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以“有性生殖中基因的分离和重组”为例,采用建构概念模型的学习方式开展单元复习教学,以系统的视角重新整合知识内容,整体构建学习单元,强化概念的层次性、关联性,引导学生直接参与学习过程,切实理解概念的内涵和外延,帮助学生建立知识体系,突破疑难点。
概念模型建构学习方式在单元复习教学中的实践——以“有性生殖中基因的分离和重组”为例
【摘 要】
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以“有性生殖中基因的分离和重组”为例,采用建构概念模型的学习方式开展单元复习教学,以系统的视角重新整合知识内容,整体构建学习单元,强化概念的层次性、关联性,引导学生直接参与学习过程,切实理解概念的内涵和外延,帮助学生建立知识体系,突破疑难点。
【机 构】
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中学生物教学
【出 处】
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中学生物教学
【发表日期】
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2023年12期
【基金项目】
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石家庄市教育科学研究“十三五”规划课题“系统论视角下高中生物概念模型建构学习方式的研究和实践”,No.G2020327； 2020年度河北师范大学基础教育发展研究中心重点课题“深度教学下河北师大‘U-S’教师教育一体化研究”,No.JJZX2020Z04；
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