【摘 要】
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<正>数学思想是对数学事实与理论经过概括后产生的本质认识,是数学知识与能力结构的重要组成部分。在教学中,教师应设计层层递进或多角度的数学操作活动、数学思考活动,不断
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<正>数学思想是对数学事实与理论经过概括后产生的本质认识,是数学知识与能力结构的重要组成部分。在教学中,教师应设计层层递进或多角度的数学操作活动、数学思考活动,不断引导学生猜想论证或是分析归纳,帮助学生通过数学活动积累数学经验,在问题解决过程中不断丰富数学思考,进而形成初步的数学思想。下面,就以苏教版《数学》五年级上册"认识小数"一课为例,谈谈如何在课堂中渗透数学思想,从而有效开展教学。
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