创新是指人为了一定的目的，遵循事物发展的规律，对事物的整体或其中某些部分进行变革，从而使其得以更新与发展的活动。而创新能力，指人们在顺利完成原有知识经验为基础的创建新事物的活动中表现出来的潜在的心理品质。创新能力是一种综合能力，是在掌握了一定知识和技能的基础上去解决新问题，探索新知识的能力。化学教学中不仅要激发学生的创新意识、培养学生的创新思维，更要培养学生的创新能力。在近年的升学考试中，考查学生的创新能力的试题已屡见不鲜。如何在化学教学中培养学生的创新能力，是每个化学教师必须在教学实践中不断探索的问题。笔者以为，应注重从以下方面来培养学生的创新能力。
　　
　　一、加强“双基”教学，为培养学生的创新能力打好坚实基础
　　
　　基础知识和基本技能是培养学生创新能力的必备条件。在平时的课堂教学中，教师必须狠抓“双基”，加强规范化管理，比如简单的氢气还原氧化铜实验、实验室制取氧气的实验，必须指导和要求学生严格按照操作标准进行。
　　
　　二、激发创新意识
　　
　　传统教学是以教材和课堂讲授为中心的教学模式，教师在教学中“满堂灌”“填鸭式”地进行教学，很难让学生在情绪上放松、在思维上积极、没有压抑感，这样也不利于学生展开思维的翅膀、充分发挥自己的想象力。让学生在“用中学、学中用”，慢慢地感受到学习化学的乐趣。在课堂上尽量解放学生的“手、口、脑”，让课堂活跃起来。只有学生对化学科学有着强烈的探索欲望，对化学知识及规律有较强的拥有欲，才可能激发其创新潜能，产生创新欲望。例如，在酸碱知识的教学中，把PH试纸发给学生，让他们课后测量一些常见物质的PH值。学生们分别测定了井水、矿泉水、肥皂水、醋、酱油、食用油、牙膏等常见物质的PH值。通过测量，学生们发现不同物质的PH值不同，同时也掌握了PH试纸的使用方法，有一部分学生由此还联想到饮食的搭配、一些疾病的治疗是否与某些物质的PH值有关等问题。这样，就大大地激发了学生的创新意识。
　　
　　三、培养创新思维
　　
　　化学是一门以实验为主的学科，实验性强。同样的实验，学生选择的方法和途径不同，经历的体验就不同，对实验原理、现象、结论的理解和掌握也会有所不同。学生在实验的观察、操作、思考上与老师或其他学生不一致并不意味着实验的失败，要鼓励学生多交流、多思考，拓宽思路。化学实验在培养学生的科学态度、训练学生的科学方法，特别是完善学生的创新思维具有独到的功能。例如，让学生感知化学反应中的放热反应，做H₂O₂在MO₂催化作用下制氧气的实验。该反应常用手去感触，但若利用放出的热量使鸡蛋清凝固的情景，体会到化学反应放出的热量能煮熟鸡蛋，足以让他们留下难以磨灭的印象，明确放热不仅仅是燃烧，其他化学反应也能放出热量。以这些实验为启发足以使同学们在学习、生活中不断创造性地发现新的知识，设计新的实验，为将来学习起了抛砖引玉的作用。
　　
　　四、鼓励在实践中探索，增强创新能力
　　
　　创新能力在一定的知识积累的基础上，可以训练出来、启发出来，甚至可以“逼出来”。要鼓励学生多观察，开阔视野，丰富想象力。比如：对附近工厂排放的污水进行检测、分析，并提出对污水的处理方案；在家中用碘酒鉴别牛奶和豆浆；用食醋和鸡蛋壳制取气体、除水垢、除铁锈；用实验证明家用煤气的燃烧产物中有水、二氧化碳等等。这些生活实践，是增强学生创新能力的途径之一。
　　总之，化学教学中，一定要让学生感觉到学习的乐趣。在加强基础知识和基本技能教学的同时，更要激发学生的创新意识，培养学生的创新思维，这样更有利于学生创新能力的培养。