我在讲完溶液中溶质的质量分数的简单计算和溶液的稀释问题以后，安排了一节习题课，目的是让同学们多见一些题型，同时也进一步提高同学们分析问题和解决问题的能力。其中有这样一个题目：
　　某同学在一定温度下进行硝酸钾的溶解实验，实验数据如下表：
　　请分别计算实验1和实验4所得溶液中溶质的质量分数。（写出计算过程）
　　我是想通过这样一个题目让学生充分的认识到在以后的做题过程中不要盲目的把加入水中固体的质量看作是溶质的质量，让同学们真正的理解只有被溶解的物质才是溶质。我想同学们求实验1中溶质的质量分数不会出现错误，求实验4中溶质的质量分数会有两种可能：一种是不考虑加入水中的固体是否被完全溶解，直接用加入固体的质量比上溶液的质量乘以100%，就是140g ／210g ×100%=66.7%，另一种是考虑加入的物质是否被完全溶解，就是110g ／210g ×100%=52.4%。结果我的这两种预设固然出现，不过出乎我意料的是居然有一个组的同学说出了一个想法：实验4中加入溶质的质量140g 固体也完全溶解在水中了，溶液是210g 而不是240g 的原因是因为在加入固体的时候水从容器中溢出来了。我当时真的是被震住了，这是2010-2011学年第一学期初三期末考试卷子上的最后一道题，也出现在2011-2012学年第一学期化学单元检测上，这么多老师（包括我在内），这么多同学都没有发现这道题会有这样一种情况。我在教研组进行教研活动时提到这个事情，所有的老师竟然都是瞪大眼睛，非常吃惊。其实在这之前，这个小组的张颖港同学对随堂检测上的一个题目也提出了质疑。我及时表扬了这个以张颖港同学为首的小组。
　　接下来的一节课我评讲的是溶液部分的单元检测，我先让同学们自己对过答案后不会的题目小组讨论。有这样一道题：A和B是两种可以互溶的液体，用8gA和2gB混合后所得的溶液通常叫。这道题答案是B的A溶液。我觉得都能做对并且也无可非议，结果何汇洋同学对我说：这道题答案有问题，一般情況下两种液体相混合，量多的叫溶剂，量少的叫溶质，但是如果A是酒精，B是水，答案就应是A的B溶液。这位同学提的非常好，这道题中应加限定条件，我及时在全体同学面前表扬了他，同学们掌声哗然。
　　这接连的几件事情也深深触动了班内的其他同学。有一个选择题是这样问的：用的浓硫酸（密度是1.84g ／ml）和水配制100g10%的稀硫酸，下列仪器中一般不需要使用的是（）①10ml的量筒②托盘天平③100ml的量筒④250ml的烧杯A、①③ B、② C、①② D、②④ 答案选的是B.程乐、张颖港、卢太京同学发现了一个问题：这道题的问法不恰当，既然告诉了浓硫酸的密度，就能算出浓硫酸的具体体积，问题中叫不能出现“一般”两字了。在接下来的教学中，学生对一些知识提出一些质疑是家常便饭。
　　学生的潜力真是无穷啊，学生的潜力就等待开发者，需要开发者。这是被实践所证明的。我们作为老师的一定要运用教师特有的智慧，相信学生的能力，发展学生的智慧，给同学们提供展翅飞翔的空间，让他们在知识的海洋尽情的遨游。即便学生这次飞的不高，甚至没有飞起来，我们仍然要表扬，要鼓励，赞扬比批评要好得多。每位同学总有他的优点，放大他的闪光点，让他们满怀信心去学习，在快乐中健康茁壮的成长，他们一定会成为德智体美劳全面发展的学生。一定会的！