摘要：随着信息技术在人们生活中的逐渐渗透，极大地提升了人们的生活水平，随着新世纪的到来，将计算机加入到了人才必备的基本素养中。因此，整个教育领域对信息技术进行了广泛的应用。学生通过初中时期对信息技术的学习，能够建立起信息技术的观念，能够有效地促进学生形成良好的信息技术素养。将游戏化的教学方式应用于初中信息技术课堂中，能够有效地提升学生对信息技术知识的掌握能力，使学生通过游戏能够更加热爱学习，能够轻松地在游戏中对学习重点加以掌握。
　　关键词：游戏化教学;初中信息技术;应用探讨
　　目前，我国不断地对素质教育进行了改革，在现代课堂对游戏教学法的应用，能够带来较高的价值，不仅能够使其赋有趣味性，还能够使其摆脱传统教学方法中的许多阻碍。在教学中加强游戏化的应用，能够使学生获得最大限度的学习兴趣，还能够使学生在愉悦的环境中进行学习，使学生能够积极地对知识进行探究，将学习作为一种乐趣。但是，目前大部分教师在课堂上对游戏教学法的应用，存在着许多的问题，缺乏对其科学有效地运用，无法使“寓教于乐”得以真正的实现，过于形式化，甚至导致课堂秩序出现了混乱，因此，文章对初中信息技术中，如何有效地应用游戏化教学展开了研究。
　　一、 游戏化教学在初中信息技术中应用的意义
　　（一）新课改的需求
　　信息技术是一门较为复杂的课程，是在我国不断的对教育制度进行改革的过程中，逐渐兴起的一门学科，相比其他传统学科来说，信息技术教学在时间方面还比较短，因此，还无法对教学模式中的缺陷加以完善，导致大部分学校在开展信息技术教学时，存在着师资力量的缺乏，有限的教学设施等方面的问题。并且，在逐渐加强的素质教育中，大部分教师没有把握好知识的范畴以及信息技术的应用，因此，无法将更多有关信息技术的知识带给初中学生，面对此类问题，教师需要尽可能的对自身陈旧的教学方式进行改变，使信息技术能够获得更加高效的教學课堂，从完整性出发，结合学生对教学提出的要求，使初中生能够获取到一套高效的、完整的教学模式，是目前极为重要的事情。
　　（二）对目前信息技术课堂的不足加以完善
　　受到我国来自应试教育的要求，传统课堂中的教学方法具有一定的特异性，无法使学生产生学习的兴趣，严重地影响了学生的教学质量，初中时期是对学生身心发展的关键时期，学生如果无法在这一时期对正确的学习观念加以形成，就极易受到各种来自外界因素的影响。无法集中自己的注意力。目前的初中生大多是“00”后，并且，长期处于高水平的生活环境下，养成了他们爱玩的习性，对学习毫不在意，如果将学习强压给他们，只会使其内心出现逆反心理，以至于对学习产生抵触心理。然后，将游戏融入教学中，能够使学生通过参与游戏的过程，感受到学习带来的乐趣。在课堂教学过程中，大部分学生学习信息技术是出自教师的监督，如果教师不对其进行监督，就会有学生趁机偷玩手机等行为的出现。导致信息技术教学的质量受到极大的影响，并且该情况在教学课堂中屡屡出现，大部分时候，这种现象及时采用相应的措施，也无法获得有效的解决。如果对学生的偷玩手机的行为进行严厉的惩治，就会带来严重的后果，进一步影响学生的学习积极性，无法有效地对信息技术进行教学。游戏化教学方式的应用，能够让学生直接参与到游戏中来，避免对游戏的接触，能够有效地提升学生的注意力。
　　二、 如何加强游戏化教学在初中信息技术教学中的应用
　　（一）通过游戏教学，加强学生的学习兴趣。从教材方面来说，初中信息技术所包含的知识普遍都是以学术性为主，各种类型的知识点，加大了理解和掌握的难度。如果教师在信息技术课堂中，还是承袭着以往的“一人言”的教学方式，必定会使学生感到十分枯燥单一，情况严重的还会使学生逐渐失去对信息技术的学习兴趣。众所周知，计算机学科与游戏之间本身就有着密切的联系，因此，如果将游戏应用于信息技术教学的初期阶段，就会使课堂的教学效率得到最大限度的提升。担任信息技术教学的教师，不仅要对学生的身心特征进行研究，还需要尽心的对教学内容进行多样化的设计，使教学游戏能够具有新颖性和趣味性，使学生在最初阶段，就能够获取到高质量的学习，以此来与教师展开积极的配合，完成课堂学习的目标。
　　例如在对“文件的查找”这一内容进行教学时，担任信息技术教学的老师，教师可以在大量电脑文件中，特地对某个文件进行隐藏，并且，将教学情景设立于学生学习的初期阶段，提示学生：老师将一份文件保存在了电脑里，但是忘记了具体位置，谁能帮老师找一找？学生通过这种与实际生活相结合的“找一找”小游戏，能够对自身的学习欲望加以激发，使其能够在教师的带动下，通过对自身所学知识的应用，通过逐级查找，逐渐掌握电脑搜索功能的使用技巧。
　　老师可以在学生的游戏环节，适当的对其进行引导：
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