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在学校领导班子当中，有的领导还年轻，经验不足，有的领导在本岗位已工作多年，墨守成规、因循守旧。也许是由于上级领导对他们的信任，他们分别走上了领导岗位，他们时常采取一些措施去赢得领导的赏识，而往往在如何管理好学校方面下的功夫不够，致使暴露了许多管理上的缺陷和一些尚待完善的地方。现提出以下几点建议，以供参考、借鉴。
校领导要与广大老师共谋发展，定出计划
计划的制定是很重要的，要想制定有远见的计划，只靠校领导是远远不够的，应该借助广大老师共同来做，应该集思广益，正所谓“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”。校领导依靠大 家的力量，一定会制定出最有前途的计划。但是，校领导必须是一批真正让广大老师佩服的好领导，他们能真正为老师着想，这样，广大老师才会真正总结以往的经验，并用敏锐的眼光，机智的头脑，就像办自己的事一样，去实实在在的与校领导同舟共济、共谋发展。
校领导要真正做到对事不对人
如果校领导是一些睚眦必报的人，那么，一般老师肯定会比较怕他们。因为他们就是人们常说的“小人”，“小人”对于那些感觉对自己不利的人，会不择手段地对付他。为了生存，作为老师会时刻与校领导保持表面上的“微笑”，其实心里真的恨他们，试想，像这样的校领导能管理得好吗？所以，校领导不要成为“小肚鸡肠”的人，不要因为私人的一点小事，而对老师采取惩罚、排斥的手段，校领导的心胸应该像大海一样宽广，正所谓“宰相肚里能乘船”。
校领导开会次数要少，言语要简短、精炼
一所学校往往有4~5名校委会成员，开会成了他们工作的一项重要任务。在会上，本来十几分钟就能开完的会，时常要开上一堂课的时间，甚至更长，会上每位领导都要讲，本来一两句话就能说清的事，总要“阐述”成一篇文章，好像不讲话就体现不出他们是领导；讲得少了，就体现不出他们的重要性。另外，本来靠学校的“高音喇叭”和公开栏就能说清的事，非要聚在一起开会。所以，校领导要把很多重要的事聚在一起，再开会，讲话不要像“懒婆娘的裹脚布，又臭又长”，在会上不要花太多的时间去议论、抒情，只说重要的内容。
校领导不要利用自己手里的权利去实现个人的目的
校领导在学校里的权利是最大的，靠自己手里的权利可以在学校里干很多的事情。在管理过程中，切忌不要体现出“自私”的一面，由于个人的自私，做一些对自己有益的事情，是很容易的。这样的校领导，会让广大老师看不起的。虽然取得了一点小利，可是失去的是老师的信任、拥护，正所谓“拣了芝麻丢了西瓜”。所以，校领导要做到大公无私。
校领导千万不要冷落那些默默干工作的教师
好话、漂亮话谁都爱听，可听多了会麻醉一个人的神经。如果广大老师知道了校领导爱听漂亮话，说漂亮话就会得到重视，那么那些脑子灵活的教师就会把精力用在如何去吹嘘拍马、阿谀奉承领导上。而那些默默干工作的老师相应的就会受到冷落，被冷落的教师，势必要减少一些干工作的积极性。这样的领导，总有一种“昏君”的感觉，这样发展下去，就免不了要亡校了。所以，校领导要看教师真正做了些什么，而不是说了些什么。
校领导做事要公平、公正
当校领导做出不公正的事后，有些不甘寂寞、敢于斗争的教师，免不了就要去讨回公道，讨一种说法。通过他们的斗争，问题解决了，这些现象，广大老师都看在眼里。他们往往有这样的想法：我们不能拥护他们，这会让他们耍咱们，只有我们勇于与他们作斗争，才能得到自己该得到的。这无疑就是要鼓励人们去告状，如果这样发展下去，就会让校领导落一个“里外不是人”，所以校领导做事要公正，不要等别人上访、告状后才懂得公正。
校领导要做到知人善用、用人之长
作为校领导，应该在十分了解每位教师的长处和短处的基础上，对教师做到知人善用。要想做到那样，关键在于如何发挥教师的长处，使他们各得其所，各遂其志，人尽其才，才尽其用。事实证明，教师越是处在最能发挥其才能的岗位上，就能使学校得到最大的成绩。所以说，对老师要做到用人之长。
校领导要做到言行一致，以身作则
行动总是胜于雄辩，校领导的言行若自相矛盾，老师必然对之失去期望，甚至观其行而仿效之。所以说，校领导应做到言行一致。
校领导应言传身教，身教重于言教，自己起到带头和表率作用。事实证明，校领导的表率作用对教师的激励作用是很大的。
校领导与老师的沟通要注重个别交流
校领导与老师的沟通往往总是停留在开会、发布告示等形式上，而时常忽略个别交谈，这种谈话方式都是建立在相互信任的基础上，不受任何约束，双方都感到有亲切感。在这种情况下，人们往往愿意表露真实思想，提出不便在公开场合提出的问题，从而使校领导能掌握老师的思想动态。
另外，在进行个别交谈时，领导者必须注意，不要带有任何成见，不要先入为主。应注意诱导启发他们，要耐心地听取他们的意见和想法，这会形成十分融洽的谈话气氛，会使谈话效果更好。
校领导切忌不要耍“小聪明”
实验证明：人与人的智商并没有太大差距，就拿全体教职员工来说，很多人在自己的岗位上都做出了成绩，可有些校领导总是觉得自己高人一等，觉得那些默默干工作的“老实”教师不如他们“精明”。所以，时常做一些“此地无银三百两”的事情，去耍一些“小聪明”，可有时却要弄巧成拙，这样做会让教师很反感。校领导往往忽略了一点，作为一般的文化人，如果连这一点儿小聪明都看不出来，那么还有资格教学生吗？
校领导管理的都是一些文化人，不要只是去给教师一些小恩小惠，编造一些新花样。应该化复杂为简单，只要实实在在地去对待教师，一定会得到广大教师的认可、拥护的。
校领导要时常去反思，把自己的主要精力放在学校管理上，并注意采纳广大教职员工一些好的建议，这样会有助于学校管理进一步地完善起来。■
校领导要与广大老师共谋发展，定出计划
计划的制定是很重要的，要想制定有远见的计划，只靠校领导是远远不够的，应该借助广大老师共同来做，应该集思广益，正所谓“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”。校领导依靠大 家的力量，一定会制定出最有前途的计划。但是，校领导必须是一批真正让广大老师佩服的好领导，他们能真正为老师着想，这样，广大老师才会真正总结以往的经验，并用敏锐的眼光，机智的头脑，就像办自己的事一样，去实实在在的与校领导同舟共济、共谋发展。
校领导要真正做到对事不对人
如果校领导是一些睚眦必报的人，那么，一般老师肯定会比较怕他们。因为他们就是人们常说的“小人”，“小人”对于那些感觉对自己不利的人，会不择手段地对付他。为了生存，作为老师会时刻与校领导保持表面上的“微笑”，其实心里真的恨他们，试想，像这样的校领导能管理得好吗？所以，校领导不要成为“小肚鸡肠”的人，不要因为私人的一点小事，而对老师采取惩罚、排斥的手段，校领导的心胸应该像大海一样宽广，正所谓“宰相肚里能乘船”。
校领导开会次数要少，言语要简短、精炼
一所学校往往有4~5名校委会成员，开会成了他们工作的一项重要任务。在会上，本来十几分钟就能开完的会，时常要开上一堂课的时间，甚至更长，会上每位领导都要讲，本来一两句话就能说清的事，总要“阐述”成一篇文章，好像不讲话就体现不出他们是领导；讲得少了，就体现不出他们的重要性。另外，本来靠学校的“高音喇叭”和公开栏就能说清的事，非要聚在一起开会。所以，校领导要把很多重要的事聚在一起，再开会，讲话不要像“懒婆娘的裹脚布，又臭又长”，在会上不要花太多的时间去议论、抒情，只说重要的内容。
校领导不要利用自己手里的权利去实现个人的目的
校领导在学校里的权利是最大的，靠自己手里的权利可以在学校里干很多的事情。在管理过程中，切忌不要体现出“自私”的一面，由于个人的自私，做一些对自己有益的事情，是很容易的。这样的校领导，会让广大老师看不起的。虽然取得了一点小利，可是失去的是老师的信任、拥护，正所谓“拣了芝麻丢了西瓜”。所以，校领导要做到大公无私。
校领导千万不要冷落那些默默干工作的教师
好话、漂亮话谁都爱听，可听多了会麻醉一个人的神经。如果广大老师知道了校领导爱听漂亮话，说漂亮话就会得到重视，那么那些脑子灵活的教师就会把精力用在如何去吹嘘拍马、阿谀奉承领导上。而那些默默干工作的老师相应的就会受到冷落，被冷落的教师，势必要减少一些干工作的积极性。这样的领导，总有一种“昏君”的感觉，这样发展下去，就免不了要亡校了。所以，校领导要看教师真正做了些什么，而不是说了些什么。
校领导做事要公平、公正
当校领导做出不公正的事后，有些不甘寂寞、敢于斗争的教师，免不了就要去讨回公道，讨一种说法。通过他们的斗争，问题解决了，这些现象，广大老师都看在眼里。他们往往有这样的想法：我们不能拥护他们，这会让他们耍咱们，只有我们勇于与他们作斗争，才能得到自己该得到的。这无疑就是要鼓励人们去告状，如果这样发展下去，就会让校领导落一个“里外不是人”，所以校领导做事要公正，不要等别人上访、告状后才懂得公正。
校领导要做到知人善用、用人之长
作为校领导，应该在十分了解每位教师的长处和短处的基础上，对教师做到知人善用。要想做到那样，关键在于如何发挥教师的长处，使他们各得其所，各遂其志，人尽其才，才尽其用。事实证明，教师越是处在最能发挥其才能的岗位上，就能使学校得到最大的成绩。所以说，对老师要做到用人之长。
校领导要做到言行一致，以身作则
行动总是胜于雄辩，校领导的言行若自相矛盾，老师必然对之失去期望，甚至观其行而仿效之。所以说，校领导应做到言行一致。
校领导应言传身教，身教重于言教，自己起到带头和表率作用。事实证明，校领导的表率作用对教师的激励作用是很大的。
校领导与老师的沟通要注重个别交流
校领导与老师的沟通往往总是停留在开会、发布告示等形式上，而时常忽略个别交谈，这种谈话方式都是建立在相互信任的基础上，不受任何约束，双方都感到有亲切感。在这种情况下，人们往往愿意表露真实思想，提出不便在公开场合提出的问题，从而使校领导能掌握老师的思想动态。
另外，在进行个别交谈时，领导者必须注意，不要带有任何成见，不要先入为主。应注意诱导启发他们，要耐心地听取他们的意见和想法，这会形成十分融洽的谈话气氛，会使谈话效果更好。
校领导切忌不要耍“小聪明”
实验证明：人与人的智商并没有太大差距，就拿全体教职员工来说，很多人在自己的岗位上都做出了成绩，可有些校领导总是觉得自己高人一等，觉得那些默默干工作的“老实”教师不如他们“精明”。所以，时常做一些“此地无银三百两”的事情，去耍一些“小聪明”，可有时却要弄巧成拙，这样做会让教师很反感。校领导往往忽略了一点，作为一般的文化人，如果连这一点儿小聪明都看不出来，那么还有资格教学生吗？
校领导管理的都是一些文化人，不要只是去给教师一些小恩小惠，编造一些新花样。应该化复杂为简单，只要实实在在地去对待教师，一定会得到广大教师的认可、拥护的。
校领导要时常去反思，把自己的主要精力放在学校管理上，并注意采纳广大教职员工一些好的建议，这样会有助于学校管理进一步地完善起来。■