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本文通过分析《可编程控制器》实践性、操作性强的特点,结合中职学生的心理特点将启发式互动教学作为任务驱动法教学的铺垫,采用由易到难、由浅及深、循序渐进的形式进行任务驱动教学.以典型、明确、可操作的工作任务和科学的评价体系作为任务驱动法的的保证和蓝本,取得了良好的教学效果.
“工作任务”在《可编程控制器》教学中的应用
【摘 要】
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本文通过分析《可编程控制器》实践性、操作性强的特点,结合中职学生的心理特点将启发式互动教学作为任务驱动法教学的铺垫,采用由易到难、由浅及深、循序渐进的形式进行任务
【机 构】
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广东省东莞市商业学校
【出 处】
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教学管理与教育研究
【发表日期】
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2017年12期
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