摘要：审美教育是音乐教育的核心部分，它能培养学生对美好音乐的热爱，帮助他们树立正确的审美观，养成健康向上的审美情趣，并能起到启迪智慧、净化心灵、陶冶情操等作用，然而我国当前的音乐教育中审美教育并没得到很好的贯彻。针对当前现状，本文对音乐审美教育的改革问题做了一些有益的探讨。
　　关键词：音乐教育；审美教育；改革
　　
　　音乐教育是美育的重要组成部分。美育是一个审美能力、审美理想的培养过程，是人类自我教育的方式，是人类文明的标志。美育不仅能陶冶情操，提高素养，而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用，是培养社会主义接班人不可缺少的教育内容。在音乐教学中如何培养学生的审美素质，提高学生的审美能力，促进学生的全面发展，是当前音乐教学改革中亟待解决的问题。
　　
　　一、音乐审美教育的现状
　　
　　目前在我国，素质教育已经提到了法律的高度，从小学到大学，都把素质教育摆到了重要的位置，但是对音乐审美教育的重视程度仍有待提高。在专门的音乐院系之外的学校中，音乐课程仍然课时偏少，很多成人教育甚至不开设音乐课，音乐课的内容也过于单一，与现实生活有较大的距离[1]。对于学生而言，流行歌曲的魅力比音乐课大得多。这也是一个值得我们思考的问题。在学校的音乐审美教育中，将流行音乐一概拒之门外是不现实的，也是不科学的。
　　学校音乐课应该承担起提高学生审美情趣的重任。通过循循善诱，因势利导，教育学生接受健康的音乐，使学生通过音乐感知生活、提升品味和情趣，使音乐审美教育在素质教育和精神文明建设中发挥其应有的作用。
　　
　　二、音乐审美教育的目标
　　
　　音乐审美教育是指在音乐教育中，通过广泛的音乐审美实践活动(如欣赏音乐，演奏演唱优美的歌曲乐曲，在音乐声中跳舞、唱游等)，使受教育者得到直接而具体的观照、激发，净化情感，进而用感情对真假、美丑进行审美判断，在潜移默化中受到感化、陶冶和锻炼。培养学生感受节奏、旋律、和声、音色等音乐语言要素的能力，让他们体验、理解音乐的情感，进而引起他们的联想与想象，懂得音乐的基本内容，享受音乐的情感美、内容美，这才是音乐审美教育的重要目标和重要内容。
　　
　　三、音乐教师是审美教育的重要施行者
　　
　　作为一名音乐教师，应责无旁贷地承担起提高学生音乐修养的任务。音乐教师要完成审美教育的任务，必须不断地提高自己的审美修养，在音乐教学中不断地增强审美意识[2]。一个美好的音乐教师形象不仅会使学生产生对教师的信任感，增强音乐学习的动力，而且还会使其潜移默化地受到美的影响和熏陶。
　　首先，要按照美的规律塑造自己，并在自己的教学和日常言行中为学生树立美的榜样。在课堂上，音乐教师的语言应规范、清晰，而且要充满感情色彩，富于感染力。音乐教学语言要特别注意简洁，并具有启发性。除此之外，还需要有丰富、生动的教学表情，包括眼神、脸部表情、形体动作表情等，那种呆板肃然的教学表情是无法进行音乐审美教学的。
　　其次，在音乐教学中，教师应以爱心为基点，以教师之情动学生之情，引起受教者情感上的共鸣，把教师的爱渗透到教学中的每一个细节。教学中，教师要以共同学习的姿态出现在学生面前，获得学生的友爱、理解和信任，共同体验音乐美的愉悦。
　　
　　四、注重学生审美能力的培养，养成良好的审美习惯
　　
　　音乐教学作为审美教育的一种方式和手段，有着与一般学科不同的教学方法，主要体现为:从感性入手，以情动人，以美感人，重视教育的潜在效应[3]。
　　音乐是听觉的艺术，决定了音乐教学的一切音乐实践都必须从听入手，在听的基础上进行。这就需要教师在教学过程中善于激发学生感知和捕捉每一首歌曲或乐曲最富于表现力的特征音调、典型节奏、丰富的和声……通过激活学生的音乐感受力，培养他们发现和感受音乐美的能力，并让他们在音乐实践中得到锻炼和提高，成为音乐的主要听众。让学生在充分感受音乐美的实践中受到审美教育，形成审美能力。
　　作为教师，要在正确教学思想的指导下，钻研教学方法，提高教学质量。教师应以现代化的音乐教育思想作动力，积极探索中国特色的教学方法，为我国的音乐教育体系做出贡献。
　　
　　参考文献：
　　[1] 张克学.音乐审美教育与大学生素质教育.佛山科学技术学院学报(社会科学版)，2004，（4）.
　　[2] 邱丰.以美引善以美育人——浅谈大学生音乐审美教育.和田师范专科学校学报，2006，（5）.
　　[3] 何宽钊.音乐审美评价的一般性过程考察.中央音乐学院学报，2004，（2）.