论文部分内容阅读
【摘要】在信息技术飞速发展的时代背景下，我国的影视行业正在如火如荼的发展着。一大批优秀的影视作品涌现在我们的生活之中。这些影视资源有的与我们的语文教学有着密切的联系，将其引入到语文教学活动之中，不仅可以丰富语文教学内容，还可以转变传统的以照本宣科为主的教学方式，丰富语文课堂教学活动，使学生在丰富的影视资源下获得有价值的语文知识。在本文中，我立足中职语文教学活动的开展来谈一谈如何将影视资源引入其中。
【关键词】中职语文 影视资源 意义 运用方法
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）33-0049-02
一、将影视资源引入中职语文教学的意义
1.丰富教学内容
在传统的中职语文教学活动开展中，大部分教师会按照教材或教参来组织教学活动。由于教材和教参中的内容是有限的，这就无形之中将学生的语文学习局限住了，学生无法在有限的教材和教参资源中获得丰富的语文知识。而影视作品中的一些作品是对教材选文的改编，将其呈现在学生面前，不仅可以拓展学生的语文知识储备，还可以使学生在直观的画面观看中加深对教学内容的理解。
2.优化教学效果
在传统的中职语文教学活动开展中，教师的照本宣科将学生的语文学习兴趣逐渐消磨掉了。而影视作品大都是具有声像兼备的特点，在生动直观的画面观看中，学生自然而然地会跟随着故事的发展不断探究，从而在加深对基础知识理解的基础上，掌握有价值的语文知识，并爱上语文学习。
3.提升学生素质
在传统的中职语文教学活动开展中，学生的思维被局限在了教材和教师的说教上，其创造力、想象力无法得到有效的发展。而影视作品的应用可以使学生对所呈现的故事情节、人物等产生浓厚的探究兴趣，在探究过程中发挥自身的想象力和创造力。
二、应当如何将影视资源应用到语文教学之中
1.整合素材，建立资源库
众所周知，中职语文教学活动的开展是由四部分构成的，即听、说、读、写。在组织教学活动的时候，教师可以结合教学所需，借助网络渠道搜集大量与之有关的素材，并对这些素材加以优化整合，建立起一个系统的影视资源库。一旦讲到与之有关的内容，则从该资源库中提取有效的影视素材，借助多媒体直观地呈现在学生面前。我在组织《林黛玉进贾府》这一内容教学的时候，会利用多媒体向学生呈现87版的电视剧版的《红楼梦》，引导学生直观地观看。在观看的过程中，学生可以调动多种感官，诸如听觉，听主人公的语言表达，根据其所表达的语言以及表达方式来探析该人物的性格特点。在有关的影视作品片段观看结束之后，相信大部分学生对《林黛玉进贾府》的原因以及在贾府中的经历有了一定的了解，在此基础之上，我鼓励学生根据已有的《红楼梦》的阅读经验，在小组中就《林黛玉进贾府》该故事中所出现的人物形象进行分析，在畅所欲言中加深对人物形象的理解，从而为其理解《林黛玉进贾府》该故事打下坚实的基础。
2.转变方式，丰富教学活动
正如上文所提及的，传统的以照本宣科为主的教学方式难以使学生获得有价值的语文知识，甚至会削弱学生的课堂参与积极性。针对这一情况，我在组织语文教学活动的时候，会在课堂导入、课堂教学以及课后复习着三个环节，借助影视作品来引导学生自主学习。以导入环节为例，我在“雷雨”这一内容教学的时候，为了调动学生的课堂参与积极性，我借助多媒体在教学之初播放了《雷雨》这部电影的一些片段，在电影片段播放过程中，学生的注意力会自然而然地得以集中。而且，在观看的过程中，学生也会对《雷雨》中所出现的人物有一定的了解，为其参与课堂阅读活动打下了坚实的基础。在课后复习环节，我则鼓励学生以小组为形式，按照电影片段将教材中所呈现的内容以舞台剧的形式表演出来。如此，学生在表演的过程中会对主人公的语言、动作等进行深入的分析，借此加深其对文本内容的理解。
3.拓展教学，实现职业发展
职业院校教育教学活动开展的目的是培养出适应未来社会需求和职业需求的人才。也就是说，语文教学活动的开展不单单要求学生掌握基础的语文知识和能力，还要帮助学生形成良好的职业素养，能在未来的工作中灵活地运用所学的语文知识。按照教材内容照本宣科是无法实现这一点的。对此，在组织语文教学活动的时候，我会借助自习时间向学生播放一些与其职业需求有关的节目，诸如《职来职往》、《一站到底》等，借助这些综艺节目开拓学生的视野，并使学生在观看的过程中意识到课堂学习是远远不够的，需要树立起终身学习意识，不断丰富自己的学识，借此更好地应对工作需求。
总之，在中职语文教学活动开展中，教师要看到传统教学存在的不足，立足信息化时代背景，借助丰富多彩的影视资源来丰富课堂教学内容，转变传统的教学方式，在满足学生语文学习需求的基础上，激发其语文学习积极性，逐步满足其语文学习需求。
参考文献：
[1]孙芳.网络影视课件学在中職语文信息化教学设计中的应用[D].北京理工大学，2015.
[2]刘兵.拓展资源，激发兴趣——中职语文课堂影视资源应用初探[J].中国科教创新导刊，2013（04）：83.
【关键词】中职语文 影视资源 意义 运用方法
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）33-0049-02
一、将影视资源引入中职语文教学的意义
1.丰富教学内容
在传统的中职语文教学活动开展中，大部分教师会按照教材或教参来组织教学活动。由于教材和教参中的内容是有限的，这就无形之中将学生的语文学习局限住了，学生无法在有限的教材和教参资源中获得丰富的语文知识。而影视作品中的一些作品是对教材选文的改编，将其呈现在学生面前，不仅可以拓展学生的语文知识储备，还可以使学生在直观的画面观看中加深对教学内容的理解。
2.优化教学效果
在传统的中职语文教学活动开展中，教师的照本宣科将学生的语文学习兴趣逐渐消磨掉了。而影视作品大都是具有声像兼备的特点，在生动直观的画面观看中，学生自然而然地会跟随着故事的发展不断探究，从而在加深对基础知识理解的基础上，掌握有价值的语文知识，并爱上语文学习。
3.提升学生素质
在传统的中职语文教学活动开展中，学生的思维被局限在了教材和教师的说教上，其创造力、想象力无法得到有效的发展。而影视作品的应用可以使学生对所呈现的故事情节、人物等产生浓厚的探究兴趣，在探究过程中发挥自身的想象力和创造力。
二、应当如何将影视资源应用到语文教学之中
1.整合素材，建立资源库
众所周知，中职语文教学活动的开展是由四部分构成的，即听、说、读、写。在组织教学活动的时候，教师可以结合教学所需，借助网络渠道搜集大量与之有关的素材，并对这些素材加以优化整合，建立起一个系统的影视资源库。一旦讲到与之有关的内容，则从该资源库中提取有效的影视素材，借助多媒体直观地呈现在学生面前。我在组织《林黛玉进贾府》这一内容教学的时候，会利用多媒体向学生呈现87版的电视剧版的《红楼梦》，引导学生直观地观看。在观看的过程中，学生可以调动多种感官，诸如听觉，听主人公的语言表达，根据其所表达的语言以及表达方式来探析该人物的性格特点。在有关的影视作品片段观看结束之后，相信大部分学生对《林黛玉进贾府》的原因以及在贾府中的经历有了一定的了解，在此基础之上，我鼓励学生根据已有的《红楼梦》的阅读经验，在小组中就《林黛玉进贾府》该故事中所出现的人物形象进行分析，在畅所欲言中加深对人物形象的理解，从而为其理解《林黛玉进贾府》该故事打下坚实的基础。
2.转变方式，丰富教学活动
正如上文所提及的，传统的以照本宣科为主的教学方式难以使学生获得有价值的语文知识，甚至会削弱学生的课堂参与积极性。针对这一情况，我在组织语文教学活动的时候，会在课堂导入、课堂教学以及课后复习着三个环节，借助影视作品来引导学生自主学习。以导入环节为例，我在“雷雨”这一内容教学的时候，为了调动学生的课堂参与积极性，我借助多媒体在教学之初播放了《雷雨》这部电影的一些片段，在电影片段播放过程中，学生的注意力会自然而然地得以集中。而且，在观看的过程中，学生也会对《雷雨》中所出现的人物有一定的了解，为其参与课堂阅读活动打下了坚实的基础。在课后复习环节，我则鼓励学生以小组为形式，按照电影片段将教材中所呈现的内容以舞台剧的形式表演出来。如此，学生在表演的过程中会对主人公的语言、动作等进行深入的分析，借此加深其对文本内容的理解。
3.拓展教学，实现职业发展
职业院校教育教学活动开展的目的是培养出适应未来社会需求和职业需求的人才。也就是说，语文教学活动的开展不单单要求学生掌握基础的语文知识和能力，还要帮助学生形成良好的职业素养，能在未来的工作中灵活地运用所学的语文知识。按照教材内容照本宣科是无法实现这一点的。对此，在组织语文教学活动的时候，我会借助自习时间向学生播放一些与其职业需求有关的节目，诸如《职来职往》、《一站到底》等，借助这些综艺节目开拓学生的视野，并使学生在观看的过程中意识到课堂学习是远远不够的，需要树立起终身学习意识，不断丰富自己的学识，借此更好地应对工作需求。
总之，在中职语文教学活动开展中，教师要看到传统教学存在的不足，立足信息化时代背景，借助丰富多彩的影视资源来丰富课堂教学内容，转变传统的教学方式，在满足学生语文学习需求的基础上，激发其语文学习积极性，逐步满足其语文学习需求。
参考文献：
[1]孙芳.网络影视课件学在中職语文信息化教学设计中的应用[D].北京理工大学，2015.
[2]刘兵.拓展资源，激发兴趣——中职语文课堂影视资源应用初探[J].中国科教创新导刊，2013（04）：83.