【摘 要】
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随着课程改革的逐步推进,越来越多的教师接受并努力践行着新课程改革.但由于当前社会,高考仍然是教学的导向和指挥棒,这就使得教师在新课标的表象下又回到应试教学的模式.教
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随着课程改革的逐步推进,越来越多的教师接受并努力践行着新课程改革.但由于当前社会,高考仍然是教学的导向和指挥棒,这就使得教师在新课标的表象下又回到应试教学的模式.教学过程中课堂变成了讲堂,教师又回到了“讲师”的角色,学生成了听众.基于此,对教学模式的探索和革新成为广大一线教师关注的重点问题.很多教师已经改变了以往课堂采用的五段式教学模式,即组织教学(备课)、复习旧课、讲授新课、巩固复习、布置作业这一在课堂上传授知识,把知识内化过程留给学生课后完成的模式.但由于缺少对新课改理念的透彻理解,使得新课改步伐在艰难前行.如在如何体现新课改学生主体地位这一理念时,很多教师在教学过程中采用“问题解决”这一教学模式.
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