论文部分内容阅读
摘 要：散文作为我国最古老的文学样式之一，一直以来非常受欢迎，散文有着自身的阅读特点。在初中语文教学活动上进行散文阅读教学具有非常现实的意义，对于培养学生的阅读能力和语文综合能力有很大的帮助。本文主要研究了初中语文散文教学的相关问题，并针对如何在初中语文课堂上进行散文阅读教学展开了几点方法策略分析。
关键词：初中语文；散文阅读；教学活动；方法策略
散文阅读在初中语文阅读教学活动中占有相当大的比重，近年来初中语文考试阅读题目逐渐向散文方向偏移，这也与散文自身的阅读特点有很大的关联，散文一般是篇幅比较短，但情感丰富涵盖内容比较多，因此在初中语文阅读考试中，可以很好地根据散文进行出题，以此来考验学生的阅读能力和判断总结能力。因此为了更好的培养学生的散文阅读能力，教师要在散文阅读教学活当中采用一些积极有效的教学方法，让学生可以更好的品味散文、阅读散文，通过散文提升学生对文学的鉴赏能力。同时，还可以提升学生的语言组织能力和写作能力，进而将学生在散文中学到的技巧进行转移，对提升学生的语文整体成绩有很大帮助。那么如何才能在初中语文教学活动中更好的开展阅读教学，这是一个关键问题。要做到这一点，教师就要在散文阅读教学活动当中与其他活动结合起来，帮助学生更好的理解散文这个文学体裁，让学生逐渐探索散文的奥秘，在阅读散文当中获得提升和进步。
1重视朗读教学，让学生设身处地领会散文意境
散文虽然作为一种最受欢迎的文学体裁之一，但是学生在刚接触时可能并没有很大的兴趣，因此在散文阅读活动中并不积极，这将会对学生散文阅读能力的提升造成一定的阻碍。因此教师要在散文阅读教学活动当中讲究一定的方式方法，将更多的现代化教学模式与散文阅读教学活动结合起来，致力于提升初中语文散文阅读教学质量和学生的散文阅读能力。散文作为一种文学体裁，必须要通过仔细的阅读细细品味，而学生在学习散文的过程中，阅读和朗诵是分不开的。因此教师要在教学活动当中重视散文朗读教学，并且在让学生朗读的过程中设身处地的领会散文的意境，进而更好的把握散文中的情感走向，让学生更好的理解散文所表达的内容。
比如教师在讲到《济南的冬天》这篇初中课文散文的时候，教师可以让学生利用晨读时间对这篇散文进行朗读，让学生好好的去体会一下作者老舍在写这篇散文诗的情感。学生在阅读到《济南的冬天》中“可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。”学生就可以深深的感觉到老舍对济南的冬天是充满喜爱之情的。济南的冬天不像北平的冬天那样狂风肆虐，也不像伦敦的冬天那样没有任何的阳光。济南的冬天是温晴的，也是宜人的。
学生通过朗读可以更好的掌握住作者的情感走向，更容易让学生体会到这篇散文所表达的思想内容。通过这种方法教师可以很好的在初中语文散文阅读教学活动当中开展朗读教学，让学生通过朗读揣摩作者的意境，以达到更好的学习效果，这对于提升初中语文散文阅读教学质量有积极的推进作用。
2重視细节教学，指导学生欣赏散文的情感美
散文这种文学体裁，更多的是表现作者的思想情感。而在散文的内容中细节是非常重要的，如果学生不能很好的把握文章的细节，就不能够理解文章的情感方向。因此教师要在散文阅读教学活动中要引导学生进行细节阅读，让学生在这些细节当中去品味散文的情感美，这也是散文阅读当中的一些技巧，只有让学生掌握住了这些技巧，才可以很好的提升学生的阅读能力。
教师在引导学生重视阅读细节时也要讲究一定的方式方法，盲目的细节导入可能起不到应有的教学效果。比如在讲解《老王》这篇散文的时候，教师可以先让学生通读一遍文章，掌握文章的大体意思，接着让学生寻找文章的细节所在，把每一处的细节都做一下标记，再根据这些细节点进行情感分析。就像有的学生会找到文章中“老王只有一只眼，另一只眼是“田螺眼”是瞎的。”这一细节从侧面描写了老王的悲惨人生经历，也为下文描写老王的悲惨做了铺垫。通过这种方法可以让学生重视散文中的细节所在，从细节中寻找出入点，引导学生在这些细节中寻找散文中的情感美，更好的理解散文的情感意境。
3紧扣散文标题，让学生根据文眼分析体会
一篇散文的标题是非常重要的，每一个标题都可以很好的概括文章的中心思想，或者是揭露了散文的人物、地点和环境。学生可以从标题中得到更多的文章信息，帮助学生更好地理解文章的主旨大意。因此教师在进行散文阅读教学过程中要紧扣文章标题，让学生根据标题揣摩这篇文章所要表达的内容。这样可以有效锻炼学生的阅读能力，让学生能看到散文标题就能与散文内容联想起来，进而逐渐提升散文阅读教学质量。
比如在学习《背影》这篇散文的时候，教师先别急于对文章进行讲解，而是先让学生根据这个标题去想象一下这篇散文所要表达的内容是什么。有的学生就会想到既然散文的标题是《背影》，那么肯定是描写某个人的背影。然后教师再引导学生：那么什么时候才能看到某个人的背影呢？学生就会想到只有当人离开的时候或者是逐渐远离的时候才可以看到背影，因此学生会猜想这篇散文可能写的是送别时的情景。让学生针对题目进行揣摩之后，教师再让学生进行散文的阅读，去验证一下自己的猜想是否正确。通过这种方法可以让学生紧扣标题，让学生根据文章的文眼去分析体会，可以很好的帮助学生理解文章内容。
总而言之，在初中语文散文阅读教学活动当中教师不但要注重培养学生的阅读效率，也要注重提升学生的阅读技巧掌控能力。同时教师也要在课堂教学活动当中采用积极有效的教学手段，将一些好的教学元素和散文阅读教学结合起来，为学生营造一个良好的阅读氛围，致力于提升学生的阅读能力。
参考文献：
[1]钱晓柳.批文入情——浅谈初中语文散文阅读教学[J].成才之路，2010（19）.
[2]牛风岭.初中语文散文鉴赏教学的探讨[J].学苑教育，201l（12）.
[3]何洋.浅谈初中散文阅读教学[J].天津教育，2012（08）.
关键词：初中语文；散文阅读；教学活动；方法策略
散文阅读在初中语文阅读教学活动中占有相当大的比重，近年来初中语文考试阅读题目逐渐向散文方向偏移，这也与散文自身的阅读特点有很大的关联，散文一般是篇幅比较短，但情感丰富涵盖内容比较多，因此在初中语文阅读考试中，可以很好地根据散文进行出题，以此来考验学生的阅读能力和判断总结能力。因此为了更好的培养学生的散文阅读能力，教师要在散文阅读教学活当中采用一些积极有效的教学方法，让学生可以更好的品味散文、阅读散文，通过散文提升学生对文学的鉴赏能力。同时，还可以提升学生的语言组织能力和写作能力，进而将学生在散文中学到的技巧进行转移，对提升学生的语文整体成绩有很大帮助。那么如何才能在初中语文教学活动中更好的开展阅读教学，这是一个关键问题。要做到这一点，教师就要在散文阅读教学活动当中与其他活动结合起来，帮助学生更好的理解散文这个文学体裁，让学生逐渐探索散文的奥秘，在阅读散文当中获得提升和进步。
1重视朗读教学，让学生设身处地领会散文意境
散文虽然作为一种最受欢迎的文学体裁之一，但是学生在刚接触时可能并没有很大的兴趣，因此在散文阅读活动中并不积极，这将会对学生散文阅读能力的提升造成一定的阻碍。因此教师要在散文阅读教学活动当中讲究一定的方式方法，将更多的现代化教学模式与散文阅读教学活动结合起来，致力于提升初中语文散文阅读教学质量和学生的散文阅读能力。散文作为一种文学体裁，必须要通过仔细的阅读细细品味，而学生在学习散文的过程中，阅读和朗诵是分不开的。因此教师要在教学活动当中重视散文朗读教学，并且在让学生朗读的过程中设身处地的领会散文的意境，进而更好的把握散文中的情感走向，让学生更好的理解散文所表达的内容。
比如教师在讲到《济南的冬天》这篇初中课文散文的时候，教师可以让学生利用晨读时间对这篇散文进行朗读，让学生好好的去体会一下作者老舍在写这篇散文诗的情感。学生在阅读到《济南的冬天》中“可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。”学生就可以深深的感觉到老舍对济南的冬天是充满喜爱之情的。济南的冬天不像北平的冬天那样狂风肆虐，也不像伦敦的冬天那样没有任何的阳光。济南的冬天是温晴的，也是宜人的。
学生通过朗读可以更好的掌握住作者的情感走向，更容易让学生体会到这篇散文所表达的思想内容。通过这种方法教师可以很好的在初中语文散文阅读教学活动当中开展朗读教学，让学生通过朗读揣摩作者的意境，以达到更好的学习效果，这对于提升初中语文散文阅读教学质量有积极的推进作用。
2重視细节教学，指导学生欣赏散文的情感美
散文这种文学体裁，更多的是表现作者的思想情感。而在散文的内容中细节是非常重要的，如果学生不能很好的把握文章的细节，就不能够理解文章的情感方向。因此教师要在散文阅读教学活动中要引导学生进行细节阅读，让学生在这些细节当中去品味散文的情感美，这也是散文阅读当中的一些技巧，只有让学生掌握住了这些技巧，才可以很好的提升学生的阅读能力。
教师在引导学生重视阅读细节时也要讲究一定的方式方法，盲目的细节导入可能起不到应有的教学效果。比如在讲解《老王》这篇散文的时候，教师可以先让学生通读一遍文章，掌握文章的大体意思，接着让学生寻找文章的细节所在，把每一处的细节都做一下标记，再根据这些细节点进行情感分析。就像有的学生会找到文章中“老王只有一只眼，另一只眼是“田螺眼”是瞎的。”这一细节从侧面描写了老王的悲惨人生经历，也为下文描写老王的悲惨做了铺垫。通过这种方法可以让学生重视散文中的细节所在，从细节中寻找出入点，引导学生在这些细节中寻找散文中的情感美，更好的理解散文的情感意境。
3紧扣散文标题，让学生根据文眼分析体会
一篇散文的标题是非常重要的，每一个标题都可以很好的概括文章的中心思想，或者是揭露了散文的人物、地点和环境。学生可以从标题中得到更多的文章信息，帮助学生更好地理解文章的主旨大意。因此教师在进行散文阅读教学过程中要紧扣文章标题，让学生根据标题揣摩这篇文章所要表达的内容。这样可以有效锻炼学生的阅读能力，让学生能看到散文标题就能与散文内容联想起来，进而逐渐提升散文阅读教学质量。
比如在学习《背影》这篇散文的时候，教师先别急于对文章进行讲解，而是先让学生根据这个标题去想象一下这篇散文所要表达的内容是什么。有的学生就会想到既然散文的标题是《背影》，那么肯定是描写某个人的背影。然后教师再引导学生：那么什么时候才能看到某个人的背影呢？学生就会想到只有当人离开的时候或者是逐渐远离的时候才可以看到背影，因此学生会猜想这篇散文可能写的是送别时的情景。让学生针对题目进行揣摩之后，教师再让学生进行散文的阅读，去验证一下自己的猜想是否正确。通过这种方法可以让学生紧扣标题，让学生根据文章的文眼去分析体会，可以很好的帮助学生理解文章内容。
总而言之，在初中语文散文阅读教学活动当中教师不但要注重培养学生的阅读效率，也要注重提升学生的阅读技巧掌控能力。同时教师也要在课堂教学活动当中采用积极有效的教学手段，将一些好的教学元素和散文阅读教学结合起来，为学生营造一个良好的阅读氛围，致力于提升学生的阅读能力。
参考文献：
[1]钱晓柳.批文入情——浅谈初中语文散文阅读教学[J].成才之路，2010（19）.
[2]牛风岭.初中语文散文鉴赏教学的探讨[J].学苑教育，201l（12）.
[3]何洋.浅谈初中散文阅读教学[J].天津教育，2012（08）.