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现有的中学物理微课分类方式并非特别科学合理,导致不同类型的微课界限并不明显,不便对微课进行后续研究。而以教学目的为分类依据,可将大部分中学物理微课分为全课浓缩翻转导学型、结合实验突破重点型、习题讲解归类应考型。据此,研究者就可以针对不同类型的微课开发出相应的设计流程和评价方法。
基于“教学目的”的初中物理微课分类
【摘 要】
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现有的中学物理微课分类方式并非特别科学合理,导致不同类型的微课界限并不明显,不便对微课进行后续研究。而以教学目的为分类依据,可将大部分中学物理微课分为全课浓缩翻转
【机 构】
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乐山外国语学校,乐山市嘉州学校,重庆市求精中学校
【出 处】
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科学咨询(教育科研)
【发表日期】
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2019年43期
【基金项目】
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重庆市2019年普通高中教育教学改革研究课题《基于DIS的高中物理实验微课的开发与实践》阶段研究成果
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