化，领悟文章的主题思想，从自身的角度和所理解的观点作出评价。赏析文学创作，体验作者的情感同时进行再次的创作，在阅读中有所感悟，使学生能从中明白道理，陶冶情操和启发思考。教师的教学理念对学生的个体行为和内在价值观的形成有一定的影响，在英语阅读教学中教师要以多元化的角度进行跨文化的阅读理解，在学习中体验到英语知识和文化的多文化特点，深入了解所学的内容，升华学生的情感。在英语教学中针对所学内容的特点进行教学方案的设计，培养学生的语言知识能力和阅读理解能力，创新教学策略和方法，注重学生的情感体验，尊重学生的情感意志和态度，树立正确的价值观。将英语阅读运用到社会生活中，对现实社会的不断进行反思。通过自主参与，形成良好的学习方式和习惯，达到教育的真正目的。让学生主动学习，发现英语学习的规律，敢于批判，勇于创新。
3 结语
现代教育的发展和改革，教育越来越注重培养个人的全面发展，现代教育以人文教育为核心，培养学生的探索、创新、实践和动手能力，适应现代社会生活的多变性。随着全球化的发展，英语成为国际交往的通用语言，广泛运用到社会生活和经济交往中，高中英语教学也随着学生个体多元化的发展和国际上频繁的交往和交流不断进行变革。学生作为学习英语的主体，教师在教学过程中要维护学生个人的尊严，关注学生的情感态度和价值观，将英语知识教育和参与社会实践相融合，全面发展学生的英语阅读能力和口语交际能力，同时培养学生的道德素质和参与社会实践以及独立思考的能力。
参考文献
[1]曾丽灵.略论高中英语的文本解读主要策略[J].中学课程辅导（教师教育），2015，20（12）：128-167.
[2]成洁.提高学生社会参与能力的对策研究[J].思想政治课教学，2013，30（07）：156-180 .
作者单位
江苏省溧阳市埭头中学 江苏省溧阳市 213300
【关键词】高中英语阅读；人文素养；参与能力
1 前言
新课程的改革推动人文素质教育的发展，尊重学生的个性需求和发展、提升学生的主动参与性、锻炼学生独立思考的能力是人文素质教育的重要内容。新时期的教育更加注重终身学习的理念，在高中英语教学过程中教师要改变传统学生听课老师讲课的教学方式，转变以教师为主的角色，使学生成为主动学习和积极思考的主体。在英语教学中教师更应该注重学生对阅读的知识和技巧的掌握，根据学生的个性化发展需求，教师因材施教，在学生英语阅读的课堂上，设计问题和提问问题，让学生参与阅读的过程，积累学习的方法，提高和熟练掌握阅读理解能力；尊重学生的人格，多与学生沟通和交流，全面了解学生的情感态度，引导学生树立正确的价值观。
2 提高学生参与能力的举措
现在的学生在课堂上缺乏主动学习的意识，不愿意参与到课堂教学活动中，变革传统的教育模式迫在眉睫。新课程的改革与人文素质教育相结合，培养学生学习的积极性和主动性，让学生参与到课堂学习中去，促进学生身心的发展。在英语阅读教学过程中，不再是老师讲课学生听课的枯燥传统的模式，而是在课堂内容上引导学生提出问题和解决问题，提高学生自主参与能力。
2.1 提高学生的知识和技能
教师在课前挑选出具有代表性的文章，精选出文章中重要的语段或词语，对英语阅读内容相关的语法、语音以及词汇进行详细的讲解和分析，在课堂上进行提问，让学生在理解的基础上灵活运用；教师要根据具体语境的变化和词汇的用法以及不同的句型来讲解，以理解为主，总结出语言的规律和应用技巧，使得学生能举一反三，在更高层次上认知阅读理解的内涵，灵活运用到实际生活中。
其次是为了拓展学生的思维能力和提高学生的英语阅读理解能力，教师应该注重选择具有广泛性的标题，灵活地归纳文章的中心，准确地推理文章中的细节部分，善于使用图形解析和数字推算的方法进行讲解。
例如高中英语在第六模块的第二单元的内容教学中，以听说读写的语言知识和技能为主，围绕诗歌这个中心主题进行课程设计，引导学生讨论和理解诗歌的韵律和节奏、不同的内容和简单的形式，从而让学生深刻了解到诗歌的特征和创作技巧，学会欣赏不同语言的文学作品，让学生独立思考，积极参与到诗歌创作中。
2.2 注重教学的过程和方法
在理解的基础上逐步提升学生的阅读速度，对阅读的方法进行调整，思考阅读过程的缺点和不足之处。比如教师在课堂上以“扩大视距，避免回读，快速读词”为原则对学生进行限时的阅读训练。例如在Warming up诗歌部分，圍绕诗歌设置两个课堂练习，一是引导学生回顾儿时背诵过的诗歌，让学生进行英语诗歌的创作和学习；二是通过练习和讨论，引发学生的思考，让学生了解到写诗歌的目的。在Pre-reading部分设计课堂练习，让学生自由进行交流，分享自己喜欢的诗歌，二是通过阅读，发现诗歌内容和写作风格的不同认识到诗歌的种类以及不同国家诗歌的文化差异。在Reading部分教师简单介绍英文诗歌，诗歌的内容具有节奏明快、朗朗上口、以及韵律和谐等特征，尤其是清单诗歌，内容上具有不断重复的短语，富有节奏感，有利于学生的记忆，而且容易创作；由五行词语组成的五行诗寥寥数语，词汇简单和寓意深刻，便于学生朗诵和理解；此外，教师还可以将翻译成英文的我国的唐诗宋词呈现在课堂上，让学生在不同的语言环境下进行理解和阅读诗歌，体会不一样的意境，调动学生主动学习和参与的积极性。
2.3 培养阅读情感和价值观
学生要体会到文章的意境，体验到阅读过程中的情感变化，领悟文章的主题思想，从自身的角度和所理解的观点作出评价。赏析文学创作，体验作者的情感同时进行再次的创作，在阅读中有所感悟，使学生能从中明白道理，陶冶情操和启发思考。教师的教学理念对学生的个体行为和内在价值观的形成有一定的影响，在英语阅读教学中教师要以多元化的角度进行跨文化的阅读理解，在学习中体验到英语知识和文化的多文化特点，深入了解所学的内容，升华学生的情感。在英语教学中针对所学内容的特点进行教学方案的设计，培养学生的语言知识能力和阅读理解能力，创新教学策略和方法，注重学生的情感体验，尊重学生的情感意志和态度，树立正确的价值观。将英语阅读运用到社会生活中，对现实社会的不断进行反思。通过自主参与，形成良好的学习方式和习惯，达到教育的真正目的。让学生主动学习，发现英语学习的规律，敢于批判，勇于创新。
3 结语
现代教育的发展和改革，教育越来越注重培养个人的全面发展，现代教育以人文教育为核心，培养学生的探索、创新、实践和动手能力，适应现代社会生活的多变性。随着全球化的发展，英语成为国际交往的通用语言，广泛运用到社会生活和经济交往中，高中英语教学也随着学生个体多元化的发展和国际上频繁的交往和交流不断进行变革。学生作为学习英语的主体，教师在教学过程中要维护学生个人的尊严，关注学生的情感态度和价值观，将英语知识教育和参与社会实践相融合，全面发展学生的英语阅读能力和口语交际能力，同时培养学生的道德素质和参与社会实践以及独立思考的能力。
参考文献
[1]曾丽灵.略论高中英语的文本解读主要策略[J].中学课程辅导（教师教育），2015，20（12）：128-167.
[2]成洁.提高学生社会参与能力的对策研究[J].思想政治课教学，2013，30（07）：156-180 .
作者单位
江苏省溧阳市埭头中学 江苏省溧阳市 213300