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随着高职教育的迅猛发展，如何改善高职生的英语学习现状提高其英语水平已成为亟待解决的难题。本文基于“身份”等相关理论，结合自身的教学实践，从身份意识构建的视角对该难题提出一些对策。本文指出，高职生可通过多种途径构建“未来自我”、“跨文化交际者”、“施事者”、“社会群体”这四种身份意识，激发其英语学习的兴趣，培养自主学习的能力，从而最优化二语习得。