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[摘 要]对校本课程开发备受关注的今天,美术校本开发也有着极为重要的意义
,文章就如何利用广泛的资源使美术校本课程更具有地方性,更能与学生生活实
际相结合进行了论述。
[关键词]美术校本课程资源
校本课程的开发成为我国教育界关注的热点之一,各地各级学校在美术校本开发
中都进行了不同程度的尝试与探索,也取得了一定的经验。但目前的美术校本课
程的开发普遍存在盲目性,很多校本课程的开发,脱离了学校教学的实际,从而
难以达到理想的目标。学校在进行美术校本课程开发过程中要善于整合各种资源
,进行有效的课程开发。
美术校本课程开发,受学校、地域、文化及经济环境等资源因素的影响,有着明
显的差异性、地方性,各种资源就成为美术校本课程必要而直接的实施条件。资
源开发与利用的程度将直接影响其实施的效果和水平。
一、深入开发和利用校内资源
校内资源包括物化资源和人力资源。物化课程资源是指以物为载体存在的课程资
源,如教科书、教学参考书、图书馆、美术教室、实验基地等。人力课程资源是
指以人为载体存在的课程资源,如具有教育教学素养的教师、学生、家长等。
1.教材资源。教材是课程的一种载体,性质、设计理念、课程目标、内容标准等
都集中体现在教材中,是知识点的链接、浓缩,为课程开发提供了一种依据。随
着美术教改的不断深入,教材的编写不再是简单的专业知识的罗列,而是体现各
学科、各种艺术门类之间的联系,更注重学生的审美感受,强调学生的创新和实
践精神的培养,教师的教学内容不再是以单一的教材为唯一的内容,这就为美术校
本课程的开发提供了一个很好的资源。教师可以对教材在内容、教学环境、活动
形式和学习方式等方面进行二次开发。综合性的选择、补充和拓展,要创造性的
使用教材,这就是我们经常提到的“用”教材。
首先对教材中内容、观点、角度要灵活、创造性、个性化的运用;其次,要与学
生兴趣和社会热点相结合,拓展教学内容;还要整合校内外的资源,加强教学活
动形式,通过丰富的活动形式,学生自主、合作、探究的学习方式,提高学生的
想象、交流、合作能力。
2.加强校内物质资源。现在绝大多城乡中小学都设有美术活动教室,各种美术教
学设备配备也较齐全,但利用率并不高,学生并没有真正从中受益。所以,在美
术校本课程开发中首先利用好这部分现有的资源,同时还可以增加美术展览室,
为学生、老师作品展览提供必要的场地。除此以外,学校还有许多我们不容忽视
的资源,如图书馆中的美术类期刊杂志,这些图书可以丰富学生的美术知识,提
高学生美术素质,加深他们对美术内容的理解和掌握;充分利用校园黑板报、壁
报、橱窗等场所进行多种形式的美术交流和宣传,在校园内创设良好的美术教与
学的氛围。
3.教师资源。教师是校本课程开发的建设者、实践者,最能了解学生的知识、能
力、兴趣,并按学生的需要设计相关的校本课程内容。美术教师资源的利用是美
术校本课程开发的关键因素。美术涉及的领域很宽泛,要引领学生走近艺术,徜
徉于艺术的海洋中,除了要求美术教师有扎实的色彩、造型等绘画基本功外,美
术教师还要具备很好的艺术修养及独特的艺术思维方式,这些将成为学生终生受
益、用之不竭的课程资源。从另一个角度来说,美术校本课程的开发对一线美术
教师意味着一种机会,如中小学美术教师在高等专业院校学习的绘画技巧,在日
常教学中基本无用武之地,更谈不上专业的提高了。因此教师在参与校本课程开
发的实践和反思中,除逐步加强对学校的认同意识,提高归属感外,还能加快教
师专业水平的不断提升。
4.学生资源。一切教学活动的开展都是为了学生的发展,学生本身不仅是教育的
重要资源,而且更是课程资源开发与利用的主体之一和学习的主人,美术课程的
开发也要充分体现以学生为中心,注重学生自主学习、自主探究和综合性学习,
前提是在兴趣的基础上学习。这就是我们通常说的校本课程的开发要以“兴趣”
为原则。在对美术校本课程开发时,因地制宜地设计和安排学生喜欢的美术内容
,如果学生对手工类的内容感兴趣,就可以有针对性的开设如剪纸、陶艺、木板
画等校本课程,如果对设计类感兴趣的学生可以结合计算机开设设计课程,从而
激发其热情,充分调动学生的主动性、积极性,发挥学生在美术学科课程资源开
发中的骨干、带头作用。
二、广泛利用校外资源
校外资源主要有博物馆、展览馆、科技馆、工厂等社会资源和自然资源等,具体
细划为当地的文化设施,如博物馆、美术馆、画廊、青少年宫等;自然风景,由
于地理位置、气候的不同,每个地区都有其独特的自然景观,美术校本开发要充
分利用得天独厚的自然材料资源;文物资源,如文化遗址、宗教建筑、民族建筑
、城市环境艺术、雕塑等;人文资源,历史上及当代的书法家、画家、民间工艺
大师等以及民风民俗,都是极为丰富的校外课程资源。中小学校应与美术馆、博
物馆以及社区携手,开展多种形式的美术活动,让师生走出课堂,走进生活,走
进自然,走近作品,通过参观、名人讲座、建立实践基地等形式为美术校本课程
的开发提供了更广阔的空间。
美术课程资源的利用与开发是美术校本课程开发中的重要组成部分,也为美术教
育提供了新的思路和方法,美术校本课程的开发任重而道远,需要广大美术教育
工作者在实践中不断探索、研究、总结,把美术校本课程的开发推向更高水平。
参考文献
[1]尹少淳.美术及美术教育.[M]武汉:湖北美术出版社
[2]胡继非.找寻校本课程开发的规则与范式[N].中国教育报,2009-1-23
,文章就如何利用广泛的资源使美术校本课程更具有地方性,更能与学生生活实
际相结合进行了论述。
[关键词]美术校本课程资源
校本课程的开发成为我国教育界关注的热点之一,各地各级学校在美术校本开发
中都进行了不同程度的尝试与探索,也取得了一定的经验。但目前的美术校本课
程的开发普遍存在盲目性,很多校本课程的开发,脱离了学校教学的实际,从而
难以达到理想的目标。学校在进行美术校本课程开发过程中要善于整合各种资源
,进行有效的课程开发。
美术校本课程开发,受学校、地域、文化及经济环境等资源因素的影响,有着明
显的差异性、地方性,各种资源就成为美术校本课程必要而直接的实施条件。资
源开发与利用的程度将直接影响其实施的效果和水平。
一、深入开发和利用校内资源
校内资源包括物化资源和人力资源。物化课程资源是指以物为载体存在的课程资
源,如教科书、教学参考书、图书馆、美术教室、实验基地等。人力课程资源是
指以人为载体存在的课程资源,如具有教育教学素养的教师、学生、家长等。
1.教材资源。教材是课程的一种载体,性质、设计理念、课程目标、内容标准等
都集中体现在教材中,是知识点的链接、浓缩,为课程开发提供了一种依据。随
着美术教改的不断深入,教材的编写不再是简单的专业知识的罗列,而是体现各
学科、各种艺术门类之间的联系,更注重学生的审美感受,强调学生的创新和实
践精神的培养,教师的教学内容不再是以单一的教材为唯一的内容,这就为美术校
本课程的开发提供了一个很好的资源。教师可以对教材在内容、教学环境、活动
形式和学习方式等方面进行二次开发。综合性的选择、补充和拓展,要创造性的
使用教材,这就是我们经常提到的“用”教材。
首先对教材中内容、观点、角度要灵活、创造性、个性化的运用;其次,要与学
生兴趣和社会热点相结合,拓展教学内容;还要整合校内外的资源,加强教学活
动形式,通过丰富的活动形式,学生自主、合作、探究的学习方式,提高学生的
想象、交流、合作能力。
2.加强校内物质资源。现在绝大多城乡中小学都设有美术活动教室,各种美术教
学设备配备也较齐全,但利用率并不高,学生并没有真正从中受益。所以,在美
术校本课程开发中首先利用好这部分现有的资源,同时还可以增加美术展览室,
为学生、老师作品展览提供必要的场地。除此以外,学校还有许多我们不容忽视
的资源,如图书馆中的美术类期刊杂志,这些图书可以丰富学生的美术知识,提
高学生美术素质,加深他们对美术内容的理解和掌握;充分利用校园黑板报、壁
报、橱窗等场所进行多种形式的美术交流和宣传,在校园内创设良好的美术教与
学的氛围。
3.教师资源。教师是校本课程开发的建设者、实践者,最能了解学生的知识、能
力、兴趣,并按学生的需要设计相关的校本课程内容。美术教师资源的利用是美
术校本课程开发的关键因素。美术涉及的领域很宽泛,要引领学生走近艺术,徜
徉于艺术的海洋中,除了要求美术教师有扎实的色彩、造型等绘画基本功外,美
术教师还要具备很好的艺术修养及独特的艺术思维方式,这些将成为学生终生受
益、用之不竭的课程资源。从另一个角度来说,美术校本课程的开发对一线美术
教师意味着一种机会,如中小学美术教师在高等专业院校学习的绘画技巧,在日
常教学中基本无用武之地,更谈不上专业的提高了。因此教师在参与校本课程开
发的实践和反思中,除逐步加强对学校的认同意识,提高归属感外,还能加快教
师专业水平的不断提升。
4.学生资源。一切教学活动的开展都是为了学生的发展,学生本身不仅是教育的
重要资源,而且更是课程资源开发与利用的主体之一和学习的主人,美术课程的
开发也要充分体现以学生为中心,注重学生自主学习、自主探究和综合性学习,
前提是在兴趣的基础上学习。这就是我们通常说的校本课程的开发要以“兴趣”
为原则。在对美术校本课程开发时,因地制宜地设计和安排学生喜欢的美术内容
,如果学生对手工类的内容感兴趣,就可以有针对性的开设如剪纸、陶艺、木板
画等校本课程,如果对设计类感兴趣的学生可以结合计算机开设设计课程,从而
激发其热情,充分调动学生的主动性、积极性,发挥学生在美术学科课程资源开
发中的骨干、带头作用。
二、广泛利用校外资源
校外资源主要有博物馆、展览馆、科技馆、工厂等社会资源和自然资源等,具体
细划为当地的文化设施,如博物馆、美术馆、画廊、青少年宫等;自然风景,由
于地理位置、气候的不同,每个地区都有其独特的自然景观,美术校本开发要充
分利用得天独厚的自然材料资源;文物资源,如文化遗址、宗教建筑、民族建筑
、城市环境艺术、雕塑等;人文资源,历史上及当代的书法家、画家、民间工艺
大师等以及民风民俗,都是极为丰富的校外课程资源。中小学校应与美术馆、博
物馆以及社区携手,开展多种形式的美术活动,让师生走出课堂,走进生活,走
进自然,走近作品,通过参观、名人讲座、建立实践基地等形式为美术校本课程
的开发提供了更广阔的空间。
美术课程资源的利用与开发是美术校本课程开发中的重要组成部分,也为美术教
育提供了新的思路和方法,美术校本课程的开发任重而道远,需要广大美术教育
工作者在实践中不断探索、研究、总结,把美术校本课程的开发推向更高水平。
参考文献
[1]尹少淳.美术及美术教育.[M]武汉:湖北美术出版社
[2]胡继非.找寻校本课程开发的规则与范式[N].中国教育报,2009-1-23