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和传统课堂相比较，高效课堂的构建还处于一个漫长的适应期。这种适应主要在教师。由于受长期应试教育思想的影响，很多教师的教学观念还处于教师主导的范畴之内，而现实是要想转变传统课堂教学思想、方法、技巧、评价体系等各个方面的固有思维，教师必须树立生本教育思想，着力从课堂入手，树立打“持久战”的意识，真正从各个方面实现初中英语高效课堂教学的构建。
一、构建高效课堂要以转变传统的教育教学思想为基础
课程改革已经十多年了，但是很多教师的教学思想还是停留在初入职时期，要想构建高效课堂，必须要以转变传统的教育教学思想为基础。具体来说，主要是以下几个方面。第一，教师要从单纯的知识传授转变为关注学生三维目标的发展。新课程教学理念要求教师在讲授知识的过程中突出知识与能力、过程与方法、情感态度价值观目标的转变，这一点很多老师知道，但是却很难在自己的课堂教学中得到完全的落实。最近国家层面又提出注重培养学生的核心素养，这也要引起一线教师的关注。第二，教师要从重教转变到重学，一方面要教给学生更多的学习方法，注重学法和学习策略的指导。另一方面为了实现课堂教学目标教师要注重学习策略的研究，并且在自己的课堂教学中予以实践。第三，教师要从单一的讲解、单向度的提问转变为师生多向互动。传统的教师一人独霸讲台的现象必须得到改观，学生的展示与师生、生生之间的互动要成为学生能力得到提升的有效途径。第四，教师必须从重结果转变为重过程。要引导学生积极参与到课堂学习中，让学生主动去读、主动去说、主动去演、主动去写，在师生共同探究的基础上让学生知识容量得到扩展，能力得到提升。英语教师要在短期内改变自己的教育思想和教育方法不是一件容易的事情，教师个人主观能动性的发挥将是关键。只要教师个人愿意改变，愿意在构建高效课堂的过程中积极行动起来，高效课堂的构建将会奠定坚实的基础。
二、构建高效课堂要以增强课堂教学与生活的联系为有效途径
新课程改革以来，教材也随着进行了多轮修订，出版社修订教材的目的自然是为了让更多的学生能够通过教材学习到更多的知识。但是在用教材授课的过程中，很多英语老师发现，单纯使用教材上面的教学资源向学生授课是难以实现构建高效课堂的目标的。要想创新课堂教学，构建高效课堂，必须在现有教材的基础上，增强课堂教学与生活的联系。例如每天课前的问候就值得英语老师去做文章。老师进教师向学生说道：Good morning， boys and girls， how are you today？学生会回答：I’m fine， Thank you， and you？教师说：I’m fine， too.学生你一言，我一语，既活跃了课堂气氛，又为这堂课的有效教学奠定了良好的基础。但是在现实生活中，有些学生却不会像开课前的对话中所说的那样心情很好，因此，作为教师我们要引导学生学会将自己的心情和感觉说出来。I’m happy. / I’m sad. / I’m very well.等都可以进入课堂。再如在词汇教学中，老师也可以与生活实际相联系起来。比如学习单词news，有些学生会认为s是这个单词的复数形式，为了让学生牢牢地记住这个单词，我们可以告诉学生：新闻其实是来自四面八方的消息，四面即东西南北，东、西、南、北这四个单词大家都知道，东East西west南south北north，news这个单词就是东、西、南、北这四个单词的首字母。那么，很明显s就不是这个单词的复数形式。创设情境化的环境和生活化的语言，让课堂和生活緊密联系起来，能够让学生在轻松愉悦的环境中学到知识。英语教师要构建高效课堂，在平时的课堂教学中就要注重通过教学与生活的联系为有效途径，让学生在丰富多彩的活动中掌握语言、运用语言，让英语真正走进学生的生活，最终达到促进学生学习的目的。
三、构建高效课堂要以更新学生学习方式为主要手段
随着信息技术在教育领域尤其是在课堂教学当中的广泛运用，教师必须要适应时代发展，通过更新学生的学习方式去构建高效课堂，让学生学到更多有用的知识，掌握更多实用的技能。一方面，教师要坚持在课堂教学中贯彻“自主、合作、探究”的学习新形式，以小组合作学习为载体，充分动员全体学习，尤其要重视学生之间的相互督促和互帮互助。小组合作学习能够极大的激发学生学习的兴趣，通过学生之间的“帮”和“教”，学生能够在同伴的激励下逐渐融入到新的学习群体中，进而掌握有效的学习内容。另一方面，教师要充分利用新媒体让学生去学习，可以自己录制微视频课程，上传到班级群内供学生课前预习，第二天上课时将不懂的地方提出来师生再一起解决。在课堂上，教师还要充分引进和运用丰富的互联网资源，通过“班班通”等教学设备实现全国优质教育资源得到共享。学生学习方式的更新，教师的引导和指点非常关键，教师只要站在为学生学习和成长的角度，推荐优质学习资源，学生一定能够得到知识的充实和能力的提升。
综上所述，要在初中英语课堂中构建出高效课堂，教师首先要转变自己的教学思想和教学理念，调动学生发挥出他们的主观能动性，充分信任学生，为他们提供学知识、长能力的机会，最终为学生的全面发展奠定坚实的基础。
【本文系甘肃省教育科学“十二五”规划课题《构建高效愉悦的英语课堂教学实践研究》阶段性研究成果，课题批准号：GS[2015]GHB0738。】
（作者单位：甘肃省白银市平川区乐雅学校）
一、构建高效课堂要以转变传统的教育教学思想为基础
课程改革已经十多年了，但是很多教师的教学思想还是停留在初入职时期，要想构建高效课堂，必须要以转变传统的教育教学思想为基础。具体来说，主要是以下几个方面。第一，教师要从单纯的知识传授转变为关注学生三维目标的发展。新课程教学理念要求教师在讲授知识的过程中突出知识与能力、过程与方法、情感态度价值观目标的转变，这一点很多老师知道，但是却很难在自己的课堂教学中得到完全的落实。最近国家层面又提出注重培养学生的核心素养，这也要引起一线教师的关注。第二，教师要从重教转变到重学，一方面要教给学生更多的学习方法，注重学法和学习策略的指导。另一方面为了实现课堂教学目标教师要注重学习策略的研究，并且在自己的课堂教学中予以实践。第三，教师要从单一的讲解、单向度的提问转变为师生多向互动。传统的教师一人独霸讲台的现象必须得到改观，学生的展示与师生、生生之间的互动要成为学生能力得到提升的有效途径。第四，教师必须从重结果转变为重过程。要引导学生积极参与到课堂学习中，让学生主动去读、主动去说、主动去演、主动去写，在师生共同探究的基础上让学生知识容量得到扩展，能力得到提升。英语教师要在短期内改变自己的教育思想和教育方法不是一件容易的事情，教师个人主观能动性的发挥将是关键。只要教师个人愿意改变，愿意在构建高效课堂的过程中积极行动起来，高效课堂的构建将会奠定坚实的基础。
二、构建高效课堂要以增强课堂教学与生活的联系为有效途径
新课程改革以来，教材也随着进行了多轮修订，出版社修订教材的目的自然是为了让更多的学生能够通过教材学习到更多的知识。但是在用教材授课的过程中，很多英语老师发现，单纯使用教材上面的教学资源向学生授课是难以实现构建高效课堂的目标的。要想创新课堂教学，构建高效课堂，必须在现有教材的基础上，增强课堂教学与生活的联系。例如每天课前的问候就值得英语老师去做文章。老师进教师向学生说道：Good morning， boys and girls， how are you today？学生会回答：I’m fine， Thank you， and you？教师说：I’m fine， too.学生你一言，我一语，既活跃了课堂气氛，又为这堂课的有效教学奠定了良好的基础。但是在现实生活中，有些学生却不会像开课前的对话中所说的那样心情很好，因此，作为教师我们要引导学生学会将自己的心情和感觉说出来。I’m happy. / I’m sad. / I’m very well.等都可以进入课堂。再如在词汇教学中，老师也可以与生活实际相联系起来。比如学习单词news，有些学生会认为s是这个单词的复数形式，为了让学生牢牢地记住这个单词，我们可以告诉学生：新闻其实是来自四面八方的消息，四面即东西南北，东、西、南、北这四个单词大家都知道，东East西west南south北north，news这个单词就是东、西、南、北这四个单词的首字母。那么，很明显s就不是这个单词的复数形式。创设情境化的环境和生活化的语言，让课堂和生活緊密联系起来，能够让学生在轻松愉悦的环境中学到知识。英语教师要构建高效课堂，在平时的课堂教学中就要注重通过教学与生活的联系为有效途径，让学生在丰富多彩的活动中掌握语言、运用语言，让英语真正走进学生的生活，最终达到促进学生学习的目的。
三、构建高效课堂要以更新学生学习方式为主要手段
随着信息技术在教育领域尤其是在课堂教学当中的广泛运用，教师必须要适应时代发展，通过更新学生的学习方式去构建高效课堂，让学生学到更多有用的知识，掌握更多实用的技能。一方面，教师要坚持在课堂教学中贯彻“自主、合作、探究”的学习新形式，以小组合作学习为载体，充分动员全体学习，尤其要重视学生之间的相互督促和互帮互助。小组合作学习能够极大的激发学生学习的兴趣，通过学生之间的“帮”和“教”，学生能够在同伴的激励下逐渐融入到新的学习群体中，进而掌握有效的学习内容。另一方面，教师要充分利用新媒体让学生去学习，可以自己录制微视频课程，上传到班级群内供学生课前预习，第二天上课时将不懂的地方提出来师生再一起解决。在课堂上，教师还要充分引进和运用丰富的互联网资源，通过“班班通”等教学设备实现全国优质教育资源得到共享。学生学习方式的更新，教师的引导和指点非常关键，教师只要站在为学生学习和成长的角度，推荐优质学习资源，学生一定能够得到知识的充实和能力的提升。
综上所述，要在初中英语课堂中构建出高效课堂，教师首先要转变自己的教学思想和教学理念，调动学生发挥出他们的主观能动性，充分信任学生，为他们提供学知识、长能力的机会，最终为学生的全面发展奠定坚实的基础。
【本文系甘肃省教育科学“十二五”规划课题《构建高效愉悦的英语课堂教学实践研究》阶段性研究成果，课题批准号：GS[2015]GHB0738。】
（作者单位：甘肃省白银市平川区乐雅学校）